法国作家拉封丹曾写过一则寓言

1、法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先给行人来个下马威，冷风凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便将大衣裹得紧紧地，南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，时而解开纽扣，继而脱掉大衣。这则寓言告诉我们:从孩子的身心特点和教育规律出发，科学施教，积极引导，注意发挥孩子的主观能动性，能产生事半功倍的效果，在幼儿园 “南风效应”更是不可忽视，所以作为一名老师应该用心来教育孩子，让孩子在园能够快乐的成长。    一、首先创设良好的物质生活环境对孩子快乐成长、发展多元智能尤为重要。幼儿有强烈的好奇心，好动、

2、好玩、表现欲强，有旺盛的探究欲，所以，创设一个具有丰富材料，能充分满足幼儿探索、创造、表达和强化的教育环境，才能更好地使幼儿在学习过程中得到快乐，同时还能把幼儿创造力发展的可能性转化为现实。    1、鼓励幼儿参与设计环境 幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法创设教室的环境，这样的环境对幼儿来说也更具有意义。如，在布置墙面时，我们班的孩子表现出丰富的想象力，他们提出用各种各样的纸盒装饰成楼房；用废旧泡沫板做小汽车；用旧挂历做大马路，最后还为这面墙起了个有趣的名字叫“童话城堡”，这样的环境不但很有成就感，而且调动了幼儿积极参与活动的兴趣，让孩子在快乐的参

3、与中大大发展了想象力。    2、提供充足的材料 为幼儿提供充足的材料和半成品，对促动幼儿的多元智能快乐发展尤为重要。在我们的教室里有一个“我来办手工展”区，里面放了牙签、乳胶、羽毛、各种贝类、石头、毛线等材料，这是孩子们在活动过程中自由选择的原材料。孩子们在老师的启发指导下，用小米和各种豆子做出了蝴蝶、用核桃壳做出了海滩上的乌龟和螃蟹，用开心果壳展出了金鱼，用羽毛沾出了公鸡在活动中每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。同时也促动了其想象力、创造力和动手水平等各项智能的提高。    3、创设丰富的区角材料 幼儿对事物的理解，是

4、通过其自身的个体活动来形成的，所以，区角活动的创设使幼儿通过主动参与活动获得知识经验，为提高水平创造了条件，同时，幼儿的活动表现尤为区角活动的再创社提供了依据。材料投放要有层次性，不同水平层次的孩子都能够通过自己的参与、选择，调整和适合自己的学习内容，按照自己的意愿常识、探索，做自己水平范围内的事情，使自己的水平水平得到最充分的发挥。而教师可根据幼儿的活动情况即时调整活动环境、增减活动材料，使得环境能真正有效的促动幼儿的多元智能快乐发展。    总来说之创设良好的环境能激发孩子的兴趣及注意力，满足幼儿不同水平和多方面的发展需要，使幼儿之间、师生之间形成良好的互动空

5、间，从而对幼儿知识、情感、意志、行为，起到潜移默化的作用，促进孩子各项智能在快乐中发展。    二、孩子快乐与否是一种心理活动，所以还要提供给孩子一个快乐的情感环境 情感环境是一种氛围，他看不见、摸不着，却深深的影响着每一个幼儿的言行和心理品质。   1、小孩子  大面子           小朋友，起床了，随着一声令下，已经睡了两个多小时的小家伙们又生龙火虎起来。能干一点的就开始自己穿衣服，能力弱一点的，就在老师身边排起了队。这时候，

6、我发现溪溪一动不动地站在那里根据我以往对她的观察，她肯定没来得及上厕所而尿裤子了。“溪溪你怎么了？”我一边帮小朋友穿衣服一边“响亮”地问。但她并没有回应我。于是我走到她的身边蹲下来问道，“你怎么啦？是不是尿裤子了？”  “嘘！老师，不要说啊！”她用一个小指头挡住了我的嘴巴。“不要说？为什么？”疑问突然从我的脑海中产生了。“溪溪，我们去换裤子好吗？”我开始找她的备用裤子，可她还是摇摇头。我用轻得只有我们两面个人能听见的声音加问，“你是不是怕被小朋友们知道而难为情呀？”终于，她点了点头。于是，我把她领到盥洗室里，悄悄地给她换上了干净的裤子，又嘱咐其它老师不要声张。  

7、 这半天，我发现溪溪比以前尿裤子的时候的快乐多了，妈妈来接她的时候，我考虑到孩子的感受，悄悄地跟她妈妈说了这件事，并提醒她妈妈不要太在意这件事，如果孩子不说，就装作不知道，不要刻意地去批评她。这个星期，溪溪尿裤子的情况果然没有再次发生。      孩子虽小，但他们也有自己的尊严，可我们成人常常忽略了这一点。有时，在春不经意的一句话，一个眼神，一个动作，孩子却都把它看在眼里，记在心上。孩子年龄小，但不可忽略他们的心里感受，同大人一样，他们也需要认可，得到理解，从而获得成功。建立自信。因此，在孩子面前，再小的事情也是大事。孩子小，面子大嘛！

8、0;   2、故事教育法效果好      上学期末，班里进了一名新生文文，为这学期做准备。文文从入园第一天开始，便随其他小朋友一起游戏，进餐，入厕，一切都顺理成章。每当孩子们分组洗手准备吃饭的时候，小朋友都会反映文文：“老师，文文不洗手，在洗手间站一下就出来了。”原来如此，怪不得他每次都这么“麻利”呢。于是，我对文文说：“手玩得那么脏，不洗手怎么吃饭呀。”“在家我就不洗手。”那好吧，不洗就不洗。请小朋友坐好，老师给你们讲个细菌老大的故事。于是，我一边给孩子们分饭，一边讲故事：“细菌老大，”最喜欢不爱洗手的小朋。因为它可以粘在

9、脏手上，小朋友吃饭的时候，它就趁机粘到馒头上，然后跑到小朋友的肚子里。在肚子里安家，大口大口地吃小朋友肠子里有营养的东西，又生下许多的小细菌。这样，小朋友的营养不够了，就会生病，不长个儿，还会肚子疼。小朋友们都瞪大了眼睛。故事讲完了，我故意不去看文文，而是问他旁边的小朋友：“周君其，你手上的细菌老大洗掉了吗？”“小手洗得真干净，你可以放心地吃饭了。”文文悄悄地从我身边走过去，小声嘀咕着：“我要去洗手啦。”   同样是教育孩子吃饭之前要洗手，以前道理没少讲，幼儿洗手时却总是敷衍了事。现在不同了，每次饭前洗手，不用教师多说什么，也不必担心哪个孩子应付差事，他们自会认真地把手洗干

10、净，让孩子快乐的接收一些道理，还是故事好。    3、尊重孩子并不是过度照顾孩子的面子、百般呵护，还应有适当的挫折教育，这样的孩子长大后才是一个真正快乐、真正健康的人。一个人在林中漫步的时候，看见一只蝴蝶正在准备破茧而出。他很同情蝴蝶的痛苦，于是，从衣袋里拿出一把小刀，把茧划破，让蝴蝶能轻松的从茧里飞出来。但是，蝴蝶并没有像他所期望的那样顺利的起飞。在仔细的观察了这脆弱的小昆虫以后，他才突然意识到蝴蝶从茧里挣扎出来的过程实际上是他生命中必不可少的过程，在这一过程中，蝴蝶成长了、成熟了，他的翅膀在挣扎中练得强壮起来。只有通过这一痛苦过程他才能飞上蓝天，没有这一令他心

11、力交瘁的锻炼过程，这小小的昆虫就只能在地上爬。要想让孩子成长，老师绝对不能心软，就如同故事中的蝴蝶一样，他只有在不断的挣扎中才能练得强壮起来。如果你去同情她，只会毁了他的一生。要让孩子知道，任何一位成功的人士都是经过想需要你付出实践与勤奋，这样，到达顶峰的时候，美丽的景色就会弥补你在攀登中付出的心血、汗水和痛苦，你才能体会到无尽的快乐。    三 外界物质环境和精神环境创设好了，就要培养孩子内部的心理品质了，这是孩子快乐的原动力。    1、培养孩子的快乐品质 对于幼儿来说，快乐是其心理健康的催化剂，也是培养幼儿活泼开朗性格的必要条件

12、。幼儿期的性格是最具可塑性的，同时幼儿期也是塑造性格的关键期。    要培养快乐的品质首先要提供给幼儿快乐的环境。营造一个民主、平等、和谐、温馨的快乐气氛，让孩子时时处处感受到老师的尊重和爱意，体验到同伴的温情和友谊。    其次是教师要多一份童心，真正走进孩子的情感世界，读懂他们的快乐。教师要抓住每一个具有教育价值的时机，根据幼儿的兴趣调整活动环节和内容。大部分教师总是为了做活动而作活动，总怕活动不能圆满完成目标，不能按着计划走而匆忙、强制的过度着活动环节。如：我们在公开课上经常听到孩子在活动第一环节讨论结束时大声喊“我还想说”而被

13、制止不理；在活动探索结束时，孩子大声喊“我还想玩”；在活动操作结束时，孩子大叫“我还想做”。这些话无不体现出老师的急于求成，老师组织的教学活动应以人为本，以幼儿为主体。    2、从幼儿期起步培养自信心，是形成健康人格的关键。自信心能促使幼儿    首先我们应该坚信每个孩子都有一颗积极向上的心，都希望做个好孩子，特别希望得到别人的信任和喜爱。其次是相信幼儿有巨大的学习和发展潜能，放手让孩子去做，从而令孩子在“表现自我、自我服务、帮助别人，”的过程中产生对环境和自身的控制感，体验成功的喜悦、增强自信。如重重是个插班生，比班上小朋友大一岁，他刚进班时能力很差，对自己一点自信也没有。当他小心翼翼地把自己的第一幅作品交给我时，我注意到她眼神中的不安，似乎等待着我的“审判”。画确实很糟糕：线条凌乱、涂色不匀、色彩单调，根本看不出话的是什么。我沉默了一会儿，沉默的同时看到了重重失望的表情。可他没想到我竟对他说：非常不错，这是你的第一幅作品，能送给我吗？这是重重眼中闪烁着兴奋的光芒，高兴得直点头。从此之后虫虫做事情变的积极了，现在期末的绘画水平也和班上小朋友不相上下。幼儿那片纯净的心灵只需要一点阳光就会灿烂