23神童的秘诀1

1、朝阳小学 三年级语文 学科备课手册单元第六单元课题23 神童的秘诀课时2课时主备人张桂芳复备人教学内容分析“神童”的秘诀这篇课文讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”展开，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，还要有一个好的学习方法。从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。教学目标1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。4、有感情地朗读课文。教学重难点品读描写男孩神态、动作、语言的句子。体会当时男孩的心情变化

2、，并将体会说出来。在学习语言的过程中，使学生产生对亲情的向往。将自己的理解通过朗读表达出来。教学难点：教具学具准备词卡 小黑板 挂图教学设计思路(含教法设计学法设计课文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时，勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。语文是读会的，课文是读懂的，读是学生学习语文的唯一途径。语文课程标准中也反复强调阅读教学中读的重要性，指出阅读教学是“文本、学生、教师三者之间的对话”。在教学中抓住10岁男孩的心理变化，初读，精读，自读，互读，引读，悟读，教师围绕读来展开教学，学生围绕读来与主

3、人公交流。教学本课时，重点是让学生通过朗读课文，体会贝贝当时的心理变化，并将自己的体会说出来。教学时，让学生通过找出文中描写男孩儿神态、动作、语言的语句来反复品读，去体会他的纯真无私。教学环节教 师 教 学 活 动学生活动设计意图 一、问题导入，简介背景第一课时 1. 板书课题2.理解“神童”、“秘诀”的意思。3、根据预习学案，进行预习检测。（1）出示检测标准：四人小组为单位，小组长检测自然段是否标准确，认读生字是否过关。学生自由的概述自己的知道的简介学生通过读题目从字面上理解自己对题目的理解和看法.四人小组为单位，小组长检测自然段是否标准确（2）汇报学情唤起学生学习的欲望

4、,使学生带着对知识的渴望和自主要学的欲望进入学习状态. 二、初读课文，学习生字、词语。出示学习要求 先自由朗读课文，遇到难读的句子多读几遍，然后把课文中出现的生字词每个读两遍，争取做到读准字音，读通句子。3.指导把课文读正确，读通顺。1、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。2、出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。（2）全班齐读。出示自学指南的目的是指引学生今后自己能够有一套自学的方法.三年级的学生对于生字的学习方法一掌握了很多,现在让学生利用学过的识字方法进行自学也是对学习方法的一种巩固应用.教学环节教学

5、内容和教师活动学生活动设计意图三、读书讨论，了解内容出示学习要求： 默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？ 4,检查自学效果.1、默读课文，边读边想。2、找出有关词句，在小组里谈理解。3、全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。汇报学习情况.从小使学生养成思考的好习惯,带着疑问读课文,学会学习.四、指导书写1、让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。2、教师归类指导，重点指导难写的字。茅 刷 留 赞 聪学生先分析这几个字的结构,认识这几个字在书写时容易出错的地方,再指名学生书空,到黑板前进行正确的板书,全班进行板书记忆.五、课堂检测一、复习

6、生字词第二课时1、复习生字词。3、质疑：通过这节课的学习，你想解决那些疑问？学生听写词语.2、指名说说这篇课文讲了一件什么事？复习巩固,教师掌握学生前一节课所学情况,以便本节课对症下药.教学环节教学内容和教师活动学生活动设计意图二、自主学习，初步感悟默读课文，边读边思考：神童的秘诀是什么？1、默读课文，请用“”画出有关词语。3、质疑：还有什么不懂的问题吗？过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？ 2、交流：神童的秘诀是什么呢？4、齐读教会学生学习知识的同时更重要的是交给学生学习的方法.三、细读重点段，理解感悟。默读课文，用波浪线画出表现陈毅勤奋、多学多问的句子。出示句子：他在灶台前一边烧

7、火，一边看书。：因为他看书入了迷，火烧得太旺了，从锅里透出了糊味儿。3、教师引读，学生跟读。出示课后第3题，4、学习第五自然段（1）：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（  ），打半圈圈的是（  ），打黑点的是（  ）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？（2）上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？（3）你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？1、指名反馈。2、集体评议，理解文中第2自然段中的重点语句。3.（指名读）谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。这是课文的重点句子,让学生在读中理解是最好的学习方法,学生的读是学生自己的真实感悟,流露的是孩子的真情,而不是老师讲出的情感,不是强加给学生的枷锁. 五、课堂检测 作业设计一、拼一拼，写一写。dú sh nián jì Y pin ( ) ( ) ( )míng lièqián máo quàn z( ) ( ) 二.辨一辫，组成词语决（ ） 抄（ ） 纪（ ） 称（ ） 阻（ ）诀（ ） 炒（ ） 记（ ） 你（ ） 组（ ）三、读一读，填填标点1.毛老师惊奇地问 这些符号是什么意思2.陈毅回答说 打圈