高中美术第四课-书法与诗律相映-楷书-教学设计-(4)教案

1、第四课 书法与诗律相映 楷书 教学设计一教学设计：根据学生实际，采用直观演示、启发教学、互动式教学，培养学生自主的探究观察、表现能力。二、教学目标：使学生了解楷书形成的社会、历史、文化原因，以及它形成发展的三个历史阶段；了解魏碑和唐楷的审美特征与区别，熟悉魏碑与唐楷的代表书家和代表作品的审美特征。21教育网三、学情分析：高一学生在小学、初中阶段学过书法的比较少，多数学生都没好好接触过书法，对书法的发展历史了解得很少，对毛笔的特性、执笔姿势、用笔方法都没有正确的认识，书家作品看得很少。21世纪教育网版权所有四、重点难点：了解、感悟楷书（魏碑与唐楷）的审美特征，能分辨各个书法家的字形特点。五、教学

2、过程：1、导入：教师：“当隶书发展至汉末之际，字体逐渐僵化，时代发展需要与之相应的文字，于是一种新的字体应运而生，这就是楷书”。www.21-cn-2、设疑：教师：“我写出几个问题，请同学们认真阅读课文，然后请同学起来回答问题”。教师在黑板上列出七个问题：1、楷书形成的历史原因；2楷书的特点；3楷书的发展历程；4楷书的分类；5魏碑的审美特征；6楷书的审美特征；7、楷书四大家；2·1·c·n·j·y学生用五分钟阅读课文，教师请学生起来回答第一个问题。教师多媒体展示：书法艺术至魏晋时期，由于政治上的分裂，政治约束力相对松弛，学术思想和艺术探索异常活

3、跃，书家辈出，书法作品精彩纷呈、竞相吐艳，形成了魏晋新的书法风格。这一时期的书法风格代表主要是指行书和楷书。3、讲授：楷书特点教师请学生回答第二个问题。教师多媒体展示： 楷书减省了隶书的波磔，笔画平直而便于书写，用笔技法和基本笔画都更加丰富与完善，形体更趋方正和相对固定。其书写速度比隶书快，又比草书容易辨认，楷书的 诞生与成熟标志着新书体的终结。【来源：21·世纪·教育·网】4、讲授：楷书的发展历程教师请学生回答第三个问题，教师多媒体展示： 楷书从诞生到成熟经历了汉末魏晋的滥觞，南北朝时期的渐趋成熟，直至唐代的登峰造极三个阶段。21·

4、世纪*教育网5、讲授：楷书的分类教师请学生回答第四个问题，教师多媒体展示： 楷书，又叫真书、正书。以“楷”名其书，意味着这种书体是一种合乎规范的榜样模范之书。楷书有魏碑、唐楷之分。魏碑是指南北朝时期出现的石刻文字。唐楷指唐代的楷书。21*cnjy*com6、讲授：魏碑的审美特征教师请学生回答第五个问题。教师多媒体展示： 魏碑的笔画虽然方笔圆笔并用，但仍以方笔为主，且刀味十足，给人一种斩钉截铁的雄强之感。【来源：21cnj*y.co*m】7、（活动）欣赏：教师：“下面我们来欣赏一下北魏时期精彩的隶书作品”。教师多媒体播放图片。张猛龙碑、 赵谧墓志铭、高湛墓志。8、楷

5、书的审美特征教师请学生回答第六个问题，教师多媒体展示： 唐代的楷书与唐代的律诗一样，崇尚法度。唐楷法度森严，法多于意，点画虽精严多变，但须横平竖正。笔法运用比隶书、魏碑更丰富，技法运用已臻完善。结构端庄而精美，字形大小匀整而方正，且匀中多有变化，稳健沉着，以静制动。21·cn·jy·com9、（活动）欣赏：教师：“楷书在初唐时期就已发展到一定的高度，已经涌现出一批著名书家”。教师播放图片。10、讲授：楷书四大家教师请学生回答第七个问题。教师多媒体展示： （唐）柳公权 （唐）颜真卿（唐）欧阳询 （元）赵孟頫11、（活动）书法作品欣赏教师：“我们一起来欣赏这四位著名书法家的作品”。教师多媒体展示书法图片。12、讲授：颜真卿生平简介教师：“我们学习书法要从基础开始，而书法基础就是楷书，作为初学者一般把颜体当作入门字体，我们就来了解一下颜体的创立者颜真卿。”教师多媒体播放颜真卿生平简介。www-2-1-cnjy-com13、（活动）观看视频：严谨精美的唐楷教师：“唐代作为楷书发展的高峰，涌现出大批的楷书大家，在我国的书法史上留下光辉灿烂的一笔，下面我们通过一段视频了解一下这段历史。”教师播放视频。（12分钟）2-1-c-n-j-y14、布置