中职学校计算机应用基础课程教学模式探索

1、中职学校计算机应用根底课程教学模式探索岳芷宣潘培艳李伟兰摘 要：随着计算机技术的开展，信息技术的进步，当今社会已进入信息时代、数字时代和网络时代。由于计算机应用技术的飞速开展与普及，各行各业的工作越来越依赖计算机信息平台。随着课改进程愈加深入，中职教学不能仅以理论知识和专业技能教学为主，还需要紧跟时代，积极推进计算机应用根底课程的教学。本文先对计算机课程教学现存问题展开探析，随后从教学观念、教学模式、网络教学、实训操练等方面探索教学方式，以期为强化教学效率、学生计算机素养做出奉献。关键词：中职教学 计算机应用根底 教学模式中图分类号：G712  

2、;               文献标识码：A            文章編号：1674-098X202106b-0228-02现阶段，?计算机应用根底?早已在众多中职院校中开展，这也逐步成各院校展开探索的重要环节。传统模式下的计算机教学很难契合学生认知和兴趣特点，教师必须秉持“以生为主的理念并结合职业教育相关要求探索新型化的教

3、学模式，强化学生技能素养。1 中职学校计算机应用根底教学现存问题探析1.1中职学生在计算机根底方面存有较大差异中职院校对学生职业能力极为关注，将职业能力作为教学的核心思想。而?计算机应用根底?课程教学秉持的是一种“精理论、重实践、重能力的路线，从而确保职业能力契合社会要求。但现阶段对于中职院校来说，生源问题成为院校开展的重要阻力，同时也对课程教学产生较大影响。局部学生在计算机方面根底相对薄弱，导致课程教学面临较大的难度与挑战。很多中小学早已设置了相应的信息课程，因此计算机对于中职生而言并不陌生，但其技术水平却存有较大差异。例如对那些已经掌握较多操作技术的学生而言，假设教学仅是对先前操

4、作进行重复，便显得较为枯燥。还有局部学生对于计算机的认知停留在游戏方面，他们对于相关知识并不了解，假设课程设置较为深入他们便很难跟上，导致其积极性遭到影响。教师必须以学生认知、掌握程度为导向灵活设置教学，确保各层次学生均可通过计算机课程获取相应技能。1.2课程内容相对滞后当前计算机应用根底相应教材存有一定滞后性，教材选取和讲解上并未设置相应标准，不同专业对于操作技能有着不同要求。同时教材种类也是千差万别，局部教材仅是对大学教材进行了简化或者直接翻版，很多内容呈现出陈旧性。此外，课程体系过分重视知识体系，因此很难契合中职生的认知能力，导致学生对于课程教学产生抵触。最后，局部教材内容未能紧跟经济开

5、展，使得学生无法做到学以致用。2 中职学校推进计算机应用根底课程教学的思路分析2.1紧跟时代及时更新相应观念与教学方式更新教学观念对于课程教学来说极为关键，中职院校应以培养学生能力、技能为目标组织教学。假设学生专业不同，课程教学也需要具有侧重点。例如对于模具或者是汽修等并不是计算机专业的行业而言，教学内容应以提升使用水平为核心，可以将教学同相关等级考试相挂钩。同时具体教学需要敦促学生熟练运用根本操作，例如熟练使用键盘等硬件设施和表格、文字处理等各类软件。教学内容方面也需要重点关注计算机常识。对于计算机专业的学生来说，例如电子商务等专业，那么需要在内容方面讲授专业相关的软件知识，培养其

6、工作技能。此外，课程体系也需要具备层次性，依据学生实际来设置教学课时。很多中职生早已具备相应的计算机根底，因此教学时需要防止知识的重复，并且假设大局部学生对于某些知识并不感兴趣那么应进行相应精简。由于局部单位将打字速度看作录用的根本要求，因此课程教学应对此组织专题式训练，提升其录入速度。此外，计算机教学还应同专业课程想融合，可以适当添加局部和专业相联系的内容，例如对于电子商务专业来说可以添加右端因特网课程等内容，从而提升教学的实用性。同时这种内容还可对学生兴趣加以调动，提升其求知欲和探索欲。2.2秉持“以生为主的理念优化教学环节随着科技、经济飞速开展，传统模式的课堂教学很难契合社会需求，暴露出

7、诸多教学弊端。因此中职院校必须紧跟时代要求改革教学模式，秉持“以生为主的理念优化教学环节，从学生兴趣着手设置课程，推动课堂教学、实践的有机融合。1推动模块式教学融入课程教学。计算机教学应以课程要点为前提设置模块化教学，可以将其设置成各类模块，例如可以包括文字输入、表格设计和文件管理等多种模块。其中各模块相应的内容、重点需要得到切实明确。教师组织教学时应灵活对其进行组合，例如可以针对学生专业要求来组织相契合的教学模块。2推动授课形式向着多元化开展。课程教学只有秉持“因材施教的原那么才能提升教学效果，教师需要对学生兴趣、智力状况综合考虑，并及时进行调整，确保课程教学契合学生心理活动，从而有效优化课

8、程教学。具体授课时，教学应推动授课形式向着多元化开展，可以把专题教学、案例分析进行融合，以生活案例为依据讲解具体问题，引导学生针对案例展开谈论，教师做好适当指导。这种模式与学生认知和生活经验极为契合，能够吸引学生投入到课程学习当中。但需要注意中职生一般专注力很难保持30min，因此对于局部理论性较强的内容可以借助师生互动、多媒体演示等方式进行讲授，从而降低其疲劳感。比方对系统安装相关内容进行讲授时，便可利用视频的形式展开教学，确保学生直观感受安装操作。3积极依靠网络、多媒体等展开教学。网络技术、多媒体技术因科技开展而逐步深入课堂之中，教师也应把握好上述技术在计算机教学中的应用。具体教学时应积极

9、依靠网络、多媒体等展开教学，依靠此类技术的直观性和生动性对学生兴趣、求知欲等加以调动。例如，教学时可以通过多媒体来演示相关案例，推动知识从抽象化向着具体化转变，引导学生明确学习思路。此外，教师还可把案例讲解、课下作业进行结合，借助实时互动来强化教学效果，实现教学双赢。2.3强化上机实训操练强化上级实训操练是增强应用技能的重要举措，为了提升实训效率，教师必须结合学生实际设置相应的目标、教学步骤，提升实训教学的针对性。教师需要从实训程序、操作步骤、合作方式等方面出发做到认真设计，并根据指导书展开教学训练。此外，教师还应针对局部操作难点进行提问，从而明确学生的疑惑，并把握他们实际的操作情况。最后，上

10、机报告不可或缺，教师应要求学生及时、认真完成并上交。当然实训操练时教师也应做到适当放手，鼓励并引导学生针对局部操作问题展开深入研究，从而提升其创造性，对他们的实训能力进行强化。教师切忌无视实训操练时的师生互动环节，应密切关注其操练动态，假设发现局部学生作业有较强的创意性，便可借助多媒体等形式在班级中来展示，并鼓励学生加以讲解。在该生讲解之后，教师便可让其他学生对其作品进行点评，从而到达相互学习的效果。3 结语总之，中职院校相较于高等教育或者普通高中教育而言有一定差异，不管是培养定位还是教育目标均需要以学生实际为导向来设置。计算机应用根底课程需要紧跟时代，秉持“以生为主的理念展开教学，教师需要明确教学现存问题，并从教学观念、教学方式、多元化授课、网络授课等方面探索