二年级下册语文《“黑板”跑了 》个案设计

1、（二）年级（下）册 （语文）学科集体备课表备课时间主 备 人主 备 人所在单位复备时间复 备 人赵彩霞复 备 人所在单位东关小学课 题“黑板”跑了课 型讲授课时分配2课时 第 1 课时授课时间2015.4.30项 目内 容教学目标知 识能 力学会课文中的生字，理解由生字构成的词语。过 程方 法初读课文，读通课文，了解课文大意，初步体会安培的做事专心。情 感态 度价值观学习能够把课文意思和人物想要表达的意思读出来，并学习默读课文。 教学重点学会课文中的生字，理解由生字构成的词语 教学难点了解课文大意，初步体会安培的做事专心。 教学、教具（课件）准 备课件 教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设

2、学生活动一、目标导向，确定航点：1、谈话：小朋友们这是什么？你们见过长脚的黑板吗？那你们相信黑板会跑吗？今天我们就学习一篇新的课文课题叫“黑板”跑了。哪教学环节个小朋友愿意给大家读读课题的？强调“了”读轻声，再指名读，齐读二、自主学习，探索航行：过渡：小朋友真会提问题，老师啊把小朋友提的问题都总结出来了（课件），就让我们带着这些问题，走近课文，一起打开书到书中去寻找答案吧。 2、检查自学效果陈老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。（1）请你选择一组词语，开动脑筋，用你自己的方式可以用动作或者朗读把这些词表现出来，把这些词读好。 （2）非常专心 不由自主 聚精会神 看我们班的*同学现在正在聚精

3、会神地听老师讲课呢，我们在什么时候也像这样聚精会神地听或者想呢？你还知道和聚精会神意思 差不多的词吗？（专心致志 全神贯注 目不转睛） 我们班的小朋友真不错，积累了这么多的成语。三、合作交流、共享航海：1、孩子们，读好了词语，那你能不能在这些词语的帮助下把课文读流利呢，自己试一试。要求：把句子读正确、流利，标出自然段序号。2、谁愿意来读课文，老师想请五位小朋友，每人读一自然段。其他小朋友还有更重要的任务呢，你要当一次小评委呆会儿来评一评这些小朋友读得怎么样？ 3、听这五位小朋友的朗读，你觉得谁读得最棒，谁还需要加油，你想对他们说写什么？ “可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头

4、朝前走。” “开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。”（指导朗读，再读。）把重点句，长句读好。 4、句子也读通顺、流利了，请小朋友再读一读课文，边读边思考刚上课时提出的问题，看看你能回答出哪个问题，小组内交流，指名答。5、他是谁呀？板书：安培，指导书写“培” （1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？出示句子：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？（变换词序，进行句式训练：安培是法国著名的物理学家。）（4）老师

5、补充介绍安培的生平事迹。四、拓展训练，放眼航程：安培错把车厢的后壁当成是黑板，可见他是个多么专心的人啊！可这到底是怎么一回事呢？他又是怎样的一个专心的人呢？我们下节课再具体学习课文。2、读完课题你们有什么要问的吗？1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出课文中不理解的词语。（1） 学生自由拼读词语。（2）齐读，同时正音；（3）去拼音读。开火车读。齐读 我们已经能把这些词读正确了，那我们怎样来把它们读好呢？你能把这3个问题连起来说说吗，说说课文讲了安培的一件什么事？填空：安培是 ，错把 当成 的事。应注重 交流交流：你从哪儿看出“黑板”是马车车厢的后壁呢？引出课文最后一句“这时他才发现，那不

6、是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。”引导读好这句话，引导：或者说，那不是黑板跑了，而是马车车厢的后壁跑了！板书设计“黑板”跑了安培 专心 教学反思（二）年级（下）册 （语文）学科集体备课表备课时间主 备 人主 备 人所在单位复备时间复 备 人赵彩霞复 备 人所在单位东关小学课 题“黑板”跑了课 型讲授 课时分配2 第 2 课时授课时间2015.4.30项 目内 容教学目标知 识能 力有感情地朗读课文，默读课文，有条理地讲述故事 过 程方 法使学生了解安培专心研究科学的精神，情 感态 度价值观懂得做任何事都要专心的道理 教学重点有条理地讲述故事 教学难点使学生了解安培专心研究科学的精神 教学、

7、教具（课件）准 备课件 教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动一、目标导向，确定航点：重点句一：街上的行人、车辆来来往往，很热闹可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走 1.师：你们觉得此时的大街是什么样的？用句子中的词来形容（热闹） （1）你们眼前出现了怎样的画面？（大街上的人可多了，有的在叫卖东西，有的在和朋友聊天车辆来来往往，汽笛声和人们的说话声交织成欢快的交响乐）师：安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见吗？“好像”这个词说明了什么？（街道旁的花坛里，鲜花盛开，蝴蝶纷飞，这是多么迷人的景象啊！许多行人都驻足欣赏安培不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不

8、去看）教学环节（2）你们能用自己学过的成语来形容这热闹的场面吗？（ 川流不息 人来人往）2.比较句子，体会不同 （1）抓住“好像”一词，引导体会 以“此时的大街是什么样的，你们眼前出现了怎样的画面”为基础逐层展开教学，重点句二：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像是特地为他准备的太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来 1.师：如果你是安培，看到前方有这么一块现成的“黑板”，你的心情是怎样的？（2）指导朗读“正好”、“特地”、“太好了”这些词和短语，读出安培喜出望外的语气 （3）师：“走过去”、“掏出”、“演算”这一连串的动词，说明了什么？（安培的动作很快，很专心

9、） 多么专心的安培，多么有趣的安培啊！他一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他思考提供的黑板 二、自主学习，探索航行：出示三个意思相近的词语：心算、计算、演算 （1）比较词语，分析不同 心算，是在心里默默地算，数学口算用的就是心算计算，在数学课上经常用到演算，就是将计算过程一步步地演示出来当计算过程比较复杂，无法用心算时，就需要演算 （2）师：心算和演算能互换吗？（思考数学题时，一开始是在心中默默地算如果步骤难了，就不能用心算了，而是要在草稿纸上演算） 三、合作交流，共享航海：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”可是

10、“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着 从“不由自主”这个词也看出了安培的专心 （1）师生对话：“黑板”慢慢地向前移，安培就慢慢地跟；“黑板”移动快一点，安培就跟得快一点；“黑板”越跑越快，安培跟着越跑越快这就叫“不由自主” （2）同义词：情不自禁（自己控制不了自己的情绪） ： （“瞧，那就是著名的物理学家安培，他竟然把马车车厢的后壁当成了黑板，真是太可笑了！”“这是多么伟大的物理学家啊，他热爱科学的精神是多么值得我们学习啊！”） 师：小朋友们，你们现在知道为什么安培能够成为法国著名的物理学家了吗？（因为安培专心致志地研究科学，思考问题） 师：安培在电动力学方面作出了巨大的贡献，为了纪念他，我们使用的电流的强度单位就用安培的名字来命名安培是多么了不起，让我们再读一次这一段 （四）拓展训练，放眼航程： 师：著名物理学家安培在街上一边散步，一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了黑板，是多么有趣啊！很多著名的科学家也发生过类似的趣事：孵小鸡的爱迪生，煮怀表的牛顿，“怪人”法布尔等课后同学们可以找相关书籍读一读 师：那安培为什么不去看，不去听呢？你们看出什么了？（安培搞研究特别专心） （2）齐读这一句 填词：终