记叙文写作指导1(结构)

1、高高 考考 记记 叙叙 文文 写写 作作 指指 导导1 1（结构）（结构）记叙文应具有的特质记叙文应具有的特质 v一要体现一要体现“记叙记叙”性质。性质。 v即记人或叙事即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是以是“虚拟化虚拟化”的人，譬如动物、自然物的人，譬如动物、自然物或想象物等。所

2、以，是否是合格的记叙文，或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，就要看它就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情述了一个完整的事情。 二要强化二要强化“背景背景”和细节的设置。和细节的设置。v记叙文中，人物的活动不是单一的几个动记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们

3、平时强调的环境；强化就是我们平时强调的环境；强化“背景背景”设置，就是设置，就是强化环境描写强化环境描写。可以说，好的。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。v同样，人物活动，情节推进，也离不同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，往就是靠几个细节来完成的。因此，强化典型的细节强化典型的细节也非常必要。也非常必要。 三要挖掘典型意义三要挖掘典型意义v记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或

4、记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者事又必须具有一定的典型性，作者通过文中通过文中的人或事传达某种情感或思考的人或事传达某种情感或思考，这就是人事，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。有挖掘出人与事中的典型意义。小小 结结v记叙文的写作必须围绕中心叙事，因为中心记叙文的写作必须围绕中心叙事，因为中心思想是文章的灵魂思想是文章的灵魂,它贯穿全篇的始终。动笔它贯穿全篇的始终。动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心

5、思之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想选择组织材料，文章的每一段、每一节都想选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。应紧扣中心。1 1、把题目演绎成一个故事、把题目演绎成一个故事2 2、用故事表达出一种思想、用故事表达出一种思想3 3、将思想蕴涵于细节描写之中、将思想蕴涵于细节描写之中“三句口三句口诀诀” -高考获高考获取高分取高分的途径的途径v 考场作文就写作主体来讲，是急就章，要在不超过60分钟的时间内完成一篇高质量的文章。就阅卷主体来讲，是浏览者，高速运作的机制决定了阅卷人只能在最多两分钟内（有些十几秒）浏览完毕并作出判断给出分数。这二者都决定了考场作文在结构上的一些特殊要求

6、。首先是结构必须有头有尾，层次清楚，清晰明朗，条分缕析，使阅卷人能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程。其次是结构应有一定的模式特征；近年的高分作文中，不少就是按常规体式和模式结构获得的。熟悉几种常规而实用的结构模式，并经过长期操练使之了然于胸，必将提升同学们快速架构文章能力，从而提高作文档次。 记叙文结构的几种实用模式记叙文结构的几种实用模式1时序顺进式时序顺进式 开头(引出故事)故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画) 结尾(抒情、议论)。 2 2平列展开式平列展开式。开头（引出故事）主体 结尾（抒情、议论）故事 故事 3 3对比映照式对比映照式 开头（引出故事）主体 结尾（抒情、议论

7、）正面故事正面故事 反面故事反面故事 4 4 “蒙太奇蒙太奇”结构法结构法不同时间、不同地点的生活片段（生活画面）不同时间、不同地点的生活片段（生活画面）巧妙的连接起来，巧妙的连接起来，所有片段都指向和表现所有片段都指向和表现同一个主题同一个主题。v名作举例名作举例 台湾作家余光中的乡愁：小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头v 这首诗以时间为顺序，用四组不同的意象表达了思乡这一主题，显得材料丰富，思路开阔。v学生作品学生作品如写我的欢乐这个题目，可以这样结

8、构：每个阶段有每个阶段的欢乐。小时候，我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩单现在，我的欢乐是作文以“欢乐”为线索，贯穿不同时期的生活画面，生动清晰地反映了作者心路成长的历程，有力地突出了中心。开头(引出故事)故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画) 结尾(抒情、议论)。 1时序顺进式时序顺进式 沉默的父爱沉默的父爱6岁。操场上，操场上，一个一个小男孩小男孩学着骑车，旁边站着他的学着骑车，旁边站着他的父亲父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇双腿早已是

9、鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是

10、不经身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步步、两步、三步父亲的脚步声依旧坚定父亲的脚步声依旧坚定。1616岁。岁。礼堂里，当年的礼堂里，当年的小男孩小男孩被人群簇拥着走上了奖台。被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲父亲。

11、人群中，。人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿唯独没有他，台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步步父亲的脚步

12、声依旧坚定。父亲的脚步声依旧坚定。昨天。昨天。校门口，一位校门口，一位青年青年与他的与他的父亲父亲作着告别。没有寒暄，没有作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着

13、父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步两步、三步今天。今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。骄傲。我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。起大落，只是淡泊

14、沉默罢了。沉默的父爱沉默的父爱我很感激它。我很感激它。3 3对比映照式对比映照式 开头（引出故事）主体 结尾（抒情、议论）正面故事正面故事 反面故事反面故事 v 我的母亲(提要)母爱，是人类最伟大的情感。“儿行千里母担心”、“慈母手中线，游子身上衣”从俗语到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句多不胜数，而且脍炙人口。然而，我是女孩，母亲的女儿。我曾经憎恨我的母亲，坚决地否定母爱。(开头以对比的方式引出材料，吸引读者) 那是2001年8月底，我考上了一所普通中学。母亲坚决反对我上高中 (描写我与母亲的冲突或父亲与母亲的冲突及我的心理活动) 快三年了，我很少搭理我的母亲，甚至很少回家。每当我从母亲的眼

15、中读出痛苦与无奈时，我心中甚至生出一丝莫名的快意。 然而我错了!大错特错!(以上两段过渡) 2004年5月15日，星期六，晚上11点15分。一个让我刻骨铭心的日子，一个让我终身愧疚的日子，一个让我谢天谢地的日子。因为从那一刻起，我读懂了我的母亲，终结了可能的终身遗憾。 v5月15日，学校难得地放了一天假，让我们回家和父母商量填报志愿的事。我把自己的想法和父亲说了，父亲没说什么。晚上是照例的看书。11点15分，我去客厅喝水，经过父母的房间，无意中听到了一段对话(描写对话内容) (对比材料要写得震撼人心，方能产生强烈的对比效果) 我如遭雷击一般立在饮水机旁。我的脑中一片空白。只觉得天旋地转，客厅里

16、的家具像在空气中飘浮起来一样。忽然，“砰”的一声，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶着饮水机，总算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我，拼命地问我“怎么了”。“没事，妈妈”我大叫一声，紧紧地抱住母亲，恨不得钻进母亲怀里。 母爱，是伟大的。没错! (结尾：着力描写自己的感受，不可用太多的议论或抒情破坏文章的意境和情感氛围。若描写不到位，则可增加抒情或议论。)2 2平列展开式平列展开式。开头（引出故事）主体 结尾（抒情、议论）故事 1 故事 2 故事 3【范文】 责 任人活在世界上，每个人都有着每个人的责任 （开门见山。）（开门见山。） （一）教室里。下课了。 “听说老师病了，说是风湿病又犯了。今

17、天风这么大，雪这么紧，他不找人代课才怪呢！。” “他平时对我们那样严厉，今天总算可以轻松轻松了。” “就是。” 上课铃响了，大家赶紧坐回到位子上，眼都望着门，看是哪一位老师代课。门开了，依旧是那一身老式的中山装，依旧是一只旧得皮都脱落了的公文包，依旧是那一头的银发，只是分不清哪是白发，哪是白雪 （细节烘托，渲染动情点）（细节烘托，渲染动情点） （二）他坐在沙发上，一支接着一支地吸烟，人也仿佛苍老了许多，他坐在沙发上，一支接着一支地吸烟，人也仿佛苍老了许多，四十年前的那一幕又浮现在了眼前四十年前的那一幕又浮现在了眼前 （悬念一）（悬念一）战场上，弹火横飞。他奉命炸毁了敌人的碉堡，正在往回撤，战场

18、上，弹火横飞。他奉命炸毁了敌人的碉堡，正在往回撤，这时，一个暗堡里向他射出了一串火苗，当他发现时已经来不及这时，一个暗堡里向他射出了一串火苗，当他发现时已经来不及了了只听惊天动地的一声爆炸，暗堡被摧毁了，他也倒下了。只听惊天动地的一声爆炸，暗堡被摧毁了，他也倒下了。可在他身上还压了一个人。他一看是班长，原来是班长用自己的可在他身上还压了一个人。他一看是班长，原来是班长用自己的血肉之躯替他挡住了子弹血肉之躯替他挡住了子弹班长临死之前只说了一句话：班长临死之前只说了一句话：“帮帮我照顾好我的儿子我照顾好我的儿子云云” ” 想到这里，他就想到这里，他就 （悬念二）（悬念二）夜，就这样过去了，天也渐渐

19、泛出了白光。他终于做出了决夜，就这样过去了，天也渐渐泛出了白光。他终于做出了决定，猛地把手里的烟摁灭在烟灰缸里定，猛地把手里的烟摁灭在烟灰缸里，（典型细节），（典型细节）然后展开了然后展开了桌上的判决书，只见上面写道：云，现年桌上的判决书，只见上面写道：云，现年，因犯贪污罪而被，因犯贪污罪而被判决处判决处。他提起了笔，在下面写道。他提起了笔，在下面写道“同意同意”，然后又在检察，然后又在检察长一栏中签下了自己的名字长一栏中签下了自己的名字（大义灭亲，其情可嘉）（大义灭亲，其情可嘉） （三）（三）县政府会议大厅里，灯火通明。不眠之夜县政府会议大厅里，灯火通明。不眠之夜。（渲染气氛）。（渲染气氛）

20、 县长正在发言：县长正在发言：“现在形势万分危急。洪水正向我们县城逼现在形势万分危急。洪水正向我们县城逼来，为了保住县城，只有炸掉附近的一个村子，把洪水往里面引。来，为了保住县城，只有炸掉附近的一个村子，把洪水往里面引。现在有三个村符合条件：现在有三个村符合条件：A A村、村、B B村和村和C C村。请同志们发表一下意见，村。请同志们发表一下意见，看看究竟炸哪个村？看看究竟炸哪个村？” ” “我提议炸我提议炸B B村。村。”县委副书记首先发表意见，立刻得到了县委副书记首先发表意见，立刻得到了许多人的赞同。许多人的赞同。 “我提议炸我提议炸C C村。村。”县长也接着发表了意见，这一意见也立县长也

21、接着发表了意见，这一意见也立刻有了不少的支持者。刻有了不少的支持者。 “同志们，同志们，”坐在县委书记座位上的他缓缓站了起来，坐在县委书记座位上的他缓缓站了起来，“我我看就炸看就炸A A村吧。村吧。A A村的条件最符合。大家的好意，我心领了村的条件最符合。大家的好意，我心领了至至于我父母和乡亲们的思想工作，我来做于我父母和乡亲们的思想工作，我来做”（道出端倪，（道出端倪，舍家为民）舍家为民）大千世界，芸芸众生，每个人都有每个人的责任，每个人都大千世界，芸芸众生，每个人都有每个人的责任，每个人都为了负起它而付出着。你的责任是什么？你是否在负起它为了负起它而付出着。你的责任是什么？你是否在负起它

22、（照应开头，首尾圆合）（照应开头，首尾圆合）4 4、 “蒙太奇蒙太奇”结构法结构法v 所谓所谓“蒙太奇蒙太奇”，本来是电影用语，剪辑，本来是电影用语，剪辑和组合的意思，即把许多个镜头组织起来方和组合的意思，即把许多个镜头组织起来方法。写作中指把法。写作中指把不同时间、不同地点的生活不同时间、不同地点的生活片段（生活画面）片段（生活画面）巧妙的连接起来，所有片巧妙的连接起来，所有片段都指向和表现段都指向和表现同一个主题同一个主题。记叙文写作也。记叙文写作也可以根据文章的中心通过一定的角度选取几可以根据文章的中心通过一定的角度选取几个相关的片段进行刻画。个相关的片段进行刻画。v 雨声渐渐的住了，窗

23、帘后隐隐的透进清光来。雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅美的真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅美的图画！图画！笑笑v凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。墙上画中的安琪儿。这白衣的安琪儿，这白衣的安琪

24、儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。v“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾么时候，我曾”我不知不觉的便坐在窗我不知不觉的便坐在窗口下想，口下想，默默的想。默默的想。vv 严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。一个印象。一条很长的古道。驴脚下的泥，一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子

25、，抱着一堆灿白一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。他他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。vv“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想我仍是想默默的想。默默的想。vv 又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。十年前的一个印象。茅檐下的雨水，一滴一茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄的乱转。门前的

26、麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。嫩绿的非常鲜丽。 一会儿好容易雨晴了，连一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人这茅屋里的老妇人她倚着门儿，抱着花儿，她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。向着我微微的笑。v这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。漾漾的合了拢来，绾在一起。v这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，

27、一时融化在爱的调和里眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。看不分明了。“蒙太奇蒙太奇”结构法的取材特点：结构法的取材特点：1、几个画面时空不同，、几个画面时空不同，2、中心人物、事件也不同；、中心人物、事件也不同；3、事件与事件没有任何具体的联系；、事件与事件没有任何具体的联系；4、天上地下，古今中外，都可入文；、天上地下，古今中外，都可入文；5、所有片段都指向和表现同一个主、所有片段都指向和表现同一个主 题。题。同一对象，不同时间，不同事件。同一对象，不同时间，不同事件。v童年时，如牛奶般纯洁。童年时，如牛奶般纯洁。v少年时，如橙汁般酸甜。少年时，如橙汁般酸甜。v青年时，如可乐

28、般刺激。青年时，如可乐般刺激。v 谭鋆谭鋆我眼中的他我眼中的他晚自习晚自习课堂上课堂上 肖慧婷肖慧婷汗水浇灌的花园汗水浇灌的花园2、同一对象，不同特点，不同事件、同一对象，不同特点，不同事件v他成绩很好。他成绩很好。v他是男生，却有女人缘。他是男生，却有女人缘。v他是一个书呆子。他是一个书呆子。v他很幽默。他很幽默。v 肖玉清肖玉清我眼中的他我眼中的他v3、同一对象，不同角度，不同事件。、同一对象，不同角度，不同事件。v父母眼中的他。父母眼中的他。v同学眼中的他。同学眼中的他。v 李芳李芳我眼中的他我眼中的他4、同一对象，不同地点，不同事件。、同一对象，不同地点，不同事件。第一次晚自习第一次晚

29、自习第一次办公室谈话。第一次办公室谈话。第一次电话家访。第一次电话家访。 侯伊琳侯伊琳园丁的背，弯了园丁的背，弯了5、不同对象，不同事件，不同特点、不同对象，不同事件，不同特点v加盐，不再暗淡。加盐，不再暗淡。v加糖，娱乐身心。加糖，娱乐身心。v加新茶，先苦后甜。加新茶，先苦后甜。v 陈思红陈思红调味剂的交情调味剂的交情1、同一对象，不同时间，不同事件。、同一对象，不同时间，不同事件。2、同一对象，不同特点，不同事件。、同一对象，不同特点，不同事件。3、同一对象，不同角度，不同事件。、同一对象，不同角度，不同事件。4、同一对象，不同地点，不同事件。、同一对象，不同地点，不同事件。5、不同对象、

30、不同时间、不同地点、不同对象、不同时间、不同地点、 不同事件：不同事件：都必须是表现同一主题都必须是表现同一主题“蒙太奇蒙太奇”结构主要形式结构主要形式 “蒙太奇蒙太奇”结构一般选取两个、三结构一般选取两个、三个或多个画面，如何展示这些画面呢？个或多个画面，如何展示这些画面呢？一、是一、是序列式序列式，用，用“一、二、三一、二、三”的形式排列；的形式排列；二二、是是小标题式小标题式，用小标题概括画面内容；，用小标题概括画面内容；三、是三、是剧本式剧本式，用，用“第第x幕幕”表示；表示；四、是四、是日记式日记式，用，用“x月月x日日 晴晴”表示事件发表示事件发生的时间；生的时间；五、是五、是连缀

31、式连缀式，让，让画面一个接着一个的展示画面一个接着一个的展示出来或出来或画面之间用过渡句衔接。画面之间用过渡句衔接。 注意事项一、一、画面要典型精当画面要典型精当：有代表性。：有代表性。 二、二、画面要有整体感画面要有整体感：全方位表现：全方位表现同一主题，还可用线索串联在一起，同一主题，还可用线索串联在一起，或用过渡句衔接。或用过渡句衔接。三、三、画面要有细节画面要有细节：这样使画面具：这样使画面具体可感，意味丰富。体可感，意味丰富。寻找一曲寻找一曲“爱之歌爱之歌” 花儿失去了芬芳的笑靥，舞动了一季的花儿失去了芬芳的笑靥，舞动了一季的身躯停止了，疲倦的微笑搁浅在嘴角，屡屡身躯停止了，疲倦的微笑搁浅在嘴角，屡屡雨丝掠过，留下浅浅的吻痕。雨丝掠过，留下浅浅的吻痕。我走着，寻我走着，寻着着 寻进一条小巷里。寻进一条小巷里。一对慈祥的老人牵着一对慈祥的老人牵着手，迈着幸福的步伐向前走，老人的嘴角泛手，迈着幸福的步伐向前走，老人的嘴角泛起迷人的微笑，幸福的音符在老人之间荡漾，起迷人的微笑，幸福的音符在老人之间荡漾，夕阳的余晖中，他们的背影仿佛被定格在图夕阳的余晖中，他们的背影