温度教学设计

1、第三章 物态变化第1节温度晋中师专附校 杨敏教学目标：1、理解温度的概念；了解生活环境中常见的温度值；2、会用温度计测量温度。教学重点：温度计的工作原理教学难点：温度计的使用方法教学用具：烧杯三只，温度计，体温计，冰水，自来水，开水，“冰糖”，两只一次性茶杯及饮用水。教学过程：一、设疑自探1、创设情境，引入课题 将事先制作好的“冰糖”发给学生，在吃了无数次的冷饮之后，用心去体验“冷”的感觉。（调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻）接着，再喝一口饮用水。师：有什么感觉？生：冷，热。师：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。（多媒体显示）引入新课。板书课题： 第1节 温度2、学生设疑：关于温度

2、，你想知道什么，请大胆提出来。问题举例：（1）什么是温度？单位是什么？有哪些？（2）怎样测量温度？（3）温度计的原理是什么？（4）怎样使用温度计？温度计分类？3、学生自学教材独立完成上述问题，并在教材上做好圈画标注，不能解决的问题小组讨论时解决。二、解疑合探知识点一：温度学生体验、感知物体的冷、热程度，理解温度的概念。1、温度：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。知识点二：温度计学生阅读教材，结合温度计，了解温度计的构造及分类。1、工作原理:液体的热胀冷缩。根据所用测温物质的不同和测温范围的不同，有煤油温度计、酒精温度计、水银温度计、气体温度计、电阻温度计、温差电偶温度计、辐射温度计和光测温度计

3、等。2、基本结构:毛细管、刻度、玻璃泡、玻璃外壳、测温物质。3、分类及用途：实验室温度计（甲）：用于实验体温计（乙）：测体温寒暑表（丙）：测量室内温度4、三种温度计的区别：构造不同，体温计有缩口；测量范围不同；分度值不同。温度计：-20110 1 体温计： 3542 0.1 寒暑表：- 4050 1 测量范围分度值知识点三：摄氏温度 学生阅读教材，掌握摄氏温度的规定及温度的读法。1、摄氏温度的规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别用0和100表示；0和100之间分成100个等份，每个等份代表1。2、人的正常体温是“37”左右，读做： 北京一月份的平

4、均气温是“-4.7”，读做： 或 3、学生阅读教材，了解“自然界的一些温度”知识点四：温度计的使用学生体验“用温度计测量水的温度”，总结温度计的正确使用方法。1、测量前，三看清：量程、分度值、零刻度。2、测量时，二要一不要：温度计的玻璃泡全部侵入到被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。 温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再计数。 读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。使用温度计的注意事项:被测物的温度不能超过温度计的量程。知识点五：体温计学生阅读教材，了解体温计的使用方法。1、测体温前：把水银甩到玻璃泡里 消毒2、测体温时：玻璃泡内的

5、水银膨胀上升3、读数时：体温计离开人体，细管内的水银断开。4、人体正常温度：直肠36.937.9 口腔舌下36.737.7 腋窝36.037.4 三、质疑再探1、通过本节知识的学习，你还有哪些问题，请提出来，我们共同解决。2、教师质疑：我们人类感知的温度准确吗？为什么？四、运用拓展（一）请你根据本节的学习内容，用适当的题型编12道练习题，考考你小组的同学。而后将你认为特别好的题目，推荐给全班同学，与大家共享。（二）教师拟题1、家庭和实验室常用的温度计是根据 的规律制成的。2、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8，仅用酒精擦拭后就给正常人和39病人测体温，则两次的体温计示数分别为 、

6、。3、下列说法正确的是 （ ） A、体温计不能离开人体读数B、液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的C、体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒D、人体口腔正常温度一定是884、下列温度最接近23的是 （ ） A、健康成年人的体温 B、 我国江南地区冬季最低气温 C、冰水混合物的温度 D、 让人感觉温暖舒适的室温5、用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序_ A、选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；B、估计被测水的温度； C、让温度计与被测的水充分接触；D、取出温度计； E、观察温度计的示数。课堂小结1、通过本节课的学习，请同学们谈谈你在知识与能力、学习方法等方面的收获。2、学科班长评价本节课的活动情况。布置作业完成课后动手动脑学物理的习题。第1节 温度一、温度