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文档简介

1、认识厘米教学设计贵州师范大学贵安附属小学 李小艳教学内容：P61例262例4及“想想做做”。教学目标：知识与技能：通过观察、操作等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的初步的实践能力。教学重点：建立1厘米的长度概念，学会测量物体的长度，会画规定长度的线段。教学难点：建立1厘米的长度表象。教学准备：多媒体课件、生活中的各种尺。学生准备学生尺。教学方法：创设情境、动手操作。教学时数：1课时教学过程一、 直接导

2、入之前我们学习了有关“厘米”的知识，现在我们来进行一些具体的活动。二、 探索新知1.教学例3（量一量）。（1）课件出示蜡笔和线段。问：蜡笔有几厘米?线段有几厘米？学生回答后，师追问： 你怎么知道的？师相机指导测量方法。课件出示几种不同的测量方法，学生判断哪一种方法正确。 （2）拿出课前准备好的纸条，用刚才学到的测量方法，同桌合作量一量它有几厘米。学生测量后反馈，师课件展示结果。小结测量方法：我们测量物体或线段的长度时，一般要将物体或线段的一端与直尺的0刻度线对齐，看另一端正对着刻度几，它的长度就是几厘米。2教学例4（画一画）出示要求：画一条长4厘米长的线段。提问：我们怎样画一条线段？学生先交流

3、画法，汇报。教师讲解：左手按紧尺子，先对着0刻度，点出一个端点。 从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4，再点出另一个端点。 课件展示画法。学生练习：画一条7厘米长的线段。学生试着画，师巡视。小结画法：我们在画线段时，同样和测量物体或线段的长度一样，一般都要从0刻度线开始，左手按紧直尺，右手将笔尖对准0刻度点出一个端点，然后从0刻度的地方开始画，要画几厘米，笔尖就画到数字几，再点出另一个端点。 三、拓展：如果我们在测量时，遇到尺子坏了，我们该怎么办呢?学生交流后回答。师指出：把尺子的最左边的整厘米刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几，再用大数减小数，就是这个物体的长度。四、巩固练习1完成 “想想做做”第2题。2完成 “想想做做”第3题。五、课堂小结这节课，你有什么收获？小结：通过这节课的学习，我们知道了测量物体的长度必须用统一的长度单位，测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位，在量物体（线段）、画线段时一般都要从0刻度开始。板书设计

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