一下备课方案第2单元

1、打洞处备 课 方 案课题7、水妈妈的孩子课时两课时主备人个体改进学习目标1、能在语言环境中正确认读本课9个生字：孩、朵、团、层、聪、彩、霜、背、冰，能正确描写“彩、霜、背、冰”。2、开始注意量词与名词的搭配。3、积累词语8个，能在课文中理解这些词语的意思。4、正确朗读课文，注意读好轻声字。5、知道乌云、彩虹、浓雾、白霜、雪花和冰山的形成离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。激发学生积极观察大自然，热爱大自然的感情。学习重难点重点：能在语言环境中正确认读本课9个生字，积累词语8个难点：知道乌云、彩虹、浓雾、白霜、雪花和冰山的形成离不开水，他们和泉水、溪水、江水

2、、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。激发学生积极观察大自然，热爱大自然的感情。学习资源课件生字卡片学习过程一、启发谈话，揭示课题。1、出示词语：江水 河水 海水 泉水 溪水 湖水瞧！这些都是我们的老朋友，你还认识它们吗？开小火车它们都和水有关。3、江水、河水、湖水、海水和溪水等，都是水妈妈的孩子，水妈妈还有好多孩子呢，你想认识吗？出示课题：7 水妈妈的孩子齐读课题学习“孩”二 整体感知，学习课文1、老师放一段动画片,请你们仔细听,认真看,风伯伯请7个娃娃找水妈妈的孩子，它们找到了哪些？(随机出示词语 乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山) 2、七个娃娃分别找到哪些水妈妈的孩子呢?读了

3、课文以后,我们就会明白。把书本打开，轻声读读课文。娃娃们分别找到了什么？（指名说）出示大娃找到（）二娃找到（）三娃找到（）四娃找到（）随机出示图片五娃找到（）六娃找到（）七娃找到（）这里有3个字宝宝，（出示 彩 霜 含拼音）同桌你一个我一个开始自学，交流虹红 冰：两点水霜：雨字头 上下结构雨字头的字还有呢，你能找个出来吗？出示：1露    2雪     3霜     4雾字宝宝要回家了。看清字形读准音，送它回家乐哈哈。出示句子：乌云、彩（虹）、浓雾、露珠、白（霜）、雪花和（冰）山都是水

4、妈妈的孩子。轻声读给自己听，完成句子。谁愿意读句子？（指名读）学他的样，齐读3、7个娃娃是怎么把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的？出示课文  28小节这里还有4个字宝宝呢，出示 朵 团  层 学生自学后交流朵 三拼音团 （编顺口溜：才入大口，大团圆）层  （半包围结构）背 笔顺数量词填空：一（）云，一（）花，一（）楼，一（）霜，一（）浓雾，一（）毛线。生字宝宝回去了，我们可以加上动作读。谁愿意和老师配合一下 。就这样和同桌一起练。现在男女生比赛，男生引读 交换4、娃娃们找对了水妈妈的孩子，风伯伯表扬他们，出示第九节  指名读（朗读指导：重读 高兴

5、、都、聪明）读给同桌听听、齐读。学习生字：聪 编个顺口溜5、学习第一小节。学到这里，第一小节还没好好读呢？读给自己听。出示 一齐 一起拼一拼 ，在桌子上写一写，连成词儿读一读（齐读两遍）老师说的齐读的齐就是这个齐。三、复习巩固1、读词语 2、读课文四、通过学习，我们知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。作业布置1描写字词。2收集和整理水妈妈的孩子。板书设计泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水7水妈妈的孩子乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山学困生辅导1、一的变调。2、熟读课文。教学感悟备 课 方 案课题8、坐井

6、观天课时两课时主备人个体改进学习目标1认识9个生字：井、观、沿、累、那、弄、错、际、相；能正确描写井、沿、那、际4个生字。2积累8个词语，能在课文中理解这些词语的意思。 3能够正确、流利地朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。4分角色演坐井观天，初步理解寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。学习重难点重点：积累8个词语和句子。初步领会“坐井观天”这个成语的意思。难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。学习资源生字卡片、课件、小青蛙、小鸟的头饰。学习过程一谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也

7、不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二初读课文，了解大意。 1不认识的字可以问同桌或老师；集中识字。2边读边标出自然段。三学习课文，理解内容1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里）2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）3青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。小结：大家都认为青蛙错了，那

8、你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？6这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？7下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！四指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话？教师指导。五分角色朗读课文。六带头饰表演。作业布置1、描写字词2、朗读课文板书设计 8 坐井 观 天 看 青蛙： 只有井口那

9、么大 小鸟： 无边无际大得很学困生辅导1、按标点读句子，需要很长时间的练习，要每次读都有意识的训练。多听播音员的朗读。教学感悟备 课 方 案课题9、大自然的语言课时两课时主备人个体改进学习目标1、学习本课9个生字：以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习，正确描写以、泳、妙、习4个生字。2、积累8个词语，能在课文中理解这些词语的意思。3、正确朗读课文。4、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情学习重难点教学重点：积累个词语，学习本课9个生字。教学难点：正确朗读课文，背诵课文。学习资源课件、生字卡片学习过程一、引入课题1、小朋友，你们知道吗？大自然可是一位知识渊博的老师，瞧，现在它就要告诉大

10、家一个秘密。2、谁会读这个秘密？出示第一小节3、原来大自然也有语言。出示课题4、齐读课题。过渡：虽然大自然中的动物、植物不会说话，但是许多现象告诉我们许多有趣的知识，你们听。二、初读课文，感知大意。1、师范读课文，说说你听到了什么？2、自由朗读课文，做到读准生字，读通课文。3、小组合作学习：1）读词语，注意平翘舌音2）区别字形并组词3）书空“习”字，你知道这个字的部首吗？（半包围结构）三、感情朗读，进行背诵1、课文中介绍了哪几种大自然的语言？ 2、第二节1）会读这句话的小朋友起立，齐读。2）“准是”什么意思？3）填空：白云飘得高高，_，这就是大自然的语言。4）背诵3、小组合作学习第三五节1）你

11、能找到“往”的近义词吗？（向）2）一道道圈圈是什么？（年轮）3）“甩”的动作是怎样的？（摇动、摆动）4、“我问你答”的游戏（教师引背）四、第六小节1、引读2、妙：怎样记住它？“妙不可言”什么意思？ 、为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见？、那么只有怎么做，才能发现大自然的语言？ 五、拓展、巩固1、你还知道哪些大自然的语言？2、你们能不能也当小诗人，照着课文的样子也来编一段小诗？3、读词语开火车4、书写指导作业布置1描写字词2寻找大自然的语言（见教参）板书设计9、大自然的语言白云飘得高高 明天准是晴天蚂蚁往高处搬家 出门要带雨伞 妙不可言树桩上一圈 一圈就是一年蝌蚪游泳

12、 春天来临学困生辅导课后说的练习要有层次的进行，第一步读课文，思考大自然有哪些语言；第二步细读课文，理解大自然的语言；第三步激发读课文的兴趣，练读；第四步感受大自然语言的妙不可言，试着照课文的样子自己说。教学感悟备 课 方 案课题10、骆驼和羊课时两课时主备人个体改进学习目标1、能在语言环境中认读9个生字：做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各，认识“大口框”，能正确描写证、园、牛、各4个生字。2、积累词语7个，能在课文中理解这些词语的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，注意不加字、不漏字。4、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的学习重难点重点：认识

13、本课生字10个。难点：正确熟练地朗读课文。学习资源课件、动物头饰。学习过程一、谜语揭题师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！生：老师，到底是谁在争论呢？师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！课件：谜面年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。谜底（图片）山羊谜面沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。谜底（图片）骆驼师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书） 骆驼和羊二、整体感知课文。课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了

14、什么事情而争论呢？集中识字。三、学习课文（一）学习第一自然段1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？2、指导学生朗读第一段。师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？（二）学习第二自然段1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事请看屏幕：课件（课文图一）2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输

15、吧！）（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）3、指导朗读。4、课件出示讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）5、再齐读课文。小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。（三）学习第三自然段1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！2、出示课件（课文图二）3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进

16、来吗？哈哈认输吧你！）（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊得意的语气；骆驼很费劲，也很不服气）5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。（四）小结第二、三自然段1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。2、出示课件羊摇了摇头，不肯认输。骆驼摇了摇头，也不肯认输。3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎！没办法，他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。（五）学习第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。1、师

17、：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧！课件（课文图三）听录音。（理解：长处、短处）2、看图观察羊和骆驼的神情，思考：骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？（学生回答）3、指导朗读牛伯伯的话。说一说牛伯伯的话对你有什么启发？（六）朗读全文。四、总结全文。同学们，今天我们可真算没有白来这动物法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。五、布置作业回家把骆驼和羊这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。作业布置1、 描写字词找找伙伴身上的长处和短处

18、板书设计10 骆驼（图）和羊（图）高 矮伸出围墙的树叶一抬头就吃到吃不着（长处） （短处）又窄又矮的门钻不进去大模大样（短处） （长处）学困生辅导概括课文的主要内容，一直是语文教学的难点。现阶段可以采用填空式，让学生进行补充，从而完成主要内容的概括。教学感悟备 课 方 案课题11、夏天课时两课时主备人个体改进学习目标1、能在语言环境中正确认读本课生字7个：悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳；能正确书写4个汉字：勤、悄、纱、劳。2、积累词语7个，能在课文中理解这些词语的意思。3、能正确、有感情地朗读全诗，能背诵全文。4、能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。学习重难点重点：认识本课生字7

19、个。难点：正确熟练地朗读课文。学习资源生字卡片、课件学习过程一、复习旧知，揭示课题1、比较组词：复夏2、直接出示课题：夏天指名读，齐读。师：在你的眼中，夏天是什么样的？请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。3、课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢？二、感知课文1、听课文录音，你见到夏天了吗？它到底在哪里？交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上三、学习课文1、自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。2、学习生字：悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳注意：勤，前鼻音、力字旁； 把词语送入课文，指名分节读课文。3、读了课文，你找到夏天了吗？它到底什么样？交流：我像

20、一个活泼的爱爬竿的绿孩子。4、我爱爬竿，爬到了哪儿？发生什么变化？5、轻声读2、3小节，注意读出活泼的语气指导朗读各种形式读6、你喜欢这个活泼的孩子吗？为什么？句式：我喜欢这个孩子，是因为 因为 ，所以我喜欢这个孩子。7、大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。四、复习与拓展1、再读课文，选择自己喜欢的小节背一背。2、在你的眼中，夏天像什么？它给你带来了什么？作业布置1、描写字词2、说说喜欢夏天的理由，读读儿童诗板书设计11夏天 绿孩子学困生辅导 课文较长，背诵一定要在熟读和理解课文的基础上进行。教学感悟备 课 方 案课题12、寄冰课时两课时主备

21、人个体改进学习目标1、能在阅读过程中借助拼音学习8个生字：寄、热、希、望、块、收、退、扫。认识部首“反文旁”。能在老师的指导下描写块、收、退、扫4个生字。2、积累词语8个，能在课文中理解这些词语的意思。3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活经验，初步了解水的基本属性。学习重难点重点：识记8个生字并认识部首“反文旁”，在语境中理解“希望、扫兴、糊涂”的意思。难点：正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。学习资源课件、生字卡片学习过程一、出示课题1、 师：在我

22、们居住的地球上，有个地方是最寒冷的，到处是冰天雪地。你们知道是哪儿吗？（冰天雪地的南极）2、 出示媒体：南极，企鹅非非就住在那儿。它有一个好朋友叫洪洪，是一头非洲雄狮，它住在了哪儿？3、 出示媒体：非洲。（炎热干燥的非洲）非洲炎热干燥，它与冰天雪地的南极气候截然不同。出示媒体：生齐读句子。4、师：呆在非洲的狮子洪洪从来没有见过冰，不知道冰是什么样子的，洪洪就给非非写了一封信，希望非非给她寄一块冰。出示媒体：一封信5、 学习生字：寄、热、希、望、块寄：记住字形，你或是家里的爸爸妈妈有没有给别人寄过东西呢？寄的是什么？师：可是今天的故事里的两个小伙伴洪洪和非非要寄的东西很特别，那就是一块晶莹透明的

23、冰。希望：就是期望。谁希望什么？块：和学过的“快”比较，一字开花。一块什么？6、齐读洪洪写给非非的一封信。7、师：非非接到信以后，就给洪洪寄去了一块冰。8、出示课题：12、寄冰二、学习课文，解疑。1、企鹅非非给狮子洪洪寄去了一块冰，洪洪有没有收到了呢？冰在寒冷的南极和炎热的非洲之间寄送，发生了什么有趣的事情呢？2、 学生自由轻声朗读课文，找找答案。课文中还有3个生字，请你借助拼音去认识一下，和它们打一下招呼。（学生朗读课文，自学生字）。3、学习生字：退、扫、收收：笔顺。扫：平舌音，组词。 退：找反义词。换部首学习。 4、 师：非非给洪洪寄冰，结果怎么样？（出示媒体） 指导朗读师：洪洪很生气，把

24、箱子退了回去，并写了一封信给非非。如果你就是洪洪，你会怎么读这句句子呢？大家试着读一读。 个别读生评议男生读、女练读、小组分角色读。指导朗读句子。真让人扫兴，还可以说：真让人（ ），真让人（ ）真让人。师：洪洪为什么事而生气、扫兴呢？洪洪是多么失望啊！洪洪是多么难过啊！朗读出语气。5、企鹅非非接到信以后，真的糊涂了，从哪里看出来非非真的糊涂了。出示媒体：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？（指导朗读）做一做糊涂的非非，非非不明白了，弄不清楚了？6、你们知道是为什么吗？现在你们能帮帮企鹅吗？（学生交流） 出示媒体：企鹅啊，企鹅，我来告诉你 句子：非洲是个炎热的地方，寄到那儿的冰自然就化成了

25、水。在寒冷的南极，到处结着厚厚的冰，白茫茫的一片，所以寄回的水又凝结成了冰。三、训练说话，明白道理。 1、 洪洪和非非之间产生了误会，一个糊涂，一个生气，心里互相责怪着对方，你们真聪明，知道了他们之间的误会，帮助解开了好朋友之间的谜团。洪洪和企鹅这才恍然大悟：原来是这么回事呀！我们都错怪对方了。2、丁零零，电话铃响了，好朋友们又打起了电话，你能想一个办法帮助洪洪看到冰吗？指名交流。3、打电话游戏。（同桌演演。指名演演。）4、师：误会消除了，他们又成了一对好朋友，其实在我们的日常生活中还有许多科学常识，只有仔细观察的小朋友才会发现。 你们真了不起。老师祝贺你们！四、复习巩固生字新词师： 你们已经

26、和洪洪、非非交上了朋友，再让我们和其它小动物们交上朋友好吗？媒体出示许多“小动物”，上面写着许多由生字组成的词语，学生读出词语，就算和小动物交上了朋友。（一封信 希望 箱子 寄信 扫兴 不久 退回 非洲 塑料袋 南极 湖涂 收到 一块冰 ） 五、 指导书写作业布置1、描写字词2、收集有关南极和非洲的资料板书设计12 寄冰火热的非洲 洪洪 水寒冷的南极 非非 冰学困生辅导 文章的意思非常浅显，只要学会体会不同人物的心情即可。因此多多练习朗读可以达到这个目的。教学感悟备 课 方 案课题古诗诵读：绝句课时1主备人个体改进学习目标1、通过诵读，学习本课4个生字：绝、迟、泥、睡。2、通过理解字词句的意思

27、，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。3、有感情地背诵全诗。学习重难点重点：引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。学习资源视频、生字卡片学习过程一.创设情境，激发兴趣。1.创设春光美情境：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。（1）师：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？（附板书：春天的诗）。谁愿

28、意背给大家听？（学生可能背诵草、咏柳、春晓、江南好、村居）（2）随机布置作业：像这样描写春天的古诗还有很多很多，你们回去以后，还可以再搜集一些，背一背。（如有学生背迟日江山丽，告诉他老师也非常喜欢这首诗，请他再大声地背一遍，配乐）2.配乐诗朗诵绝句：（课件出示相应的画面）二.初读感知：1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句 杜甫2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？（请一学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400

29、多首。绝句便是其中的一首。）自己再读读。师导：杜甫多了不起呀，被人们称为“诗圣”，是诗中的圣手，他写的诗又多又好。绝句便是其中的一首。想读读吗？那就大声地读吧。多读几遍，直到读通顺为止。3.学习生字： （1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。他们早就等在140页的生字表里了，快读一读吧。（2）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。（3）记字形（绝、句）：你怎么记住他们的样子呢？（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、包记，注意笔顺的变化 书空）（4）指导书写：记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？你们觉得哪个字不好写？ 老师范写一个，学

30、生描一个写两个。句：口要写在撇的下边。4.读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？ 课件：迟日 泥融 沙暖 鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能做到读正确读流利。6.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？7.同桌互读：比比谁读得好。三.细读 感悟诗意：1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大

31、家一起来解决。3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。 师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈（由学生决定顺序）。如：迟日江山丽，春风花草香。（1）学生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国)（2）质疑：“迟日”指的是什么？（或学生问：我不懂“迟日”指什么？）引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。（课件：小博士图。指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：诗经中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。（3）观察课件插图：这两句诗都描写了哪些景

32、象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？） 师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂） （4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！）（5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。范读 请你也高声赞美吧！自由读、评读师导：你们还读懂什么了？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（1）学生汇报。师：有不懂的吗？（2）“融”什么意思？小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥）师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？（3）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。（4）指导朗读：该怎么读哇？自己练练，可以加上动作。评读4.把整