幼儿英语和简笔画结合

1、 可复制、编制，期待你的好评与关注! 简笔画与幼儿英语的结合摘要作为一名新时代的青年英语教师，我一直在不懈地探索着风格鲜明、教学效果显著的新型教学方法。在幼儿英语的教学和探索中，将简笔画应用到英语教学的尝试把我和幼儿带入了一个美丽的新世界。简笔画能够生动形象的表示出各种情景，简单精炼，能够增强教学中的启发性和艺术性，能够生动的再现不同的生活场景，利于简单句型的教学。关键字：英语教育;简笔画；引言;因为，首先，我找到了简笔画与英语的共同特点，即：二者都离不开形象思维，都具有信息交流的功能，更重要的是二者都为培养学生的想象力和创新精神创造了条件。其次，我的美术特长得以发挥，简笔画使我的英语教学有了

2、新的生命力。我愿意把我的尝试和点滴体会整理出来，与同行们磋商，以便今后更好地进行英语教学。简笔画，顾名思义，简单精练，形象鲜明，概括性强。其优点一方面是简单容易，几笔画刹那间就能表现一件事物、一个行动、一个情景或一个情节；另一方面是概括性强，能更好更准确地表达意思，克服复杂画面常分散学生注意力，造成误解的缺点。利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。前苏联教育家霍姆林斯基曾经给予简笔画很高的评价，他认为：“这种在讲课中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来都有很大优点。”通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的运用，可以调动学生的形象思维

3、能力，把大脑充分利用起来，发挥潜在因素的作用，这对于帮助学生理解问题，提高教学质量是很有意义的。所以，我从学生的特点出发，结合自己的优势，循序渐进地将简笔画融入到英语教学中，逐步积累了一点经验和教训。一、简笔画的妙处（一）为语言教学创设直观情景著名的外语专家章兼中教授曾经说过：任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无本之木。因此在英语课上设计合理的英语交流情景就显得犹为重要，变“要我学”为“我要学”。因此，如何巧设一个引人入胜的学习情景，来激发学生的求知欲望，以达到事半功倍的教学效果，成为我思考的重点之一。事实证明不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。简笔

4、画可将抽象的语言材料转化为形象的，易于学生接受的直观情景。如：在教学天气sunny, rainy, cloudy, windy, snowy等词时，我们可以仿照电视天气预报中图标画出相应的简笔画，简单几笔就将事物的特征一目了然地显现在黑板上。简笔画在课堂教学中运用得精当适宜就会收到事半功倍的教学效果，从而使教学质量获得较大的提高。(二)增加英语教学的启发性简笔画可以边讲边画，随需所画，给学生以想象的空间。教师在引导学生思路，诱导学生思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易实施启发式教学。例如，教学Whats this? Its a fridge.时，教师可以在黑板上画一条竖线，问学生：Wha

5、ts this? 学生自然答不出，产生疑点。接着，教师又画等长平行的另一条竖线，再问：Whats this? 学生还是回答不出。然后，教师画上下两条横线连接两条竖线，再问Whats this? 这时学生的思维活跃起来，并按照自己的理解进行推测，如：Its a door/a box/a book等等。之后，教师迅速画出第三条横线，再问：Whats this? 学生暂时又处于困惑状态，产生第二个疑点。这时，教师可迅速画完最后两笔，并因势利导向学生发问：Is this a door? No, its a fridge.在上例中，学生随着教师所作的简笔画不断开动脑筋，思考，尝试，再思考，再尝试，在教师

6、的启发和引导下说出各种可能的答案，从而增加了开口的机会。（三）增强英语教学的艺术性简笔画夸张、活跃、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，因情生趣，因趣而交流。画一个哭泣的小女孩在一个破碎的风筝边，令学生情不自禁问：Whats wrong with the girl? Her kite is broken.可以说，简笔画在激发学生兴趣，吸引学生注意，辅助学生理解所学语言方面有更大的优势。 二简笔画辅助英语教学的具体应用简笔画可以辅助词汇，句型和语法等语言知识的教学。（一）简笔画辅助词汇教学在现实的英语学习中，学生往往会花很多的时间和精力去记单词，但过一段时间后，许多单词又忘记了。所以如何

7、帮助学生用很少的时间去记更多的单词就显得非常重要。教单词可以用实物和图片进行直观教学，但许多实物是无法搬进课堂的，图片也并非应有尽有。如果掌握了简笔画，就可以把万千景象搬进课堂。大到鲸鱼大象，小到老鼠蚂蚁，远到埃及的金字塔，近到窗外的鲜花，都可以在几秒钟内，用寥寥数笔一挥而就，使呆板的文字一下子“活”起来，给学生一种近在眼前的“立体感”。学生摆脱了死记硬背的“苦海”，只需要看着简笔画就能把单词当堂记忆起来。简笔画可以明显改善学生对语言材料的感知，减少用中国语言文字解释英语词汇的烦琐，学生也可以脱离母语的依赖，而对所学单词的词义一目了然。例如：.教名词：bird，cat2.教动词：go upst

8、airs，go downstairs3.教形容词：full，empty 4.教介词： on，under，near，in（三）简笔画辅助语法句型教学运用简笔画可以生动活泼地组织具有实际内容的语言交际活动，化枯燥无味的句型和语法学习变为直观具体形象的语言交际活动，从而充分调动学生的学习兴趣。如在教授形容词和副词的比较级时，出示下图：让学生注意观察，动脑分析，总结出语法上的变化，使学生获得成就感。不仅培养了他们的自信心，有利于开发学生的智力，培养学生观察、思维、想象和分析问题的能力，而且活跃了课堂气氛，使学生能在寓教于乐的和谐气氛中学会知识。还可以用简笔画组织学生进行句型操练，把对话中的关

9、键词写在画下，有画面的情景提示，操练起来就容易得多，效果也好得多。如：Lucy goes to school early. Lily goes to school earlier. Han Mei goes to school earliest.（四）简笔画辅助对话、课文教学小学英语中课文短而简单，可借用简笔画形象、生动地讲解课文，做到以图识词，以词带句，以句学词，相互学词，相互渗透，帮助学生理解，掌握课文内容，还可以促进他们的记忆力和想象力，同时活跃了教学气氛，强化了教学效果。如：引言：Theres a football match this afternoon.Its between Cl

10、ass One and our classClass Two.The match begins at three.（五）简笔画评价作业，激励引导学生新英语课程标准提出，作业评价的方式应该是多样化的。给学生的作业写英语评价，对于小学生很难理解。但运用简笔画加上简短的英语来评价作业，既改变了传统的单一等第评价方式，又能帮助学生理解老师的英语评价。当学生的作业整洁、准确无误时，我就在等第旁边画上卡通人物的笑脸，或是翘起的大拇指“Very good！”；当学生的作业有错误或潦草马虎时，就画下悲伤的头像“Work hard!”我们也可把其中的人物头像变为卡通动物、水果等。每次下发作业，学生会迫不及待地打开作业本，欣赏老师对自己的评价。用简笔画来评价学生作业，更能激励学生认真完成作业，引导学生严格要求自己的作业，提高作业的质量。实践证明，简笔画是一种富有生命力的教学工具，运用简笔画进行英语教学能体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。简笔画在英语教学中有着不可估量的作用，不过教师在使用简笔画中还应注意一些问题。首先要适度，还要注意精心准备、科学使用。上课前教师应把简笔画练熟，使