“问题教学法”在小学数学教学中的运用-文档资料

1、“问题教学法”在小学数学教学中的运用小学数学在小学学习阶段是一门基础性的学科， 也是学生在以后的学习过程中学习其它学科的基础。 从小养成一种良好的数学学习习惯对学生以后掌握良好的学习方法以及后面初中， 高中阶段的学习都非常重要。老师要重视问题教学法在小学数学中的应用， 培养学生严密的思维能力和认真对待问题的态度。一、问题式教学法教会学生怎样去学习在小学数学教学阶段重要的不仅仅是数学知识的传授， 最重要的是教给学生能够怎样去学习知识， 更好地掌握系统的知识。 我们进行教学的实质就是要教会学生怎样学习，英国数学家哈尔莫斯曾经说过：“我是坚信问题是数学的心脏，我希望作为教师，无论在讲解，在讲座班里，

2、还是在我们写的书或文章里：要反复强调这一点，要训练学生成为比我们更强的问题提出者和问题解决者。 ”所以在数学学习中问题式教学法很重要， 在学习的过程中能提出问题就是向解决问题又迈向了一个新的台阶，也就是说学生对知识有了一个起码的认识，说明学生在自己动脑思考问题， 让学生主动去问就是在激发他们身体内的主动性和积极性， 让他们的思维一直处于活跃的状态。 所以在教学过程中我们告诉学生一百个答案不如学生自己去发现十个问题就是这样的道理。 这样不仅有利于学生对于小学数学兴趣的培养更加有利于学生思维多样化的发展。尤其是新时代的到来， 网络技术在人们生活中的深入应用，我们教育领域也发生着巨大的变化， 人们对

3、于知识的要求也越来越高。 我们重视学生的实践能力、 创新能力和思维能力的培养， 所以对于小学数学来说，原有的教学模式肯定不再适用于现在的教学模式。 采用问题式教学法有利于我们对于人才的要求， 也可以教会学生更好地学习数学知识。二、问题式教学法在数学教学中的应用我们小学阶段受教育群里主要是儿童， 对于小学生来说， 他们的自制能力差，爱玩，思维能力主要以形象思维为主导，但是在我们的数学教学过程中则是需要学生的逻辑思维能力， 因而学生的学习效率低，上课的气氛往往都是死气沉沉的， 无法调动学生学习数学的积极性。问题式教学可以完全改变这种局面，使学生学会动脑思考，对数学产生浓厚的兴趣。 下面我们来讲下在

4、小学数学教学中问题式教学法的应用。首先，问题式教学在小学数学教学中的盲目阶段。 我们一开始采用问题式教学法的时候可能有很大的盲目性， 学生对问题式教学法也不是很了解和适应， 学生在这阶段提出的问题也可能与我们的学习没有太大的关联，这该怎么办呢？这就需要老师悉心引导，慢慢培养，再者通过老师的提问式教学，帮助学生正确认识数学和问题的关键。在学生提出各种与教材无关的问题时， 要耐心给学生讲解我们这堂课到底是学习什么的， 让学生自己去感悟我们课堂的教学， 慢慢地做到问题与教学内容相符合，我们问题的提出，与教学内容有关的留下。最后，学生自由提问时间， 因为有前面的前提，所以下面我们在学生提问的时候，大部

5、分学生都可以提出与教学有关的问题了， 这时教师就要放手让学生自由提问， 老师进行悉心的解答。 在这过程中我们就慢慢把学生引导到了数学学习的正轨道路上来。三、采用趣味式问题教学法，提高小数数学的教学效率每个人都有想表现的要求， 在小学生阶段尤为重要， 所以老师在进行课件设计时要充分考虑学生自身的特点进行设计。我们的小学数学的课时是有限的，为了提高学习效率，我们要更好的精心备课，针对教学的难点进行多媒体课件设计，使学生尽可能能够闻其声，见其形，入其境，更强教学效果，可以更好地对知识进行理解和掌握。多媒体媒体教学法，激发学生的学习兴趣， 提高我们的教学效率。多媒体教学是适应小学数学教学的产物。 处在

6、小学阶段的学生他们的天性就是好动和爱玩， 如果我们老师只顾一味地进行讲解式的方式对小学生来讲，他们是不会对数学产生兴趣的， 尤其是近几年随着新课改的不断推进， 我们对于学生的考察越来越重视能力的考察， 所以我们要转变教学方式，从根本上让学生热爱数学， 培养学生的学习兴趣。多媒体教学具有动漫性、 直观性、可操作性以及重复性等众多优点加入问题式的教学模式，提高我们的教学效率。另外我们还可以采用小学学习法， 让学生都行动起来积极地参与到我们的数学教学过程当中来。例如在加减混合过程中，我们就可以通过一段时间的简单学习，然后学生先通过自己练习和理解，而后由加入些有趣的事物出题进行简单的提问，例如在 5+9-4 当中，老师就可以出题说有一棵树上有5 只小鸟，一会又飞来 9 只，一声枪响飞跑 4 只，请问现在还有几只？通过这样的提问既可以激发学生的兴趣还可以提高学生学习的激情，提高学习效率。总而言之，为了适应社会的发展和时代的进步，我们的数学教学就要不断的推陈出新， 激发学生的学习积极性和学习数学的乐趣。问题式教学法是我们教学过程中经常使用的教学方式，成效也是非常显著的，其中利用多媒体等