思想品德课教学工作情况报告

1、思想品德课教学工作情况报告思想品德课教学工作情况报告为全面贯彻落实教育部 关于加强和改进中小学品德课教学 工作的意见文件精神，切实做好我校品德课的自查和整改工作， 根据校领导的指示和本校品德课建设的实际情况，及时组织相关人员认真开展品德课教学的自查工作。现就有关事项报告如下：一、品德课实施现状近年来，学校高度重视品德课教学工作。 多次召开专题会议， 统一思想，加强和改进小学生品德教育的责任感和使命感，坚持把实施品德课教学当作一项重要的政治任务，并把加强和改进小学生品德教育作为一项基础工作抓紧抓好。品德课上，要求教师在使用好教材的同时，将党的方针政策、时事政治、现实生活联 系起来，增强社会主义核

2、心价值观教育， 学校德育工作不断取得 新的突破。我校中学部现有品德课教师共 3人，小学有5名教师兼职进 行品德课程教学，能基本满足学校思想品德课的教学工作。我校 品德课教师都在政治原则、政治立场和政治方向的问题上与党中 央保持高度一致，具有良好的思想品德和职业道德， 具有较强的 责任意识和敬业精神，都能按照课程标准严格从教， 引导教育学 生树立正确的世界观、人生观、价值观。我校严格按照国家课程方案要求开设课程，1-9年级品德课每周均开设两节，并要求教师按照计划规定上课，不存在占用、 挪用、压缩课时的现象。鼓励教师创新教学方式，用多媒体教学 手段上课，丰富教学内容，促进学生对社会主义核心价值观的

3、认 同与践行。学校在职称评聘上，品德课教师享有与其他专业教师同等待 遇，对在学生德育工作中有一定学术研究的教师， 在评优评先、职称评聘 方面给予优先考虑。积极组织品德教师参加各种形式的培训， 不 断提高品德从教教师的政治理论素养和专业能力。为加强教学管理，规范教学秩序，我校相继建立了较为健全 完善的备课制度，同一课程的教师集体备课： 建立了严格的听课 制度，规定学校领导每周听课的次数不少于 2次，教师每周听课 的次数不少于1次。建立教学质量监控和检查制度， 由学校领导 不定期到堂听课、评课；建立严格的教学档案管理制度、考勤制 度、课堂巡视等各种管理制度。为提高教学效果，全校所有班级 都配备多媒

4、体设备，品德课教师基本上都使用多媒体教学设备进 行教学。学校统一使用上级行政主管部门配发的统编教材，不存在乱用教材现象。加强品德课教学实践是学校德育工作的重要组成部分，是中小学学生提高觉悟、增长见识才干的重要措施。 学校高度重视品 德课程的实践教学环节，每学年都将组织学生参与德育方面的活 动，如社会主义核心价值观演讲比赛、征文比赛等，切实落实实 践教学的要求。并落实到每一位学生，确保人人参加，个个受益。 利用3.5学雷锋活动、科技教育周活动指导学生开展社会实践。积极改进和完善考核方式。我校学生思想品德考核实行笔试 成绩和平时表现相结合，综合考核学生思想政治素质和道德品质。二、存在的不足通过努力

5、，我校品德课教学虽取得了一定的成绩，但受主客观因素的影响，还存在一些薄弱环节，主要表现在：1、品德课师资队伍水平不均，全校 8名品德教师均不是师 范类思想政治教育专业毕业， 但中学部的三位教师从事品德课教 学多年，业务能力强，多次在中考中取得优异成绩。小学品德教 师能力参差不齐，并都有其他课程任务，只能兼职进行品德课程教学，部分年级品德课教师年龄较大， 无论从精力或是业务方面都存在不足，所以，教师培训有待于进一步加强。2、思想品德教师学习交流机会少相对其他学科教师，专职思想品德教师数量较少， 教研活动 交流自然无法达到良好效果。 再者，学校派出去学习或者请来学 校指导教学的专家，往往都是 生科

6、”教师，很少有思想品德教师 的机会。所以，思想品德教师无法得到与其他学科教师相等的学习机会。3 .教师的课程资源意识薄弱一提到课程资源开发和利用，很多教师就会抱怨社会上图书、光盘等直接可以利用的资料太少一谈到课改，教师们就说难搞。印刷跟不上，多媒体不能用，学生素质低。”仿佛完全把课程实施依赖于设施条件。很少有教师从自身的课程资源开发意 识和能力入手，更看不到本地区和生活中潜在的课程资源。思想品德课程的外延等于生活的外延。教师要在观念上实现由课本是唯一的课程资源”向世界是课程资源”的根本转变，要把教材作 为课程资源来使用，努力开发并积极利用本地区蕴藏着的自然、 社会、人文等多种思想品德课程资源，

7、创造性地使用教材。4 .学校领导不够重视思想品德课程做为学校教学领导，我对品德课重视不够，在这门课程中投 入的资源很少，对教学活动支持不足。 我们南岔林业局有自己独 特的、丰富的乡土资源，如果能够开发利用好，会对教学产生明 显影响，但是出于经费支出和学生安全的考虑，不可能允许教师和学生离开校园，去集体感受。虽然教师想将这些活教材引入课 堂，但力不从心。所以思想品德课堂教学环境，仍然相对封闭， 学生被 圈”在教室里，情感、态度、价值观更得不到很好的培养。三、整改措施1、继续大力推行品德课改革。根据人才培养目标和各专业的实际需要，推进品德课与各专业的有机结合， 并积极予以落实。2、积极创造条件，经费投入出成效，全力打造一支高水平、 高素质品德教师队伍。进一步充实本课程有关的图书资料，为教师提供更多学术交流活动、学习考察活动以及社会实践活动的机 会和条件，加大对品德教师的培养培训， 全面提升品德教师整体 实力。3、深入