第六课第二框师生交往教学设计

1、中山中学七年级(上)人教版思想品德教学设计学科长：石春果审核意见：签名时间：备课组长：宝福茂备课组成员：宝福茂、林霞授课教师：林霞授课时间:2016年11月4日课题：师生交往一、教学内容及其分析：1、内容：师生交往本框是人教版七年级上册第三单元：师长情谊 第六课师生之间第 二框题的内容，本框包括''教学相长”和“亦师亦友”两目内容。主要帮助学生了解教学相 长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法，学会尊重老师、关心老师和理解老师，正确对 待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。2、分析：师生交往从地位和作用上来看，主要帮助学生了解教学相长的基本内涵，掌握 与老师沟通的基本方法，学

2、会尊重老师、关心老师和理解老师，正确对待老师的表扬、批评 以及化解师生间的矛盾。可以说，本框是本课的落脚点。3、教学重点：正确与老师交往。二、学情分析：中学阶段，师生关系开始发生一些变化。小学生对老师往往带着一种自然的崇拜和敬畏 心理，对老师的话言听计从，师生关系一般较为融洽。但进入中学后，这种崇敬心理将逐渐 消失，代之以一种更加成熟、更加自然的师生关系。情感方面，处于青春期的学生，他们要 求摆脱对成人的依赖，渴望得到成人的尊重和理解。而一旦他们的心理需要受到阻碍，被成 人否定时，就本能地产生抵触情绪和反抗行为C他们情绪常常多变，在学校易与老师发生矛 盾和冲突，产生消极情绪。因此要提高他们对师

3、生冲突的认识，正确对待老师的表扬和批评, 减少正面冲突，学习沟通技巧，提高师生交往的能力，形成健康的人格。教学难点：学会正确处理与老师的分歧。三、教学目标及其分析：1、教学目标：(1)情感态度与价值观：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。(2)能力目标：能够对学习生活中的师生关系的各种现象能做出正确的分析和判断，并恰 当处理。(3)知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。2、分析：根据教学大纲的要求及本课对应的课程标准内容，结合七年级学生已有 的知识基础和认知规律，确定的教学目标。四、课前准备：无五、教学过程：教学基本流程：知识回顾，导学设疑一一揭示目标，明确方

4、向一一预习展示，定位目标一 一师生合作，释疑解惑一当堂训练，分层巩固一课后小结，归纳梳理一作业布置， 分层提高。教学过程：（一）知识回顾，导学设疑（35分钟）复习导入：而对不同风格老师的正确态度和做法是什么明确：（1）正确态度：我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都 有值得我们学习的地方：无论什么风格的老师都应该受到尊重。（2）正确做法：承认老师的差别：发现不同风格老师的优点：了解老师教育行为的 目的：主动交往。师：有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己：也有人说教师是辛勤的园丁；更有人说教师是 人类心灵的工程师。到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往 呢

5、今天就让我们走进师生交往，一起来探讨这些问题吧。（设计意图：通过复习知识点，引出本课知识，起到承上启下的作用，通过设疑，起到了激 趣的作用。）（二）揭示目标，明确方向（2分钟）1、知道老师在师生交往中所扮演的角色及其作用。2、理解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法。3、懂得如何尊重老师、关心老师和理解老师。4、学会正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。（三）预习展示，定位目标（1。分钟）问题：1、教学相长的基本内涵是什么2、与老师沟通的方法有哪些3、师生交往的良好状态是什么4、怎样建立良好师生关系5、怎样化解与老师之间的矛盾明确：1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的

6、过程。一方面，我们的学习离不 开老师的引领和指导：另一方而，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。2、（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往 的良好状态。（4、（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。5、（1）自我反思，冷静、客观地分析原因：（2）相信善意，多些宽容和理解：（3）坦诚 相待，注意沟通方式：（4）求同存异，主动关心。（四）

7、师生合作，释疑解惑（15分钟）问题1：（1）回顾与老师的交往，老师还扮演着什么角色（结合教材P65运用你的经验）（2）老师的教与学生的学到底是什么关系呢明确1： （1）在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色; 在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。（2）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老 师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。J（设计意图：通过分析引导学生了解和掌握教学相长的内涵。）问题2： （1）古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，你能从中体会 到什么呢（结合

8、教材P66阅读感悟）（2）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评你能给小奇提出怎样 的建议（可结合教材P67探究与分享）明确2： （1）老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方而，我们要尊敬老师，热爱老 师：另一方而，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感 受，这有助于师生共同进步。（2）语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数 学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。我会对小奇说，不要 在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在 学习之余再进行文学创作，

9、等等。（设计意怪I:通过案例分析，引导学生学会正确与老师沟通。）问题3： （1）王亚南的故事对你有怎样的启发（结合教材P63探究与分享）（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗（3）我们应如何化解与老师之间的矛盾明确3： （1）启发：一方面我们要尊重老师，尊重他们的劳动成果和人格尊严，虚心接受 他们的教诲：另一方面，我们要主动关心老师，理解老师的辛苦，和老师成为朋友。（2）还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。（3）自我反思，冷静、客观地分析原因；相信善意，多些宽容和理解：坦诚相待， 注意沟通方式；求同存异，主动关心。（设计意图：通过活动，引导学生掌握建立良好师生关

10、系的方法，学会化解矛盾。）（五）当堂训练，分层巩固（1。分钟）完成同步解析与测评P64-P65基础巩固内容；部分学生完成选择题1-6题选择题。（六）课后小结，归纳梳理（2分钟）学生总结本课所学知识，教师给予适当点拨：1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方而，我们的学习离不开老师 的引领和指导：另一方而，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。2、（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往 的良好状态。4、（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。5、（1）自我反思，冷静、客观地分析原因；（2）相信善意，多些宽容和理解：（3）坦诚相 待，注意沟通方式：（4）求同存异，主动关心。教师结语：通过今天的学习，希望同学们学会接纳每位老师的不同，尊重每一位老师，让我 们走近老师，