三究四学模式下小学低段语文独学策略牛首实验小学（马万芳）

1、提高语文独学水平的策略研究阶段小结今年我校语文学科组申报了樊城区“三究四学”区域课堂教学基本模式创新与实践研究子课题“三究四学”课堂模式下提高小学低段语文独学水平的策略研究。在全校师生的大力支持下，我们课题组成员一如既往，再接再厉，以满腔的热情展开课题研究。我们课题组勇于实践，积极学习，经过前期相关准备工作，从选题、设计方案、任务分工、检查指导，到汇报交流、课后反思、活动总结，我们都精心构思，反复推敲，集思广益。课题试验师生共同努力、潜心研究及积极精心准备，兴致盎然、精彩纷呈、热情高涨地展示我们的课题活动研究成果，并善始善终地即时评议、表彰、反思、总结，拓展推广。同时，注重课题活动实施中各个环

2、节的材料收集、整理、归类、存档，材料翔实。现总结如下:一课题研究具体展开情况:（1）、学习理论、提高教师本身的素养。任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提高教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。同时，定于每两个星期二的下午放学后集中学习一个小时 。（2）、共同研究，制定计划。每学期开学初，各子课题研究小组组长和组员，通过研讨会 共同制定本学期的课题研究计划，安排好课题研讨课课程表。每学期从第四周开始上课题研讨课。（3）加强交流研讨，共享集体智慧他山之石，能够攻玉。 为了方便课题研究的展开，学校

3、在校内群上开辟了“课题实验”研讨活动，为教师加强交流，共享集体智慧搭建了平台，加强了同伴互助。（4）、精心实践，上好课题实验课。根据课题组的研讨课课程表，上课教师必须精心准备，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，提前做好上课准备。上课前，网络管理人员必须在学校群中上传相关上课题研讨课的通知。上课教师要提前把自己的导学案和说课稿上传到校内群中，课题组老师要提前阅读，提出修改意见，上课教师再根据大家的意见再次修改自己的导学案。上完课后，课题组组长组织大家实行评议，要求人人发言，做好记录。评完后，评课教师还要在留下文字资料，以备查询。 课题组就是这样扎实有效的展开课题实验探究活动的，应该

4、说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的的碰撞。上课老师更是感觉自身上课水平的提高。通过这样的实验，逐步提高教师了的教学水平，优化了教学过程，教师们在交流中得到收益。（5）、即时总结，撰写心得。 每学期末，课题组都要求课题组教师认真反思，总结经验，撰写自己的实验心得。要求教师积极参加现代远程教育教学论文、教学设计、教育叙事、农远应用新星、农远应用优秀管理员等评比活动 。由于反思是教师从事教学研究的基本手段，我们力求通过案例的分析，不断的反思，通过反思实践，再反思再实践，使我们的教育智慧随之增长。二取得的成绩在课题实施阶段，我组课题成员取得了不小的成绩。（1）.实验教师根据教学内容学情预测，奠定

5、独学基础。教师能够针对新知特点，帮学生预设知识储备。（2）已养成一些“独立学习”所必须的基本的水平。如:学会收集。学生独立学习有一定难度，有时需要收集一些资料或材料，学生能利用课余时间看电视看图片，看包装理解生字。（3）大部分学生养成查字典、准确使用字典的良好习惯，我们的学生小，尤其是一年级的学生刚学写字，不会查字典，我们的实验老师不怕辛苦，克服重重困难，学生学会了查字典。学生掌握了准确使用字典的方法，独立学习就更感兴趣了，学生的课内外阅读量大大提高了，提高学习效果，激发学习兴趣。毫无疑问，对于学生，理解的字越多，看书学习就越容易，越有兴趣。（4）学生善于从不同角度思考问题、解决问题了。课堂中

6、涌现了一批善于在书上圈点批画的孩子，善于提问的孩子。（5）教师利用激励性语言在课堂学习中，对独学认真、学习态度端正、表现突出的学生，不失时机的实行表扬、鼓励;在课外生活中，利用个别谈话鼓励学生，利用“校讯通”、电话等方式和家长沟通，对学生学习及其他方面的良好表现提出表扬。一方面鼓励他们不断进步，一方面借此激发其他同学不甘落后的自尊心和上进心。这样学生一旦有了上进心，就可能在课外学习时，更自学、主动，在课堂的独学过程中，更多的集中注意力、下功夫，为不落后其他同学做好充分的准备。三、课题研究积累的经验作为“三究四学”下的“独学”环节，就是学生以老师精心设计的导学案为抓手，以问题为主线，通过独立自主

7、的学习探究，解决最基础的知识，找出不会的内容，并使用双色笔对独学过程存有的问题、创新和发现做好标注的过程。独学环节落在实处，学生在对学、互学、群学中才会有的放矢，才会展示更精彩，质疑的有价值，评价的更全面！（1）用“明确性、指导性、探究性”的导学案落实独学。低段学生，他们的自学水平还不是很强，许多时候需要教师的引导，指点，这需要通过教师精心编写导学案的独学部分，加强对学生的独学指导。即引导学生明确学习目标，然后把每一节中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来，要求学生按照独学内容进行看书，尽可能引导学生在独学过程中利用身边的工具解决问题。（2.） 以多样性的独学方式落实独学 1、自我反思式。

8、要求学生在独学前，教师引导学生看独学任务，让学生明确任务后。再进行独学。独学完成后，2、动手探究式。小学低段以识字为主，学生在自主识记生字时，可以利用生字卡片自己动手记一记。（3）、 以检查、评价为手段落实独学 抓住学生的这些心理特点，在学生独学后，要及时地进行检查，检查的方式要多种多样，充分发挥小组的作用，课前对子互查，小组长检查，组间互查，教师抽查，如是否独学部分全部完成，书写是否认真，对于导学案上有自己独特的创新和发现要加分。课后教师批改学生检测题时，把独学部分也作为评价的内容，并及时把检查的结果进行汇总，尽可能地发现每一个学生的闪光点，然后写在导学案上对学生进行鼓励，使每一个学生都能感

9、知自己的进步，从而长久保持学习物理的兴趣！下一次独学的效果自然不言而喻。四、目前存在的主要问题：（1）虽然课题研究已经进行了一段时间，但仍有部分老师认识上还不到位，认为水平有限，研究不出什么结果，以致行动上不到位，研究效果不明显。同时，因为进行课题研究，上实验课需要制作课件，下载资料等，部分教师觉得过于麻烦，造成使用负担等。（2）有一部分学生自学能力太差，双色笔不会正确使用，不会读的字不会正确查字典，作上记号。（3）相当一部分学生课外阅读量是零。（4）学生独学动力不够，使学习浮于表面。表现为提出问题意识和解决问题的意识不强。五2015年课题设想针对这些问题，在今后的课题实验中，要组织教师多学习、多研讨、多交流，提高认识。定期举办课题研讨会，积极开