ppt 图片的插入与编辑

1、说课人：柳春梅说课人：柳春梅图片的插入与编辑图片的插入与编辑目录目录教材分析教材分析A 学情分析学情分析B教学目标教学目标C 教法学法教法学法D教学过程教学过程E教材分析教材分析第一部分一教材分析教材分析 本课程选自河南大学出本课程选自河南大学出版社出版的版社出版的信息技术信息技术七七年级下册第一单元第六课年级下册第一单元第六课图片的插入与编辑图片的插入与编辑。教材的地位、内容和作用教材的地位、内容和作用教材分析教材分析本节课在本章中起到本节课在本章中起到承上启下承上启下的作用，的作用，是对上节标题和文本框的制作进行是对上节标题和文本框的制作进行延伸延伸，并为下节的综合实践课作并为下节的综合实

2、践课作铺垫铺垫。教材的地位、内容和作用教材的地位、内容和作用教材分析教材分析教学重难点教学重难点重点重点 图片的插入图片的插入 难点难点 对插入图片后对插入图片后的电子版报进行排版的电子版报进行排版 多次实验 加强练习 提示类比总结归纳 本教材安排得非常合理，无需特殊处理本教材安排得非常合理，无需特殊处理教材分析教材分析教材处理教材处理学情分析学情分析第二部分二 七年级的学生年龄在七年级的学生年龄在12121414岁，他们正处在好岁，他们正处在好动、注意力短的阶段，但动、注意力短的阶段，但求知欲、动手能力强。求知欲、动手能力强。学情分析学情分析心理年龄心理年龄特征特征 学生学生在上节课中已在上

3、节课中已经学习了标题和文本框经学习了标题和文本框的制作的制作，为，为本节课打下本节课打下了坚实的基础。了坚实的基础。学情分析学情分析知识储备知识储备教学目标教学目标第三部分三教学目标教学目标掌握图片插入的方法。掌握图片插入的方法。掌握对插入后的图片掌握对插入后的图片进行进行排版的方法。排版的方法。知识知识与技能目标与技能目标通过通过学生上机操作、学生上机操作、教师演示，让学教师演示，让学生在合作探究、自主学习、归纳总结的过生在合作探究、自主学习、归纳总结的过程中，程中，掌握本节课的掌握本节课的教学教学重重、难点难点，培养培养学生的合作意识。学生的合作意识。教学目标教学目标过程与方法目标过程与方

4、法目标通过本课程的学习，树立学生的通过本课程的学习，树立学生的合作意识，提高信息技术素养，以达合作意识，提高信息技术素养，以达到终生学习的目的。到终生学习的目的。教学目标教学目标情感态度与价值观情感态度与价值观教法学法教法学法第四部分四教法教法：多媒体演示法多媒体演示法探究法探究法 练习法练习法教法学法教法学法 叶圣陶叶圣陶：“教师之为教，不教师之为教，不在于全盘在于全盘授予授予，而，而在于相在于相机机诱导。诱导。”教法教法“教是为了不教教是为了不教”教法学法教法学法学法学法：自主学习：自主学习 合作合作学习学习 探究探究学习学习学法学法教学环境教学环境安装有多媒体教学控制软件word 201

5、0 软件教学过程教学过程第五部分五教学过程教学过程 教学流程教学流程23 初步探知初步探知 互动研讨互动研讨1 学以致用学以致用 巩固新知巩固新知 4 小结归纳小结归纳 整理反思整理反思5 举一反三举一反三 布置作业布置作业 导入新知导入新知 创设情景创设情景 三、学以致用、巩固新知学以致用、巩固新知 四、 小结归纳、整理反思小结归纳、整理反思 一、创设情景、导入新知创设情景、导入新知 二、初步探知、互动研讨初步探知、互动研讨五、 举一反三、布置作业举一反三、布置作业 第一环节第一环节教学过程教学过程“ “ 请看下图请看下图”创设创设情境、导入新课情境、导入新课教学过程教学过程纯文描述纯文描述

6、图文结合图文结合创设创设情境、导入新课情境、导入新课（图（图1 1）（图（图2 2）教学过程教学过程目的：吸引学生的目的：吸引学生的注意力注意力，激，激发学生的学习发学生的学习兴趣兴趣，为本节课的顺，为本节课的顺利进行打下利进行打下基础基础。创设创设情境、导入新课情境、导入新课 三、学以致用、巩固新知学以致用、巩固新知 四、 小结归纳、整理反思小结归纳、整理反思 一、创设情景、导入新知创设情景、导入新知 二、二、初步探知、互动研讨初步探知、互动研讨五、 举一反三、布置作业举一反三、布置作业 第二环节第二环节教学过程教学过程初步探知、互动初步探知、互动研讨研讨试一试，想一想试一试，想一想（1 1

7、）如何）如何插入图片？插入图片？（2 2）怎样调整）怎样调整图片的大小，位置？图片的大小，位置？（3 3）图文的绕排方式有哪些）图文的绕排方式有哪些, ,有啥区别？有啥区别？（4 4）（图）中的图片叠放次序是？）（图）中的图片叠放次序是？(1)(1)图片的插入：图片的插入：教学过程教学过程初步探知、互动初步探知、互动研讨研讨教学过程教学过程（2 2）图片调整图片调整大小：拖动图片大小：拖动图片的调的调节柄节柄位置：位置：拖动拖动图片（非嵌图片（非嵌入式时可用）入式时可用）初步初步探知、互动研讨探知、互动研讨（3)3)区别以下几个图文绕排方式区别以下几个图文绕排方式。教学过程教学过程初步探知、互

8、动初步探知、互动研讨研讨教学过程教学过程初步探知、互动初步探知、互动研讨研讨浮于文字上方浮于文字上方：浮于文字上方：就是图片在文字上就是图片在文字上层显示层显示教学过程教学过程初步探知、互动初步探知、互动研讨研讨衬于文字下方衬于文字下方：衬于文字下方：就是图片在文字下层就是图片在文字下层显示显示教学过程教学过程初步探知、互动初步探知、互动研讨研讨插入前光标所在位置插入前光标所在位置插入后图片所在位置插入后图片所在位置嵌入型嵌入型版式的图片，就像一个嵌入型版式的图片，就像一个被输入被输入的的字符一样，字符一样，紧紧地跟随紧紧地跟随光标光标。教学过程教学过程初步探知、互动初步探知、互动研讨研讨四周

9、型紧密型文字环绕在图片方文字环绕在图片方形边界的四周形边界的四周文字紧密环绕在不文字紧密环绕在不规则的形状周围规则的形状周围设置图片与文字的绕排方式设置图片与文字的绕排方式教学过程教学过程初步探知、互动初步探知、互动研讨研讨教学过程教学过程此处设为：此处设为：四周型四周型初步探知、互动初步探知、互动研讨研讨（4 4）图片的叠放次序：选择图片，）图片的叠放次序：选择图片，单击单击“右键右键”，弹出对话框，选择，弹出对话框，选择“叠叠放次序放次序” “” “置于底层置于底层”。 教学过程教学过程初步初步探知、互动研讨探知、互动研讨教学过程教学过程初步初步探知、互动研讨探知、互动研讨 意图：布障设疑

10、，让学生带着意图：布障设疑，让学生带着问题学习，在解决问题的同时，掌问题学习，在解决问题的同时，掌握本课知识。握本课知识。 三、三、学以致用、巩固新知学以致用、巩固新知 四、 小结归纳、整理反思小结归纳、整理反思 一、创设情景、导入新知创设情景、导入新知 二、初步探知、互动研讨初步探知、互动研讨五、 举一反三、布置作业举一反三、布置作业 第三环节第三环节 结合上节课所学内容，结合上节课所学内容，每个小组自由发挥每个小组自由发挥制作一个制作一个的电子版报，格式不限。的电子版报，格式不限。教学过程教学过程学以致用、巩固学以致用、巩固新知新知练一练练一练 设计意图：学生小组合作，实时上机操设计意图：

11、学生小组合作，实时上机操作完成作业，既能巩固新知，又能培养学生作完成作业，既能巩固新知，又能培养学生的合作能力。而教师随时解答，提高了学生的合作能力。而教师随时解答，提高了学生的学习兴趣的学习兴趣。教学过程教学过程学以致用、巩固学以致用、巩固新知新知 三、学以致用、巩固新知学以致用、巩固新知 四、四、 小结归纳、整理反思小结归纳、整理反思 一、创设情景、导入新知创设情景、导入新知 二、初步探知、互动研讨初步探知、互动研讨五、 举一反三、布置作业举一反三、布置作业 第四环节第四环节插入图片可使电子版报美观。插入图片可使电子版报美观。 插入图片插入图片，需设置，需设置图文绕排方式，图文绕排方式，图

12、片的叠放图片的叠放次序等次序等。 设计意图：重点知识梳理清楚，便于记忆。设计意图：重点知识梳理清楚，便于记忆。教学过程教学过程小结归纳、整理小结归纳、整理反思反思 三、学以致用、巩固新知学以致用、巩固新知 四、 小结归纳、整理反思小结归纳、整理反思 一、创设情景、导入新知创设情景、导入新知 二、初步探知、互动研讨初步探知、互动研讨五、五、 举一反三、布置作业举一反三、布置作业 第五环节第五环节 必必做题做题 以以其他其他花卉或动植物为主题，自拟题目，分小花卉或动植物为主题，自拟题目，分小组设计，制作一个电子版报。要求主题鲜明，形式组设计，制作一个电子版报。要求主题鲜明，形式有创意。有创意。 选

13、选做题做题根据自己的创意，对根据自己的创意，对中华牡丹园中华牡丹园的内容加以补的内容加以补充，并重新排版。充，并重新排版。教学过程教学过程布置作业、布置作业、举一反三举一反三教学过程教学过程布置作业、布置作业、举一反三举一反三 目的：巩固新知，激发学生学生目的：巩固新知，激发学生学生创新思维，让学生的主体地位得以体创新思维，让学生的主体地位得以体现。现。一图片的一图片的插入插入教学过程教学过程副板书板书设计板书设计 二二.图片的编辑图片的编辑 1 1大小、位置调整大小、位置调整 2 2图文绕排方式图文绕排方式 3 3叠放次序叠放次序教学过程教学过程设计意图设计意图：突出：突出重点重点，引，引起学生的注意起学生的注意，使知识，使知识由部分由部分变整体，构建知识系统化。变整体，构建知识系统化。板书设计板书设计 本节课在学