习题教学论文：物理习题教学的能力培养

1、顾中国学术期刊洌 wwv/ 习题教学论文：物理习题教学的能力培养 【摘要】在高中所有学科中，物理难度较大，这是大家 公认的。在全国中学生的调查结果中，高中物理的难度竞然 超过数学，排名第一。二 0000 七年江苏高考考后，选物理的 考生在六月九号上午 1111 点哭声一片就是很好的例证。通过 解题反映考生对文化知识的掌握、学习能力的评价、综合素 质的判断，这也是目前选择人才最公平的方法之一。物理新 高考的热点是：与日常生活、工农业生产、新科技相结合， 把所学的知识应用于新的情境中去。本文就习题教学中如何 培养学生的能力，提出习题教学的目的、 方法和习题的开发， 谈一点自己的看法。 【关键词】习

2、题教学能力 学生在学习物理的过程中，能力的提高是在潜移默化、 逐渐渗透中层层深入、循序渐进的。任何形式的教学过程， 都是使学生获得知识的同时，提高自己的能力，使学生的物 理学科素质与其它素质同步发展。人们常常在习题教学的形 式、例题的选择、习题的质量等方面作过多的探讨，而有可 能在对中学物理习题教学的目的、方法及开发中如何培养学 生的能力，提高学生的学科素养等方面所做的工作不太多， 本文对此问题作粗浅的讨论。 、物理习题教学的目的 _ 论文发表专家一 顾中国学术期刊洌 wwv/ 在评价教学与选拔学生的主要手段还是考试的今天，高 考依然是“指挥棒”；而考试一般是以多种形式的题目去测 定学生掌握学

3、科知识和各种能力。因此在解题中培养能力理 所当然地成为物理教学的主要教学目的之一。习题课的教学 目的应突出三个方面：使学生准确、灵活地掌握物理知识 扩大知识的联系；使学生建立分析和求解物理题的思路和 方法； 发展学生的思维能力. .因此要改革习题课的教学， 培 养学生的思维能力和思维习惯. .培养学生在解题中提高学生 的物理学科素质，使学生的理解能力、推理能力、分析和综 合能力、实验能力、用数学知识解决物理问题的能力在所提 那么怎么样来实现这一目的呢？ 1 1、注重引导学生对物理原理深刻含义的理解和掌握 物理习题教学中，引导学生对物理原理深刻含义的理解和掌 握是习题教学富于研讨性的第一要义，它

4、可以通过对习题一 题多解的形式，启发学生的发散思维，巩固和加深对物理概 念的理解和记忆，提高了学生分析问题和解决问题的能力， 学生的学习效果显著。 2 2、注重引导学生对物理过程的思考。在电学闭合电 路欧姆定律一章节的教学中，学生往往对伏安法测电阻的 电路中移动滑片判断电流表和电压表的示数如何变化这一_ 论文发表专家一 顾中国学术期刊洌 wwv/ 题型感到棘手，除了理解欧姆定律之外，老师还要注重引导 学生对物理过程的思考。教学实践证明，带有研讨性的典型 例题讲解和注重引导学生对物理过程进行思考的方法，会使 得课堂上教学气氛富于思考和探索，十分活跃，很受学生欢 迎，且教学效果显著。当然，在具体教

5、学实践中，还要注意 应使研讨性为教学目的服务，把物理知识同习题形式以及教 学的方式有机的结合起来，这样才能收到预期的教学效果。 二、物理习题教学的方法 新的咼考试题的改革，尤其是从综合考试科目的设置以 来，大家都认识到：要使学生适应不同的情景，具有较强的 灵活解题能力，必须对习题教学的方法进行改革。 “有效的 学习，不是重复地以同一种方式解决类似的许多问题，而是 要以不同的方式，练习解决同一问题，或不同的问题。 ”另 外，人的思维规律是由低级到高级、由浅入深、由简单到复 杂的过程，习题教学应该使学生的思维逐渐活跃起来。因此 我认为习题教学中提高学生思维能力的两种有效方法是： 方法 1 1、程序式例题： 例 1 1 ：如图 1 1 所示的单摆，把摆球从平衡位置 0 0 点拉到 b b 处，放手后观察摆球的摆动。把