交互式—案例教学法在高职儿科护理学教学中的应用效果分析

1、交互式案例教学法在高职儿科护理学教学中的应用效果分析谢文柳摘 要：比照高职儿科护理学教学中传统教学与交互式案例教学法对学生考核成绩以及教学质量的影响。纳入本学院2021届2个护理平行班96例护生，随机分研究组48例，采纳交互式案例教学、对照组48例，采纳传统教学，比照两组考核成绩、教学质量评分。观察组理论知识、技能操作考核成绩、教学质量评清楚显比对照组高，P关键词：交互式案例教学 高职 儿科护理学教学 应用效果中图分类号：G712;R47-4         

2、60;  文献标识码：A            文章编号：1674-098X202108a-0190-02目前，随着我国人们生活水平的不断提升，对临床护理效劳的要求也越来越高，突出表现为儿科护理工作中。传统教学方法以老师授课为主，老师是课堂的主体，辅助板书、多媒体等教学方式，虽然教学方式比较系统，但教学气氛枯燥、乏味，学生学习主动性、积极性低下，临床见习时机较少，学生无法将学校所学理论知识与临床实践有机结合，教学效果较差1-2。交互式案例教学是一种新型的教

3、学方法，在医学院多个专业教学以及临床实习带教中均取得了显著效果，对其在儿科护理学教学中的应用价值是当前临床高度关注的内容。鉴于此，本文纳入本学院2021届2个护理平行班96例护生，現将研究做出如下报道。1 资料与方法1.1一般资料纳入本学院2021届2个护理平行班96例护生，随机分研究组48例、对照组48例。研究组均为女性，年龄介于1823岁，年龄均值为20.54±1.98岁。对照组均为女性，年龄介于1923岁，年龄均值为20.68±1.91岁。两组研究对象以上资料比较，P>0.05，可比较。1.2方法对照组：带教老师为主体，严格遵循?儿科护理?教学大纲展开

4、教学，教学时长为4周。观察组：1设置问题：带教老师应提前做好课前准备，选择儿科护理典型案例，设置相关讨论问题，布置学习任务，并提供学习资料。2学习自学：学生提前做好课前预习，围绕老师准备的典型案例，通过网络教学资料以及教材等进行初步学习，扩宽自己知识面，启发学生思维，对于存在疑问的地方，应记录下来。3课堂讨论：学生为课堂的主角，老师引导学生对于老师提出的问题进行积极讨论，课堂中随机选中一组学生，对自己小组讨论的分析、结论、见解等进行讲解，老师不直接给出答案，但进行针对性的启发、引导，让学生进一步讲解、思考、讨论，寻找出最正确的答案，激发学生学习积极性。4解决问题：在课堂通过学生与学生的讨论，可

5、解决局部问题。对于学生讨论无法解决的问题，老师可围绕整个教学要求进行梳理，通过角色扮演的方式来解决问题，让学生扮演护士、患者、患者家属等，学会换位思考，了解患者以及家属心理、情感等多方面的需求。5总结：在授课结束后，老师应对本次授课的难点、重点等进行总结、梳理。同时对表现优异和缺乏的学生提出点评，引起学生的高度重视。1.3观察指标与判定标准比照两组考核成绩、教学质量评分。1考核成绩：包括操作技巧以及理论知识两局部，每项总分均为100分，以闭卷考试为主，理论知识考试时间为120min，分值上下与教学效果上下成正比。2教学质量评分：包括提高人文素质、提高分析和解决问题能力、提高沟通和表达能力、提高

6、临床思维能力、提高学习兴趣、加深对知识点记忆和运用、提高课堂学习效率、教学方法满意、提高信息检索能力、教学设计合理，总分为100分，每一项10分，分值越高，教学质量越高，教学方法越有效。1.4统计学方法用SPSS26.0软件处理，计量资料考核成绩、教学质量评分，数据以±S表示，进行t检验，P2 结果2.1比照两组考核成绩观察组操作技巧以及理论知识考核成绩分别是95.57±2.14分、94.47±3.85分;对照组分别是80.04±1.24分、81.01±0.85分。观察组操作技巧以及理论知识考核成绩显著比对照组高，P2.2比照教学质量

7、评分观察组提高人文素质、提高分析和解决问题能力、提高沟通和表达能力、提高临床思维能力、提高学习兴趣、加深对知识点记忆和运用、提高课堂学习效率、教学方法满意、提高信息检索能力、教学设计合理评分分别是9.52±0.31分、9.49±0.26分、9.58±0.24分、9.47±0.26分、9.55±0.31分、9.58±0.34分、9.58±0.44分、9.67±0.31分、9.64±0.28分、9.58±0.34分。对照组提高人文素质、提高分析和解决问题能力、提高沟通和表达能力、提高临床思维能力、提

8、高学习兴趣、加深对知识点记忆和运用、提高课堂学习效率、教学方法满意、提高信息检索能力、教学设计合理评分分别是7.26±0.11分、7.34±0.14分、7.25±0.13分、7.28±0.12分、7.35±0.11分、7.31±0.14分、7.29±0.13分、7.25±0.13分、7.21±0.06分、7.26±0.04分。教学质量十维度评分观察组明显比对照组高，P3 讨论儿科是一门理论性、实践性很强的专业课，传统教学方法以老师提供知识、信息为主，老师进行注入式教学，学生学习兴趣低下

9、，这种教学方法导致学生的综合应用能力、思维能力、创新能力等无法得到有效的发挥，教学质量较差，现已无法满足医学教学的需求3-4。为满足当前临床儿科护理人才培养的需求，改革护理教学方法是目前医学院亟待解决的问题。本研究表示：观察组理论知识、技能操作考核成绩、教学质量评清楚显比对照组高，P综上所述，儿科护理教学中采纳交互式案例教学法，可显著提高教学质量以及学生学习成绩，效果显著，值得借鉴并将“交互式案例教学法进一步推广。参考文献【1】张永梅，丁彩华，赵丽萍.交互式案例教学法在高职儿科护理学教学中的应用研究J.卫生职业教育，2021，3614：85-86.【2】袁华，张萍，李闺臣，等.以问题为根底的教学在护理本科专业课中的应用研究J.中华护理教育，2021，1310：762-765.【3】王凤霞，王璋琳.“对分课堂在本科儿科护理学教学中的应用J.中国民康医学，2021，2814：58-59.【4】邹丽颖，王小新，范玲，等.案例分析结合讨论式学习模式在产科临床教学中的应用评价J.中国临床医生杂志，2021，448：99-100.【5】凌志安，张剑锋，曾光，等.浅谈智能移动终端交互式教学模式在急诊