交际法论文口语教学论文：交际法在英语口语教学中的应用

1、顾中国学术期刊洌wwv/交际法论文口语教学论文：交际法在英语口语教学中的应用摘要：交际法重视培养学生的语言交际能力，其理论对大学英语口语教学有很好的启示和实际指导意义。本文从交 际法的特点和优势入手，阐述交际法在英语口语课堂教学中 的应用以及运用交际法教学时应注意的若干问题。关键词：交际法；交际能力；口语教学一、引言交际法（communicative approach） 也叫功能法（functional approach）或意念法（notional approach），是70年代根据语言学家海姆斯（hymes）和韩礼德（halliday）的 理论形成的，是全世界影响较大的外语教学法流派。交际法

2、 理论强调语言的社会交际功能，重视语言学习者的交际能力 培养，而大学英语教学的主要目的在于培养学生运用英语交 际的能力。因此，交际法在英语口语教学中具有一定的优越 性。二、交际法的主要特点和优势（一）教学内容用真实，地道的语言材料来设计不同情境，例如做客，看病，推销产品等，使学生能够把课堂上学过的东西正确运用到日常生活中。（二）教学过程交际化。交际法强调以学生为主体，而不 是教师主宰课堂。教师的责任是给学生提供真实的交际情景_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/创设良好的外语学习环境，让学生主动地去学习真实交际中 所使用的语言。因此，教师不再是传统意义上的知识传播者， 而是课程的设计者(de

3、signer)，教学进展的控制者(controller)，课堂活动的参与者(participant)和教学效果的评估者(assessor)。(三)不忽视教授语法。交际法不是以语法为纲，但它不 排斥语法讲解。它把语法项目按功能和意念加以整理，让语 法形式服从于语言功能。(四)认为学生犯错误是正常的。外语学习必然会有一 个由不完善到逐步完善的发展过程。因此，犯错误是学生在 学习过程中不可避免的现象。教师应充分意识到这点，以免 中断学生的思维，影响学生内容的表述。三、交际法在口语课中的应用(一)创设交际情境，激发学生学习的兴趣英语是重要的交际工具，是在一定情境中用来交流的工具。没有设定的情景，言语交

4、流就难以实现。教师应在课堂 上为学生提供真实的情景，启发学生表达欲望。学生在语言 模拟的情境中，能更好地理解具体情境所传达的信息，提高 学习英语的积极性。课堂交际活动_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/的形式可以灵活多样，经常变换。如看图说话、情景对话、人物来访、新闻报道、小 组讨论、演讲辩论等，这些活动有利于创造自然和谐、轻松顾中国学术期刊洌wwv/愉快的课堂气氛,激发学生的学习兴趣，同时也有利于锻炼学生敏捷的反应能力和流畅的表达能力，进而极大地促进了学生语言能力的发展。（二）消除学生学习英语的焦虑情感horwitz等（1986）研究发现，焦虑感在外语学习者口 头交际时最为强烈。口语课上

5、我们也常常发现大多数学生都 是保持沉默，或者犹豫，不敢开口说话。这说明在英语口语 学习中，心理焦虑是一个不容忽视的问题，它在很大程度上影响学生学习口语的自信心。因此，要提高学生的英语口语水平，必须减轻学生的焦虑心理。教师选择话题时要注意减 轻学生的焦虑。一般来说，学生对他们经常接触到的熟悉 的、比较容易的日常生活话题（如：电影、小说、音乐、排球、篮球、社会焦点、新闻等）不会产生焦虑情绪，心理不 会紧张，比较有话可说。其次，教师要努力营造宽松的课堂 氛围。和谐的课堂氛围是学生自由表现的重要心理环境。在 学生参与课堂活动时不断对其鼓励和正面评价，并利用课外 时间对其进行辅导。这样，既可以使学生对自己的表现产生 自信心，同时对存在问题