浅谈社会主义核心价值观在小学语文教学中的渗透

1、浅谈社会主义核心价值观在小学中低年段语文教学中的渗透【摘要】:自中共中央办公厅印发关于培育和践行社会主义核心价值观的意见，全国上下都在落实社会主义核心价值观的内容，富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善共24个字，这简短的24个字却道出了国家、社会、公民的时代精神和发展趋势。孩子是祖国的花朵是社会主义接班人，所以，用社会主义核心价值观教育学生，势在必行。而学生获得知识和水平、形成品格和价值观大都是在教育教学的过程中实现。抓好小学中低年段即一到三年级的教育教学是渗透社会主义核心价值观的重要途径。一、规范行为，是实践社会主义核心价值观的基础我们知道“先做人后做事”的

2、道理，而小学校园就是以德育人的公共场所，我们应该把育人教育摆在首位，育人教育总的来说就是行为习惯的养成与教育。一年级新生入学，由于他们刚从幼儿园过渡到小学，在行为上幼儿园是轻松自由没有过多的限制性规定，所以他们还没有很强的“我要做什么”“我能够做什么”这样的规范行为意识，而在小学就不同了，在小学每一个孩子首先是学习小学生日常行为规范，让他们牢记规范要求，并理解到应该做什么，不应该做什么，逐渐养成文明的良好行为习惯，即包括生活和学习习惯。（一）良好的生活习惯 生活是指人类生存过程中的各项活动的总和。中低年段的孩子，生活经验不多，需要具体地指导才能形成良好的生活习惯。低年段的学生更着重规范有序的反

3、复训练，从坐、立、行这几方面开始练习，我们给学生树立的是坐如钟，站如松，行如风的意识，让他们注意自己的一言一行，爱惜粮食和学习、生活用品。节约用水用电，不比吃穿，不乱花钱。衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头。认真打扫教室和清洁区卫生，保持教室、校园整洁。在公共场合要遵守纪律。通过这些小小的事情来体现出学生热爱生活爱惜自己，健康快乐地成长，只有健康的身体才能一心投入到学习中。（二）良好的学习习惯所谓学习习惯，是指学生主体在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为。在教学中，教师应该按照中低年段的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。良好的学习习惯必须从细微处开始，努力养成良好的写字习惯，写

4、字姿势准确，学会汉语拼音，能用普通话来与人交往，热爱祖国的语言文字，诵读优秀的中华经典诗文，写出自己的想法，有表达的愿望。只有这样才能提高自身的综合素质，时间越长学识越深，为了实现理想，从小事做起，就离我们育人的目标越近。行为规范养成教育有利于学生的学习、生活等各个方面的行为规范。让孩子们明白“无规矩不成方圆”，人人都应该是平等的个体，以规范来约束自身的行为。拥有良好的生活和学习习惯是实践社会主义核心价值观的必经之路。二、爱国主义教育，是社会主义核心价值观的灵魂爱国是一个公民最基本的道德，也是中华民族的传统美德。语文课程是中华文化的载体，对激发爱国的思想感情，实现中华民族伟大复兴，具有远大的意

5、义。（一）巧用语文教材这个课程资源对于低年段的孩子来说爱国的意识并不清晰，更多的是在语文教学中通过教师、教材来了解祖国的山河美景，中华的传统文化，人文地理，历史，如，为中华之崛起而读书这个课里的主人公周恩来在看到帝主义侵略者无情的对待国人后，他立志为中华之崛起而读书，他的这个爱国举动嬴得了国人的敬佩，在这个教学过程中我让孩子体会侵略者的残忍，激发他们对侵略者的憎恨，和对被欺压的国人的同情，最后升华为爱国热情，自然而然的这样的爱国情怀注入了孩子的心理。除了这样的爱国教学文本还相关于传统文化的博大精深的孔子拜师一幅名扬中外的画赵州桥，祖国的大好河山富饶的西沙群岛美丽的小兴安岭等等。利用教材资源来挖

6、掘学生的爱国情感是我们渗透社会主义核心价值观的重中之重。（二）巧用现代化多媒体手段低年级的孩子注意力不集中。在课堂上，单凭传统的语文教学手段很难做到专心听课，积极思考，而应用多媒体能让语文课堂转向一个不同的学习氛围。多媒体将声音、文字、图片、动画、视频等结合在一起，以此来创设生动有趣的教学环境。如，小学一年级上册课文我多想去看看本文以一个山村孩子的口吻，以诗歌的形式，描述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。由于大多孩子没有到过北京，不知道北京是个什么样的地方，我们能够通过多媒体来播放北京美丽景点的图片，观看北京天安门广场的雄伟和升旗仪式的场面，激发学生对北京的向往，产生想去北京看看

7、的强烈情感，最后再利用多媒体播放我爱北京天安门这首歌，达到了激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。三、真善美，是社会主义核心价值观的要求三字经里 “人之初，性本善。”说的是人的本性本来就是善良的。不过社会上总是有一些不法分子，他们的心理和身体都不在正道上，做出了对人民对社会对国家有损害的事，所以“善”发展得不好就会成为一种病。我认为人的这种“真善美”主要还是要看后天的养成，如家庭，学校，社会就是对孩子培养的主要场所。而学校是孩子重要的“后天环境”，很多养成教育便是在学校形成。（一）教学文本里的“真善美”教育家凯洛夫说过：“感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。”我们在阅读教

8、学中不断受到社会主义核心价值观的情感影响，积累向善的情感，久而久之也能使学生产生向善的愿望与动力。小学低年级的学生有很强的模仿性，所以在语文课堂上，教师在教学中引导学生向真善美发展，使学生在课堂中乐于学习，快乐学习，在学习中感受到情感的熏陶，如我为你骄傲课文中中告诉孩子们要学会承担责任，学会宽容别人。从我不能失信这一课中感受童年时的宋庆龄有着诚实守信的可贵品质，使自己学会在做人做事上面得到感悟。丑小鸭这一课是让孩子们懂得要善待他人，互相尊重，同时也要正确地认识自己。雷锋叔叔，你在哪里这一课是让孩子们懂得奉献爱心，助人为乐。玩具柜台前的孩子这一课是让孩子们学会关爱父母、关爱他人。在低年级的教学中

9、我们要把好这个教学教育的关，教师在教学中要设计多种教学方法让学生在听、说、读、写、看、演中去感受人性的“真善美”。（二）为人处事中的“真善美”中低年段的学生天真活泼可爱，但由于他们的年龄小，在与人交往的时候还不明确怎么样才是友好相处，所以教师要做好引导，帮助他们明白什么是和睦相处，什么是相互帮助，什么是同情心，什么是爱心，怎么去感恩等等。学生相处最多的也就是本班同学，在相处的过程中，不能因为自己的一已私欲就去伤害到同学，应该用真诚的心去与同学交流，如：弄掉了同学的东西就应该说“对不起”，得到同学的帮助就应该说声“谢谢”，看到同学需要帮助就应该伸出援助之手。教师要把学生逐渐培养成为具有理想、有道

10、德、有文化、有纪律的四有新人。四、创编童谣，是社会主义核心价值观的载体之一结合小学中低年段学生的年龄特点，结合他们的生活经验，进行有趣的童谣创编来激发孩子们对社会主义核心价值观的熟记、理解和引导行为。教师试着放手让学生自己来编歌词，童谣可以以唱、跳的形式串连起来，这样有利于学生乐于接受，读得琅琅上口，并且入脑、入心、入行动。社会主义核心价值观的童谣篇幅短小、语言浅显易懂，有体现生活的一方面，如：社会公德、家庭美德、个人品德。童谣也可以反映各学科领域的成就，如：语文、数学、物理、历史、科学等等。经常诵读社会主义核心价值观能帮助人向真、向善、向美发展，使人充满正能量，激发学生形成积极向上的身心健康。总之，要