依托综艺节目《朗读者》开展中职语文朗读活动

1、依托综艺节目?朗读者?开展中职语文朗读活动摘要：在中职语文朗读活动中，要探索朗读的文本资源，将朗读活动融入平时语文教学中，开展形式多样的朗读活动，促使学生自主朗读，扩大阅读量。关键词：?朗读者?;中职语文;朗读活动中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711202114-095-1?朗读者?是央视推出的一档文化类综艺节目，教师可将节目中蕴藏的教学资源引入中职语文教学中，借鉴节目的形式与创意开展朗读活动，激发学生的朗读热情。一、开展中职语文朗读活动的背景综艺节目?朗读者?掀起了全民朗读的热潮，让大家重新拾起了朗读的习惯，“朗读亭每到一地，来到“朗读亭的朗读者络绎不绝，朗读者

2、们排队数小时，仅为3分钟的朗读。全民朗读的热潮给中职语文教学带来启示，教师可以尝试在语文教学中开展朗读活动，让学生通过朗读进行体验感悟，感受朗读的魅力，激发学生参与朗读的积极性和主动性。二、探索朗读的文本资源1.探索?朗读者?节目中的课程资源，为学生推荐朗读文本在朗读活动中发现，有的同学有朗读的意愿，但是缺少朗读的文本。?朗读者?节目中出现的很多古今中外有关励志、爱国、惜时、亲情、理想、修养、人生感悟等方面的朗读文本和节目的文案、经典语录，都可以用来推荐给学生，作为朗读文本。这些高质量的读本具有触动心弦的力量，能让学生得到启示，受到鼓舞、感染与教育，获得正能量。1结合教材中的课文，为学生推荐?

3、朗读者?节目中出现的同类型文本在教学中，教师可根据课文传达的情感，推荐传达相似情感的篇章作为学生的朗读文本，帮助学生进一步感受文章中的情感，加深对文章主题的理解。如课文?我的母亲?老舍中传达出“子欲养而亲不待的情感，可推荐节目中出现的郁达夫的?故都的秋?一文，教师可带着学生走出教室，亲自感受秋天的萧瑟与凄凉，这样学生会从另一个角度感受作者的情感，从而产生学习的动力。另一方面，在舒适活泼的语文课堂学习气氛中，学生也能了解到教师的丰富知识储藏经验，久而久之会对语文产生浓厚的兴趣，学生的学习态度将转变，课堂上也积极主动思考答复教师的问题，因此很大程度上提高了课堂的有效性。2推荐易于让学生产生情感共鸣

4、的篇章作为学生朗读的文本节目中出现的有关青春、勇气等主题的作品，易于引发情感共鸣，带给学生鼓舞与启示，可作为朗读的文本。如著名作家麦加在访谈中谈到他的儿子在青春期特别叛逆，他陪着儿子承受青春期的痛，这些体会易于让青春期的学生们产生共鸣。麦加朗读了自己写的?致儿子?，字里行间有对儿子的叮咛嘱咐、对生活感悟的分享、对人生的探讨和浓浓的父爱，可将此文推荐给学生，易于让学生产生思考，获得启迪。3推荐?朗读者?的文案、经典语录作为学生朗读的文本?朗读者?每一期的札记、开场白、结束语，主持人与嘉宾的金句，嘉宾朗读文本中的经典句子都可以作为学生的朗读文本。这些句子充满哲思意味，蕴含着丰富的情感、生活的智慧，

5、能给人以启迪。2.学生自主选择朗读文本除了教师推荐的文本，学生可自主选择自己喜欢的、打动自己的散文、诗词、书信、电影台词、歌词等作为朗读文本。教师可通过布置作业的方式，如让学生摘抄喜欢的好句好段，催促他们扩大阅读量，以甄选朗读文本。朗读主题词也可以与作文训练结合起来，围绕作文训练的主题确定主题词，学生还可以将自己的原创作品作为朗读文本。三、开展中职语文朗读活动的实施途径1.朗读课文，在语文教学中融入朗读活动平时语文教学中，教师可增加一个朗读活动的环节，在学完一篇课文或是一个单元的课文后，让学生就所学课文进行朗读，谈一谈或是写一写朗读的缘由，既能加深对课文的理解，又能调动他们自己的情感体验。可采

6、用设置情境的方式，例如：如果被邀请参加?朗读者?节目，你会选课文的哪一段进行朗读？为谁而读，为什么？2.朗读自选文本，开展形式多样的朗读活动1定期开展朗读活动每周开展一次朗读活动，由几名同学围绕同一主题上台朗读，或是每次语文课前推选一名同学，利用课前三分钟，围绕主题进行朗读，可以朗读教师推荐的?朗读者?节目中的文本，也可以自由选择文本，分享有关朗读的故事、感悟。要求学生全员参与，并将参与情况作为语文平时成绩的考察局部，提升学生参与的积极性。“朗读不是“朗诵，不以追求朗诵的技巧为目的，教师要多鼓励内向的同学上台朗读，提升他们的自信心。2开展朗读比赛活动除定期开展朗读活动外，还可以开展朗读比赛活动

7、，以赛促读，促使学生扩大阅读范围，提高朗读水平。教师和学生共同选定朗读的主题词，制定朗读比赛的方案，评选出优秀朗读者。3利用APP开展朗读活动利用APP开展朗读活动，如：喜马拉雅FM，該应用有一个版块是“全民朗读，可供学生选择朗读文本、进行配乐朗读、上传作品。学生可将朗读作品分享至班级QQ群，教师再组织同学们收听、点评，评选“好声音，激发学生朗读的热情。4结合作文训练，开展朗读活动在选择朗读主题词时，可以选择易于引发学生情感共鸣的主题词，还可以围绕作文训练的主题确定主题词，学生围绕主题词选择文本进行朗读，积累好句好段，这对他们的写作也有一定的启发，有利于在作文中表达他们的理解与感受。总之，?朗读者?节目在为观众构建汲取养分和力量的精神家园，传播优秀文化，两季嘉宾朗读的作品有一百多篇，很多观众列出了?朗读者?的书单，开始一本一本地阅读经典作品，这一现象也表达了主持人董卿推广的阅读理想：通过朗读爱上阅读。也希望通过在中职生中开展朗读活动，探索形式多样的活动方式，助力这些学习根底相对薄弱的学生扩大阅读面，积累写作的素材，从故事人物中、优秀的文本