人物侧面描写

1、最新资料推*Mai*W W«aB>M«»MW«»MHM*W埜乂sy “=*=”* ”s=s11巧借角度侧成峰一对人物进行侧面描写教学目标：1. TM侧面播写的基本知识.方法和作用。2孚会用适当的训面描写把文章写生动。教学重点：了解侧面描写的基本知识方法和作用。敎学难点：学会用适当的侧面 描写把文章写生动C教学用具：阅读材订教学方法：授课法 讨论法 教学用时：545分钟教学过程：【啄前准备】K指导学生阅读写人类作文。2、摘抄积累文中的好词好句好段。【啄开树皮同字们，老师这有一段话，你知适是什么描写吗?例：考场上，静得掉落一根针都能听得到，空

2、气仿佛都凝结了生：坏境描写师：对，可你知道这个环境描写最王要旳又是为了反映出什么？生：考生们的紧张程度。师：对.这就足侧面柿写入物的方法。就好比足一座正面看平坦的山.我们换个角 度，侧面去看就能看到山醴。侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘渲 染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是 通过对襪描写对象周国效杲的渲染，来表现被捞写对象的一种表现手法，又叫间 接描写，还叫衬托法。它是正面強写的一种补充。今天，有一位弹琴的姑媳.让我们通过側面描写，一起去聆听她那天籁般的琴 盲.感壹她那美好的品质。【啄入虫洞】一、赏析文章1. 朗读课文，整

3、体感知。师:课文国绕弹琴姑媳主要讲了一件什么事？本文旳写作顺序是按什么顺序来 写？分段该怎么分？2. 检查阅读.理解生词。用圈点勾画法解读文章的生字。3、逐段分析教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的古月同里.去认识那位让儿 童文学家也钦师的弹琴姑娘。教师：同字们，在分析文章时，我要求你们带着问题去读：(1) 究竞是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？2文中是否直接描写人物？侧面描写在何处？这些侧直描写又有什么作用？谙 同学们到字里行间去寻找原因。第一大段:生读“不论淸晨、夜晚老是听到'这段话真正描写的是什 么？有什么作用？生：侧面描写：以人衬人。说明弹琴姑娘持

4、之以恒地练习给作者留下E卩象。第二大段:生自由读弹琴姑媳四季弹琴的部分。讨论：1匸我四季听琴的感受变化？(好奇-钦侃-赞美-感谢)2. 人物的侧面宵写在何处？3、侧面描写的作用是什么？最新资料推«HMBB«W«»MW «MW MHMMMMBMMW«W AW«W«MMM «MW荐 生汇报，按照自己的理解读一读。师引导“只要就洒在洒在 也洒到、读出这琴芦让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。这 段文字反映了作者怎祥的感惜？通过什么手法来表达？生：运用了排比和拟人的修琲手法，反映了作者心中充满疑惑，同时

5、也抒发了作 者对琴芦的喜爰之情。师：文中侧面描写在何处？你们读一读。这足什么描写？生：以环境釆烘托人软L师；是自然坏境。出了自然环境之外，还有什么描写也在起烘托作用？ 生：作者我"的感啜，充满疑惑和猜想。（好奇）师：对，直不错，随没有直接描写弹琴的人，但从他人旳反应中侧直烘托人软L 读夏日听琴的段落。这役话给你什么感受？£炎热的夏季还这么勃奋啊。师：对，恶劣的坏境中，人们都会怎么做？生：出外乘凉。师：可弹琴的人呢？生：依I日在练琴。师：他难道不知道热吗？（知道）可为什么他却坚持了下釆？毅力和恒心作者 “我'在干什么？（在胡同里走着听着、想着）这么炎热的天气为什么作若

6、没去乘 凉？（被琴声所吸引）反映了作者什么愴感变化？钦佩）师：大家有没有发现，这一段中，徐了作着妁感受有变化侧面烘托人物之外，还有 人物的比義在侧面拱托的，你们读读看。生：出外乘凉的人们和依旧在屋内练琴的人。师：对这就是人物的对比。 读秋夜听琴的段落。大家从哪儿看出是自恣环境的描写？（月牙儿、星孩子）反 映了作者什么情感变化？（赞美）师：这一段美不美？（美）美在何处？师：爭色的描写很美。而且也运用了拟人、比喻等修辞手法，做到寄“琴“于爭。 读冬夜琴声迎按风雪夜归人的感受。琴声让作者有怎样的想法？（感谢观察 仔细的人会发现，这处也有人物对比你们找到了吗？生：作者深夜归来的顼独和琴声给“我带来的温

7、矇。最后提问：文中为什么多处出现“丁冬！ 丁冬！ 丁丁冬冬！、？生：这个声音代表了练琴人的镀而不舍。小结：这一部分通过“我"听琴声的惰感变化来间接描写小姑娘的品质。值得我们 字习旳足一般写人不会按照时间顺序，可罡本文就按照了时间一年四李的顺序 来写人。第三大段：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句 直接描写了弹琴的小姑娘？（想见）1. 生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的 印象。2课文直接写小姑娘旳地方不多，部足通过琴声或作者旳惑受描写的，写得简 略。作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？3小组採究“我"为什么

8、“禁不住皮诚:地、默默地祝福）这个勤学苦练的弹琴姑 媳”。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。总结：1.文中哪几段侧面描写是以人物烘托的？最新资料推MBMMBB w* MW «w VMM*MWAW «* MMM MHWMW MM*埜乂sy “=*=”* ”s=s2、文中哪几段侧面描写是以环境烘托的？3、读完这篇文章，你最大的感受是什么？三侧面描写一侧面搭写的方法通过弹琴旳姑娘的孚习，我们知道了侧面描写有二种方法；L坏境烘托：社令坏境宀谢幕总是欲罢不能地一次又一次丁（2自然坏境：例如文中的“雨 点臂月牙儿、汲“星孩儿"2、人物烘托：1）他人反映烘

9、托：通过他人的反应及感受，他人的介绍侧直烘托出人物的思想 品格。（2）人物旳对比:例如四季中“夏沁冬"二）侧面描写的作用：1、侧面描写更能激发人的想象力2、侧面描写是对正面描写的有益补充3、侧面描写有利于表现人物的性榕【啄掉虫子厂花红虽好.需得绿叶扶持二这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动 解释。总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添 了语言的魅力，真正突现了中国诗丈言有尽而意无穷叫勺恃点。我们今天也通过 侧面描写妁方法揭开了弹琴姑娘的神秘面纱，学到了弹琴姑媳身上坚持不懈在 勤字苦练的猜神。【啄虫记录】11巧借角度侧成峰对人物进行側面描写一、侧面描写侧面描

10、写，是指从其他人物、車物的搭绘渲染中，烘托描写的对象，间接反映人 物恃征，叫衬托法或间接描写。二. 赏析文章”我从物皓感线索：以他人反应为线索）好听：一（12）好奇<-春雨淅沥自然环境烘托琴景交融）钦佩<夏日堇昏琴人物对比赞美-秋夜星空声自然环境烘托感谢:二（312）-冬夜归人人物对比（琴景交鬲粉想见- >音乐会宰声场面描写（社会环境炭托）祝福：三 /（13-18）三r 总结归纳（一）侧面惰写的方法k坏境烘托：（1）社会环境（2）自然坏境2、人物烘托：（1）他人反应烘托（2）人物的对比（二）侧面搐写的作用：1、侧面描写更能激发人的想象力2、侧面描写龙对正面描写的有益补充3、侧

11、面描写有利于表现人物的性榕最新资料推 MHMB WMM*»»MW«MI «* «W «*«W M*埜乂sy “=*=”* ”s=s阅读资料姓名班级字习目标：X埋解课文内容，感赍弹琴姑媳勤字苦练、锲而不舍的精神。2、领悟 通过侧面描写表现人物特点的描写方法3、学习将琴芦与景色融为一体的表达方法。弹琴的姑娘“叮咚，叮咚，叮咚，叮咚"不论法早£是夜社 我讣这条长长的胡同里有时往东走，有时往西走，老是 听到从斜对面高楼的窗里传来一阵好听的琴声。春天的日子多雨，常常淅淅沥沥地下清。可是只要琴声一奏起来，雨点也似 乎

12、活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在行人的雨伞上，也洒在人家关着的玻 璃窗上它们多么淘气啊'.跳着快乐的集体舞.股着琴芦的节拍一“叮咚！叮 咚！叮叮咚咚 “我老是想，这个弹琴的杲谁呢？夏天的堇昏.屋子里还滞留若一股热气。人们都到街头、湖滨、广场上、公园 里去乘凉，然而从那明亮的窗里，却不断地传出琴声一“叮咚！叮咚！叮叮咚 咚55我在长长的胡同里走磁上，听着，想着，钦侗着这个弹琴的人。秋天天高气爽。夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢头，静静地倾听 着悠扬的琴声。顽皮的星孩子，一刻不停地眨着眼睛，想逗逗那个弹琴的人。可 杲像夜莺般的、流水般的琴声，却一直响着：“叮咚！叮咚！叮叮咚咚-我

13、赞美这个弹琴的人。冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪。我深夜回来，走进这条长长旳胡同。大伙 儿都在生起炉子的温暖旳家里。长长的街上，遇不到一个人，可是一阵熟悉的 使人感到愉快的琴有，却来迎接我这个风雪夜归人一“叮咚！叮咚！叮叮咚 咚”我感谢这个弹琴的人。日子过得飞快.不是几天.几星期.几个月.而是整整的一年了吧仿佛这丁 丁冬冬的琴声一直在耳朵旁边响着，从.来没有停过。“iff在弹琴呢？'、我非常想知道他，并且想见一见他。有一天，一位音乐界的朋友，给我送来了一张音乐会的入场券。那晩上，唱 訪的，演奏的，都是好手，毎次的拿声都如夏季的雷阵雨。到了最后一个节目，是 钢琴独奏。一个脖子上系着红领巾

14、的小姑媳，一首莊子弹完，谢幕总杲欲罢不能 地1次又一次。我疑惑起来.这琴言那样的优美、轻松、快活.有脸甜味儿.却又是那么熟 悉难道就是她？”事情真凌巧。不久后的一个黄昏，我刚从街东进来，又听到了这熟悉的琴 声。就踏着叮咚!叮咚!叮叮咚咚、啲节柏.走的真轻快。忽然琴声睦的停住了. 我抬头一看，才发觉快走到家门了。在对面高楼的楼门口，一个脸蛋儿俊秀 的、似乎见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑媳，正扶青一位头发己经全白 的臂弯里夹着一叠琴谱的老教师走出来。我一愣原来就是她广最新资料推«HMBB«W«»MW «MW MHMMMMBMMW«W

15、AW«W«MMM «MW荐我才回到家里，刚在书桌芳坐下釆，“叮咚！叮咚！叮叮咚咚、地又响起釆 了，传进我的耳鼓，灌注到我的心里。“好好学习天天向上！"我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学 苦练的弹琴的好姑娘。练习一.写出描写小姑娘外貌的句子.再说一说为什么这些句子在文章的最后出现？二.联系上下文，回答问題用"”画出短文中表示季节的词语，作者写四个季节的变化想告诉读者什么呢？（2）用决”画出短文中描写雨点.月亮和星星的语句.作者为什么要写雨 点、月完和星星？想一想这种环境描写有什么好处？3）本文赞美的是弹琴妁小姑娘，但是作者却一直在说污我”的感受.

16、而且只是说 琴声的美妙"一点都没提到小姑娘练琴的场景作者为什么要这样写呢？三. 给文章分段.并徵括段落大意四“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！"在文中总共出现了七次，就连结尾也写了. 为什么作者要这样写？这又属于哪种修辞方法呢?有什么作用呢?五、你从文章中学到了什么？谈谈你的感受。巩固练习病人毎一天下午，她都准时釆到医院大门左侧的台阶上，铺下一帐报纸，静静 地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花匡，A（红色的郁金香正 在灿烂'地开放Q在她若有所思的时候，能看到她那双大眼睛，平許而且淸滋。 虽然病号服井不合体，但并不能掩盖住她班雅旳气质。她很友菩，每当有人找她问事的

17、时候，她都表现得异常耐心。起风了.她轻 轻地合上那本书，又整整齐齐把那张报纸叠好.转身走进了大楼。楼內的人渐渐多了起来，这个点儿有上班的，也有下班的，正好又罡探视的 日子。电梯刚停下，人们争着拥了进去。电梯马上就有了反应，发出"受不了勺报 警言。最后上来的人没有下去的意思.她就从中间挤了出来.等下一趙。最新资料推*Mai* W W «aB>M «»MW«»MHM* W埜乂sy “=*=”* ”s=s下一越眄照样很多，大概也有十多个，卞过还好，电梯没有报警人们纷纷选 择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就

18、是不 亮。他有些着急.还有些紧张.一遍一遍地扌恩但没人告诉他为什么。她发现后. 急忙说:“大伯，这部电梯沒层停丁大伯仍然没有明白过来什么是“双层停二说话间己经到了 8层，大伯不知道 怎么办，她非常客气地对电梯内的人说:“请等我一下，我把他送到搂梯厂她让 大伯从8层走到了 7层，其实楼梯离电梯就只有四五步远，她很快就回来了。 电梯內的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里会说:“这人 真多事J电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：腔科病房是不是在12 层？她王动接过来说亠足的，往左拐：电梯到了 1斗层，一位急着下电梯的姑娘掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。 塑料袋里有几合营养品，

19、但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上.她迅速触动 开门按钮并捡起那枝玫魂，她还没完“请等我一下''就跨出了电梯，她一定想把那 植玫瑰还给那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一技浪漫温馨的玫瑰，一 枝可以疗伤的玫瑰。但她:殳有想到，她后脚刚刚迈出电梯，B电梯内一位戴眼镜的女士“啪"一下 就把电梯给关上了，并及时出动了上行的按钮；神经病哋似乎憋了一肚子的 火气还没有发泄干净.继续说，“真的.这个人我知道.在这里住了一个多月了.精 神病人广噢，我觉得她的行为不太正常J另一个人接着说。电梯內剩下的十多个人忧空大悟。大家觉得甩掉她真是太正常了。1、文章中并没有直接对她进行描述，而是精心安排了四个电梯里的场景来刻画 46的形象这是一种什么表现手法？并请槪括四个场景。2、小说以鼻病人弾为题.有什么深刻含义？真正的病人足她吗？如果不足又足 哪些人呢？3、续写结尾，50字以内。阅读答案一、二个脸蛋儿俊秀的、似乎见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑媳。为了表明