【植物妈妈有办法教案】植物妈妈有办法特级教师优秀教案3篇【最新】

1、植物妈妈有办法教案】植物妈妈有办法特级教师优秀教案 3 篇植物妈妈有方法 是一篇形象鲜活的好课文， 我们特地整理出 3 篇植物妈妈有方法特级教师优秀教案， 这几篇植物妈妈有方法教案 ,都是教师们用心创作的独特教案，植物妈妈有方法教案细心的说明植物妈妈有方法 这篇课文的教学重点，共享精品植物妈妈有方法教案 ,让更多的教者熟识教案写作流程。植物妈妈有方法教案】 植物妈妈有方法教学设计设计理念语文课程标准指出： 学生是学习进展的主体， 语文课程必需根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自学，合作，探究的学

2、习方式。因此，在整个活动过程中， 教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒，激活他们的学习热情，并通 过合作学习来促进学生自身的独特进展。教学目标1 、会认 12 个生字、会写 10 个字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 、激发学生观看植物，了解植物学问，探究植物奇妙的兴1趣。教学重点1 、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。2 、识字，写字。教学过程一、切入举偶1 、谈话引入：小伴侣，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告辞妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法送别自己孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法板书课题本课内容充满童

3、趣， 谈话直奔言课文主旨， 吸引学生， 激发学生兴趣。2 、课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面， 引导学生观看。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇异方法，如今我们就来学习。接受喜爱的形式，引导学生观看动画， 整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。 二、对话平 XX1 、感知1 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几启遍。2 小组内相互读读，说说你懂了什么？3 沟通，小组选出代表，汇报小组读书的收获。这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬， 不能要求过高。 师：蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？生 1 ：蒲公英妈妈预备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就

4、纷纷出发。师：你用课文中的句子来回答下列问题，可以。 假如能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。生 2 ：蒲公英娃娃拿着妈妈给的降落伞，风一吹，它们就离开了妈妈。生 3 ：蒲公英的种子上有一撮小白毛，一有风，它们就被吹得处处飞。师：你肯定见过蒲公英的种子被风吹走的样子，是吧？生点头，其他学生也纷纷说自己见过这种情景生 4 ：抢着说 老师， 我也吹过蒲公英， 我摘一棵蒲公英， 把他们放在嘴边，用力一吹，蒲公英的种子就飞走了。很多学生也七嘴八舌地说他们也玩过这种游戏。师：同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识，还能联系自己平常玩过的游戏来说明课文中的内容，很好。师：谁能说说蒲公英的种子被风吹

5、走时是什么样的？ 生 1 ：它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。师：“一个挨着一个有得好。生：风一吹，它们就全飞走了，飞得处处都是。师：“ 处处都是用得也很好， “ 一个挨着一个的飞走了 “飞得处处都是可以用课文里的一个词来说，是哪个词？生：异口同声是“纷纷。师：这些蒲公英的种子 “纷纷离开妈妈，它们可能会飞到哪里，在哪儿安家呢？生 1 ：它们可能飞到草丛里，在草地上安家。生 2 ：它们可能飞到大树下，在大树下安家。生 3 ：它们可能飞到山坡上，在山坡上安家。生 4 ：它们可能飞到小河边，在小河边安家。师：这些蒲公英娃娃飞到哪里， 就在哪里安家， 用课文中的一个词来就是学生一时没回答上来快在书

6、中第一小节里找一找生：看书后纷纷兴奋地喊着 “四海为家。2 、识字1 自己练读生字，引志学生可同桌之间接龙读读生字。2 小黑板出示生字，多种方式指读。3 全班沟通识字方法，引志学生在沟通过程中绘生字找伴侣，用词语说说。新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节， 充分发挥学生的自主性， 运用多种形象直观的方法来调动学生主动性，互相沟通识字方法，提高自主识字的效果。3 、赏读1 小组合作读课文，看谁读得美。2 选读，选自己喜爱的一节练读，再展示。3 通读全文，用自己喜爱的方式来读。阅读是学生与文体的对话，要给学生充分的朗读时间， 整体感知课文， 在正确，流利朗读的同时， 获得初步的理

7、解与体验。 4 、写字1 出示要写的字：如已、娃、纷、好。学生认读。2 学生观看字的结构，沟通书写应留意的地方。3 教师示范，指导重点笔画，如“已要半封口，不能写成自己的“己等。4 学生练习，教师巡察。在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态， 把握基本的书写技能，培育良好的写字习惯5 、拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外收集到的资 料展示出来吧！ 请同学们回家要留意观看，下次上课我们来做个汇报，看谁讲得最精彩在培育学生收集和处理信息能力的同时，激发学生探究， 奇妙的兴趣。植物妈妈有方法教学设计全文共1897字植物妈妈有方法教案】植物妈妈有方法教学设计( 人教版二年级上册 )

8、教学目标：1. 会认“旅“蒲等12 个生字，会写“已“甲等10 个生字。2. 理解“四海为家“旅行“纷纷“铠甲“山洼等词语的意思，认识“ BB式四字词。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4. 了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探究植物奇妙的兴趣，培育细心观看的习惯。教学重、难点：1. 认识生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。2. 激发观看植物的兴趣，培育细心观看的习惯。教学预备：蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT课时支配：2 课 时 第一课时一、导入：孩子们假如已经长大， 就得告辞妈妈， 牛、羊、马有脚可以走路， 鸟有翅膀可以翱翔， 既没有脚也没有翅膀的植物

9、怎么行走呢？今日我们就来学习植物妈妈有方法，看看植物妈妈到底有什么高招？二、认识生字1. 全班齐读课文2. 指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音： 后鼻音：降、苍、经、蹦前鼻音：纷、豌翘舌音：察、识、乘、吹、炸平舌音：刺、苍3. 男女生合作读全文，稳固生字。朗读要求：流利、通畅。三、整体感知：1. 自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪慧的植物妈妈。2. 说一说：你觉得那位植物妈妈的方法最好玩？ 四、品读课文：一第一小节1. 听音频朗读，思索问题：植物妈妈指什么？孩子指的又是谁呢？2. 多音字：得、为d i肯定得去w èi为什么因为多音字：得de跑得快为d é得不到w &#

10、233;i四海为家行为3. 词语含义：四海为家：走遍天下，处处都可以作为家。旅行：引导学生回想假期旅游经受，加以理解。4. “植物要旅行靠的什么方法是疑问句，谁能读出疑问的语气？5. 齐读。老师提示，背诵第一小节。板书：四海为家二第二小节种子要怎样离开妈妈， 到别处生长呢？我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法？1. 自由朗读，思索：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢？2. 蒲公英妈妈给孩子预备了什么？出示蒲公英、降落伞图片。谁能告知我， 图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里？3. 光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么？课文是怎么说的，读出来。 只要有风轻轻吹过，孩子们就

11、乘着风纷纷出发哪怕是微微的， 轻轻的风， 蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应当怎么读呢？(板书:风力吹 )4. 风婆婆温顺地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地，你出发，我也出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语。纷纷哪位同学可以用“纷纷造句？5. 老师扮演风婆婆，吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过。让我们闭上眼睛想象，背“只要有风6. 大家想象：此时孩子们的心情是怎样的？他们长大了，最终可以离开妈妈独立生活，他们会飞到什么地方呢？用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了说话。蒲公英的种子随风飘动，落在了田野，山洼、平原，它们停在哪里就在那儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子

12、随风处处生长，用第一小节的一个词说四海为家7. 大家觉得蒲公英妈妈聪慧吗？为什么？她预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 借助了谁的力量把孩子们送出去旅行呢？8. 大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节，可以配上动作读？看谁读得最投入。能背了吗？一起试试看五、强化生字：1. 认清笔画。“已、“甲、“豆、“识2. 请同学当小老师，说说这几个生字要留意什么？已己甲申豆最下面一横要拉长识左窄右宽织积3. 完成课后生字练习，描一遍，写一遍。第二课时一、复习导入：1. 开火车读生字。2. 有感情地读读背背第一、二节。3. 我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法，下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法

13、。二、品读课文一第三小节：1. 第一二小组读第三小节，想一想：苍耳妈妈有什么好方法。2. 苍耳妈妈给孩子预备了什么？什么是铠甲？出示铠甲图片这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能爱护自己。3. 身穿铠甲的苍耳是什么样呢？老师发苍耳实物，以四人小组为单位观看请大家认真观看，看看它是什么样的。壳上有刺。就像穿上一件带刺的铠甲 。摸一摸， 感觉如何？ 刺手。玩一玩，有什么发觉能粘住衣服能不能把刚刚的发觉连起来说一说，说话训练： 小苍耳是怎么样的？同桌沟通，指名说4. 苍耳娃娃的铠甲除了能爱护自己之外，还有什么用途呢？用原文说说只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。5. 大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上

14、？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？还会有什么动物从苍耳身边经过呢？苍耳又会说什么呢？就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼， 小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也以四海为家。6. 大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？第三四组读， 齐读可以背诵下来吗？ 师生合作、 试背二第四小节：1. 大家自由朗读，说说豌豆妈妈的方法是什么？2. 你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？3. 请两名同学上来表演小豌豆，一名同学来朗读这一小节。4. 大家评价，小豌豆表演得怎么样？演出了豌豆什么样的心情小豌豆蹦到哪儿跳到哪儿哪里就是它们的家，它们也以四海为家。朗读的同学呢？读出了欢乐5. 大

15、家把自己想象成小豌豆，要读出欢乐的心情，加上动作表情。自由朗读6. 朗读：指名读，齐读。谁情愿上来背诵给大家听？三第五小节：1. 植物妈妈的方法是不是只有这几种呢？你怎么知道？2. 听朗读音频。 课文告知我们， 要怎么样才可以得到学问呀？ 认真观看 + 细心 3.男女生赛读。三、拓展：1. 你还知道其他植物传播种子的方法吗？ 播放柳树、椰子树的视频。2. 学当小诗人，夸夸你最喜爱的植物妈妈。柳树妈妈有个好方法，她给孩子们预备了降落伞。只要孩子们椰子妈妈更有方法，她把家安在只要就能四、强化生字：一纷经如好娃洼1. 留意左右结构；2. 女笔画，作为偏旁时给右边让位；3. 认识三胞胎兄弟：娃、洼、挂

16、二读一读：许很多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快欢乐乐、说说笑笑这些都是 BB 式的词语，你还能说出哪些？秀丽、仔细、洁净三课堂练习：完成生字描红、写字本、练习册植物妈妈有方法教学设计(人教版二年级上册 )全文共 2642字植物 妈妈有 方法教案】植 物妈妈有方法 第一课时 教案(人教版二年级上册 )教学目标】1. 会认“旋、蒲、降等12个生字，会写“豆、纷等 10 个字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 在引导学生观看大自然，朗读课文的过程中，培育学生喜爱大自然的情感，激发他们探究植物奇妙的兴趣和欲望。第一课时一、启发谈话，导入新课同学们， 千姿百态的植物点缀着秀丽的大

17、自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分好玩。那么，植物是怎样传播种子的， 如何一年年生长、 生殖， 让绿色铺满大地的呢 ?读了植物妈妈有方法一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有方法 )(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期盼，可以激发学生情愿阅读的欲望。 )二、整体感知，了解课文内容1. 教师范读课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、奇异的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后商量：你从这篇课文中知道了什么?2. 学生自读课文。(1) 请小伴侣用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。(2) 小组轮番读

18、课文，到达读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“，没有到达要求的，再把课文多读几遍。(3) 开展“我会读的竞赛。 鼓舞学生走上讲 XX 读自己最喜爱的段落，读后评议。3. 商量：课文主要写了什么?(设计意图： 通过听读、 自读、 互读、 赛读等多种形式的读， 不仅强化了学生对课文内容的感知， 而且可以让学生在读书活动ZG 享学习的欢乐，提高“我会读的自信念。 )三、识记生字，练习写字1. 识记生字。(1) 学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我预备用什么方法记住这些生字。(2) 小组沟通，互帮互学。(3) 教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识 )，用换偏旁的方法识字(娃、洼 )，还可以适时运用多媒体课件关怀识字。(4) 课堂沟通。开展“我会认的活动，让学生走上讲 XX 认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。 一人说后， 其他同学可以补充自己与别