4《青海湖,梦幻般的湖》_第1页
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文档简介

1、4青海湖，梦幻般的湖一、素质教育目标一知识教学点1、能认读本课 8 个生字词，理解不懂的词语。2、通过语言文字，了解青海湖壮丽的景色以及湖中蕴含着的丰富的 生物资源。二能力训练点1、训练学生综合运用已经学过的读书方法，理解课文的思想内容， 学习作者观察和表达的方法，提高理解和表达能力。2、训练学生有感情地朗读课文的能力。三德育渗透点激发学生对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。四美育渗透点通过语言文字的赏析，使学生感受青海湖的美丽神奇， 培养爱美情趣。二、学法引导一教师教法教师引导学生自主探究、协作探究，使学生成为学习的主人，课堂的 主人，教师适当给予点拨。二学生学法自读自悟，小组合作探究

2、全班汇报交流。三、重点、难点、疑点及解决办法 一重点了解作者是从哪几个方面，怎样描写青海湖的。二难点 联系课文内容，说说谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻 呢这句话的意思。三疑点1、青海湖水为何如此湛蓝，又为何晶莹明澈。2、为什么青海湖的美是粗犷的、自然的、质朴的？ 四解决办法1、多读、多想、多感受，与作者产生共鸣。2、教师提供媒体演示，帮助学生理解与感悟。四、师生互动活动设计 教师引导学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中解 决问题，并引导学生抓住重点问题进行深入探究，运用激励手段充分调动 学生学习的主动性、积极性。五、教学过程一导人新课1、导语在前几课，我们观赏了台湾阿

3、里山的云雾，领略了江南的美同学们想不想到被誉为世界屋脊的青藏高原的青海省去旅游？那里板书课题有一处令人神往的湖泊青海湖。2、简介青海湖1 先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料， 知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。2 教师作适当补充青海湖蒙语叫库诺尔、藏语叫错温布，也就是青色 的湖的意思。青海潮的流域面积比湖面大 10 倍， 有 50 条短河从三山的四面八方汇 入，没有出海的通路，因而是我国最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少，含盐量最大，又是一个咸水湖。 二初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。 2、默读课文，想想作者从哪几方面描写了青海湖。 三自主诵读，合作交流1、现在请你选择自己最喜欢的自然段， 有感情地朗读给你的同桌听， 并跟同桌交流自己喜欢的理由。学生们兴致勃勃地诵读自己最喜欢的自然段，并与同桌展开热烈的交 流。2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？ 教师可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生读出自己的最高水平，或 组织学生进行示范性朗读，鼓励向读得好的学生学习。四重点品读，领悟语感1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪儿？2、谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？联系课文内容，说说这句话的意思？五布置作业1、有感

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