奥尔夫音乐教室建设方案

1、奥尔夫音乐教室建设方案 奥尔夫音乐教室建设方案 一、场地及师资1、中国音乐家协会奥尔夫专业委员会为奥尔夫音乐教室提供业 务及学术指导，并提供“奥尔夫音乐教学基地”挂牌授权。2、在各类“奥尔夫音乐教学基地”任课的教师资格必须经过本 会认可，一般必须具有参加外国专家主讲的两届以上奥尔夫 音乐教育培训班（讲习班）或本会举办的一年以上奥尔夫音 乐教育培训班（提高班）的结业证书（ 200 课时）并持有奥尔 夫教师资格证书。3、在各类奥尔夫音乐教室任课的教师，教学计划和课程安排必 须经过本会认可，方可实施。4、各类奥尔夫音乐教室必须保证有足够的教学面积和空间，一般面积应不小于 80 平方米，每班人数在 2

2、0-25 人。5、各类奥尔夫音乐教室，必须备有教学所需要的各种硬件设 施：高质量的奥尔夫音条乐器、节奏乐器、音响；地面应为 木质、地毯、地垫，以确保学生身体不受伤害。 二、教室所需音乐教学设备见附表奥尔夫音乐班级社团活动方案爱音乐是每个孩子的天性，他们听到音乐便能随着音乐的节奏做出相应的身体反应。因此，从音乐入手培养学生学习音乐的兴趣是十分重要的。纲要指出艺术活动是学生获得自我满足感的最佳舞台，是 “表达自己的认识和情感的 重要方式 ”，要使学生 “大胆地表达自己的情感、理解和想 象”。这与奥尔夫音乐教育提倡的是一种原本性的音乐教育 理念是十分吻合的。奥尔夫音乐教育理论提倡 “原本性 ” 注重

3、音乐对学生的整体的影响，重视让学生在亲身体验的过 程中运用多种感官感受音乐、主动地、创造性地表现音乐， 重视从节奏入手，带领学生走进音乐的实质，领略音乐的内 涵。我在认真分析原有音乐课程内容及个人教学特色后，决 定将在我校开展奥尔夫音乐特色活动，旨在将奥尔夫原本性 理论有机融合在音乐教学的实践中，改革传统的音乐教育， 融入多元化的音乐元素，培养我校学生的音乐素质。一我校开展奥尔夫音乐教学活动的主要教学手段包括：1、听力训练2、节奏训练3、律动训练4、语言学习5、创造性能力培养二我校开展奥尔夫音乐教学活动的基本内容大致分为以下几个方 面：1、说白内容取自本民族、本地区的儿歌、童谣等，在实际教学

4、中把所学歌词以说白形式交给学生，并配以音韵、节奏、速 度、力度和情绪等。2、唱歌对于音乐基础不好的孩子，奥尔夫教学法并不要求他们 必须学会读谱。它选择的歌曲多为五声调式，并采用听唱法 教学，从感知入手使学生摆脱纯理论的识谱、视唱、乐理知 识等的学习。3、声势它是以人体为天然乐器，通过拍、打、跺、捻捶、搓等 发出不同力度的声响。声势通常是和节奏连在一起的，它通 过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方法做一些单 声部或多声部的节奏训练，并多以 “卡农 ”形式出现。4、打击乐器这里所指的打击乐器包括无固定音高的打击乐器（如沙 球、双向筒、三角铁、鱼蛙等）和有固定音高的打击乐器 钢板琴、木琴等），

5、奥尔夫乐器具有简单易奏的特点，以五 声音阶为主，通常是为主旋律伴奏。5、舞蹈包括律动、表演等。奥尔夫教学法所设计的舞蹈对于任 何没有学过舞蹈的人也能学会。它所要求的是按音乐的节奏 跳、按音乐的形象去想象、最重要的是即兴，孩子们可以自 由设计、自由编排自己理想的动作。6、音乐与美术即把一首乐曲用美术图形表示。 根据乐曲的旋律、 力度、速度、重复等，设计出几种不同的符号把乐曲的结构明确的显示出来，形成一个极易看懂的图形谱。根据这个图形谱或说白或运用打击乐器，就能及方便而有效地为所学乐曲伴奏了。7、游戏奥尔夫教学法要求每一次活动都是生活化的游戏，当然 这种游戏不是单纯的玩，而是通过游戏渗透音乐知识，

6、给学 生创造一个快乐的、适合其年龄特点的音乐环境。8、欣赏奥尔夫教学法欣赏音乐的原则让孩子通过自身的活动直 接去感受音乐。它有时用不同的节奏乐或不同的声势表现音 乐中某一特定乐句，有时则采用图形谱分析出乐句的结构， 让学生在读图形谱的过程中欣赏音乐。它提倡的欣赏是主动 的欣赏，而不是被动的听，然后逐一的分析。三本学期我将采用主题式故事化的教学， 即每个月的教学内容都以主题故事的形式呈现给学生， 既新颖又有趣。 每周开展一次奥尔夫音 乐教学，具体活动安排如下：4 月份：认识乐器 铃鼓、舞板，探索其音色。五线谱认知 初步认识并感受四分音符、八分音符 音乐欣赏 感受三拍子的音乐5 月份：音感训练 感受音乐的快慢、强弱乐器认知 乐器演奏小星星五线谱认知 感受身体音阶音乐欣赏 欣赏音乐妖王的宫殿，想象故事情节6 月份：音感训练 感受 2/4 拍子的音乐乐器认知 认识乐器三角铁，探索其音色 五线谱认知 模唱 mi、sol 、la 的旋律 音乐欣赏 感受柔和、优美的音乐形象9 月份：音感训练 听辨声音的长、短乐器认知 用乐器音色模仿大自然的声音五线谱认知 认识并感知四分休止符的时值，以及它与四分 音符