闽教版小学信息技术四年级上册教案全册2

1、课题第 1 课汉字的魅力课型新授课学问技能：感受汉字的演化，明白汉字的结构和造字方法，在输入汉字的过程中体会汉字的会意性和表意性，熟识图化汉字，尝试设计图化汉字；教过程与方法：通过自学教材、观看图片、视频、幻灯片演示文稿等方式感受汉字学的演化过程，尝试利用画图软件设计图化汉字，遇到困难能正确处理，通过小组争论、目标互助的方式合作学习；情感态度价值观：感受汉字演化过程与时代的变化带来的汉字丰富的形式，体会汉字的魅力与精妙之处，宠爱中华文化；重点重点是感受汉字的演化过程，体会汉字的妙处与魅力，懂得汉字的表意性；难点难点快速输入汉字，懂得汉字的表意方式，设计图化的文字；教学图片、视频、延长阅读具准文

2、档、 ppt演示文稿等备教学板书设计教学过程详见本课 ppt课件老师活动同学活动设计意图流程1、导入谈话；同学们， 你们知道， 我们现在使用的汉字是怎么来的吗？经受了多长时间的变化， 我们的汉字才变成今日这个样子的？2、猜字嬉戏；大家都熟识汉字吧？现在我们来做个嬉戏，看看你熟识下面的汉字吗？ （出示象形文字，请同学们猜一猜）一、嬉戏引入课件逐步揭示这四个是什么字；明确老师说一个谜语，大家来猜猜是什么任务字？“一人在内”3、明确任务；汉字的进展到现在已经受了四千五百年的历史了； 这节课我们的学习任务是： 1. 感受汉字的演化； 2. 明白汉字结构， 输入相关汉字，体会汉字的如何表达自己的意思；3

3、. 学习看图化文字，尝试设计图化文字；大胆表述自己的意思；猜字依据课件展现过程逐步猜字；（日、月、车、马）猜谜语；说说你是怎么猜出来的？齐读学习任务；熟识汉字仍是不熟识汉字？通过猜字嬉戏引入汉字的进展课题，激发同学的学习爱好；通过猜谜初步体会汉字的表意；出 示 学 习 任务，明确本课学习目标；1、播放汉字的演化视频文件；观看视频；通过视频播放2、课件展现“羊”字的演化过程，以明白各种写法汉字所处直观感受的演“懒羊羊”的卡通形象来源于生活中的山羊的岁月以各种汉字写法变；形象说起，展现甲骨文、金文、大小篆、隶的书写特点，记载材质通过比较各种二、书、楷书、草书、行书的“羊”字的写法，等；汉字的写法感

4、开阔体会书写汉字的变化；受汉字视野3、展现宋体“羊”字，问：这是什么说一说，你从“羊”字的演化；引导字体？为什么有这种字体？（印刷体）的 变 化 中 感 受 到 了什探究4、展现电脑艺术字体“羊”字； 总结汉字的演化从手写体到印刷体再到电么？通过延长阅读拓展同学的眼脑字体的变化过程；同学阅读文件；界，拓宽学问5、下发文件，延长阅读；明白汉字的的广度；相关学问；1、汉字虽然古老，生命力却很强，它 是目前世界上使用人口最多的文字，同时也是流传最广的一种文字； 通过刚才的初步明白，我们知道了汉字的来源和演化过程，详细汉字是怎样代表自己的意思的呢？（1）看字帖，读读你熟识的汉字出示字帖，请同学读一读，

5、 繁体楷体字、行书、草书和篆书的认读；体会不同字体汉字书写的特点与美感；三、主题 （2）输入汉字，体会汉字如何表意活动 同字根叠字如：朋、吕、矗、磊等；组领会 合字如：木子李、古月胡、日月明；新知（3） 比一比两个字的结构，再输入汉字汉字的结构有哪些？打开网页，快速引导同学延长阅读：汉字的结构课件出示输入汉字的要求：输入你所知道的不同结构的汉字各2个；输入形近字对比6 组；（4）看图，识汉字汉字进展到现阶段，由于广告的需要， 显现了新的形式； 猜一猜， 你能看出下面的图画所隐含的汉字么？观看书法字帖，读一读书法作品；打开“记事本”程序；阅读教材，说说教材中的汉字的特点，并将它输入到“记事本”文

6、件中；同学说说已知的汉字结构；快速阅读网页，全面明白汉字的结构；按 老 师 的 要 求 自 己 摸索，输入汉字；猜图化汉字；通过认读字帖中的汉字的方法，感受不同字体与书写形式的书法作品的美，明白汉字繁简体的变化；通过说一这些汉字的特点，来体会汉字是如何表达自己代表的意思的；通过认读图化的汉字激发学课题第2 课汉字在电脑中原先是这样表（出示租的车，和平）生 的 学 习 爱好，体会汉字课型 的另新一授面课的美课件出示 12 生肖汉字图；丽；（鼠牛虎兔龙蛇）（马羊猴鸡狗猪）1. 介绍汉字的造字方法；汉字通过象形、 指事、 会意和形声来表达汉字的意思；如：四、两根木头架在一起烧起来就成火；刀口上的一点

7、为刃；创新不正就是歪；活动同字加不同偏旁表示不同意思的字，但拓展读音相同或相近；认知2. 用 windows画图软件，自己设计一个图化的汉字；例：3. 说谜面，请同桌猜谜底；1、出示教学评判表， 引导同学总结本课学习内容；2、提出评判标准和要求，指导同学做五、好自评和小组评判记录；评判汉字已经有特别美丽的电脑艺术字体了；电组同学学习情形，并记总结脑艺术字休需要把汉字输入电脑，我们打一录；教学个汉字的拼音，电脑就会跳出相应的文字；同学们想不想知道电脑怎么知道你输入什摸索新问题；么字呢？大家课后先看看其次课的内容，我们下节课再探究这个问题；多元3、通过这节课的学习，我们知道现在输入几个自己知道的象

8、形字、指事字、会意字、形声字；打开画图软件设计一个图化汉字；同桌间相互猜谜；跟随老师的提示梳理本课的学习内容；自己对比评判表填好自评由组长组织组员评判同通过创新实践活动让同学体会汉字的表意性，图化设计和猜谜增加趣味性；要求水平较高的同学完成；猜谜活动进一步体会汉字的表意性；总结本课学问多元评判，合理确定同学的学业成果；抛出新问题引导同学预学新课；课后反思学问技能：明白电脑处理汉字的原理和汉字输入电脑的途径；懂得并实践用点阵表示汉字的方法；把握一种汉字输入法；教过程与方法：通过自学教材、观看图片、视频、幻灯片演示文稿，用手机实践等学方式来明白汉字如何输入电脑，通过实践操作懂得汉字点阵学问，并在小

9、组互助氛围目标中学习新学问；情感态度价值观：感受科技进展带来的汉字输入电脑的不同方法，在实践中体验电脑处理汉字的方法，乐于与同伴共享、评判学习成果；重点重点是明白汉字输入电脑的不同方法，懂得汉字点阵图；难点是懂得汉字点阵图难点代码，通过代码转译汉字；教学图片、视频、电子设备具准实物、 ppt演示文稿等备教学板书设计教学过程详见本课 ppt课件老师活动同学活动设计意图流程（一）复习汉字的演化上节课我们学习了汉字的演化， 从最初的象形文字到最近的电脑艺术字体， 汉字的进展经受了漫长的一个过程；下面结合 “羊” 字的进展变化请同学们一起复习一下汉字的演化经受的手写体到印刷 体再到电脑字体的变化程；课

10、件出现：书写体印刷体电脑艺术字体一、（二）谈话导入新课复习自从电脑能处理汉字后， 这种应用大大导入地便利了人们的工作； 你见过下面这些场景明确吗？（课件出现）任务生活中各种led带给你什么感觉 .这些字都是利用电脑直接输出在led 显示屏上的； 你知道电脑是怎样处理我们输入的这些汉字并把它显示在显示屏上的吗？通过节课的学习， 期望同学们能够弄明白这些道理；这节课我们的主要学习任务 有：1. 明白电脑处理汉字的过程与原理；2. 明白汉字输入电脑的途径；3. 体验汉字的点阵表示；复习回忆汉字的演化过程：甲骨文金文大篆小篆隶书楷书草书行书；（书写字体）宋体标准字（印刷体）电脑艺术字体说生活中见到的场

11、景，以及见到这些文字的感受；（学校的宣扬标语和温馨提示；公司、场馆的 欢 迎 词 ； 以 及 电 子 钟等；）齐读学习任务；通过复习回忆汉字的演化， 从象形文字到电 脑 艺 术 字体，引入电脑处理汉字的话题；描述生活中常见的 led 屏文字，明白汉字处理的应用， 并在谈感受中升华情感；出 示 学 习 任务，明确本课学习目标；电脑处理汉字有三个环节：输入汉字；处理汉字输出汉字；1. 说一说， 老师要输入一个“人”字到电脑中，要怎么实现？输入汉字要有输入码， 如 ren（拼音码） 和 w（五笔码），仍有自然码等；处理汉字要依据输入码转换成储备码二、在字库中调用汉字； 储备码为 16 进制代码；开阔

12、调用字库中的汉字后， 要输出显示要将视野汉字转化成输出码，（点阵代码，二进制）引导汉字输出码是指0 和 1 即有点和空白两种状探究态输出汉字；明白 16 点阵和 8 点阵储备与输出；2. 演示电脑如何处理汉字的原理标准汉字是个方块字， 技术人员正是利用了方块字的特点， 将方块分割成很多大小相同的小方块， 小方块里要么有笔画，要么没笔画，这样，用电脑处理汉字就有了可能；通过刚才的学习，同学们知道了电脑处理汉字的基本原理， 下面我们就进一步通过主题活动来学习汉字在电脑中的处理方 法；主题活动： 汉字输入电脑的途径1、通过汉字编码输入汉字（演示）在记事本中输入 “湖里试验学校”；依据肯定的编码方法，

13、如拼音、五笔字型等， 借助电脑键盘将汉字输入电脑；编码输入汉字要借助“键盘”这个工具；三、2. 通过手写、扫描输入汉字主题手写输入： 通过汉字识别系统，将用触活动控笔（电容屏用手指） 手写的各种字转换为领会新知电脑可识别的标准字， 再将标准的汉字显示在电脑屏幕上；（演示）扫描输入： 通过光学字符阅读器或其他设备，用光电扫描等方法识别汉字；用扫描仪使用ocr软件扫描一页教材中的文字，再转换成pdf 或者 word 文档；3. 通过语音输入汉字电脑利用人们给它配备的 “听觉器官” ，自动辨别汉语语音要素， 从不同的音节中找出不同的汉字， 或从相同的音节中判定出不同的汉字；观看幻灯片演示文稿；说输入

14、“人”字的方法，说出输入码是什么；直观观看0 和 1 代 码对应的笔划特点；观看学习阅读电脑处理汉字的原理；观看并争论：老师在记 事本中分别用搜狗拼音 输入法和五笔字型输入 法 输 入 “ 湖 里 实 验 学校”，有何不同？观看并争论：老师在手 机 屏 幕 上 如 何 输 入 汉字？观看图片，听老师讲解；观看并争论：老师是如 何 在 手 机 中 输 入 汉 字简要介绍电脑处理汉字的三个环节，再进一步依据三个环节中涉及的学问明白输入码、储备码与输出码的相关要概念；通过幻灯片放大显示网格化汉字，为懂得点阵化汉字潜伏笔；通过观看争论搜狗拼音输入法的输入码和五笔字型输入码的不同，学习明白汉字的不同输入

15、法；通过观看屏幕明白手写汉字输入的过程；通过观看明白语音输入汉字的过程，进一演示操作： 用手机中的语音输入法输入汉字；利用手机语音助手对话，将手机连接电脑展现给同学观看；4. 查看电脑上已安装的汉字输入法，并写出其中的 3 种汉字输入法名称同学开启电脑， 查看任务栏中的输入法工具中有几种输入法，并把它写下来；5. 用不同的输入法， 输入厦门的几个知名景点同学打开 “记事本” 程序，输入厦门八景；1. 明白 led屏， led屏的组成原理；展现 led屏显示汉字的过程；图片清楚展现 “光临” 两个字在 led屏中的显示状态，引导同学观看、懂得；2. 通过windows 画图软件中的查看和四、放大

16、及显示网格功能初步感知“点阵图”；创新讲解“大”字的点阵图；活动 3. 下发“ 24 点阵图 .bmp”文件；演示拓展 如何在画图软件中用倒色工具， 依据自己名认知 字中的一个字的结构，倒出点阵化的汉字；启示同学摸索： 点阵图的好处与不足？1、出示教学评判表， 引导同学总结本课学习内容；五、2、提出评判标准和要求，指导同学做多元好自评和小组评判记录；评判3、明白了电脑处理汉字的原理，就能总结用电脑来处理汉字， 那么显现电脑以后，对教学我国的印刷行业的进展带来什么变化？的？查看电脑中的输入法，并填写输入法的名称；在记事本程序中输入厦门的景点名称；观看“人”字是怎样在led屏中显示出来的； 说一说

17、，你从“光临” 这两个led 屏字中看到了什么？说一说你现在对“点阵图”的懂得；说出“大”字图的编码；打开“ 24 点阵图 .bmp” 文件，用倒色工具写出 自 己 的 名 字 中 的 一 个字，并将它转化成点阵 编码；讨 论 点 阵 的 好 处 与 不足；跟随老师的提示梳理本课的学习内容；自己对比评判表填好自评由组长组织组员评判同组同学学习情形，并记录；摸索新问题；步明白汉字输入 电 脑 的 途径；实践操作，查找不同的汉字输入法；结合厦门本地风景进行汉字录入，体验不同输入法；通过 led 屏直观显示汉字的笔划显示方式 亮 与 不亮，进而帮忙懂得代码0 和 1；通过画图软件放大显示点阵图；利用

18、点阵图填写自己的名字并转化编码，提升同学学习爱好；总结本课学问多元评判，合理确定同学的学业成果；抛出新问题引导同学预学新课；课题第 3 课书原先是这样引出来的课型新授课课后教学问技能：明白传统印刷技术及其进展过程，明白现代印刷技术；过程与方法：通过自学教材、观看图片、视频、幻灯片演示文稿等方式感受印刷反学技术的进展，通过拓印不同图案，体验拓印过程，锤炼同学的动手才能；思目情感态度价值观：感受印刷技术的进展，熟识印刷技术对信息的猎取、储备和交标流的重要作用，领会文明古国的文化魅力；重点重点是明白汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和进展；难点难点是明白传统印刷技术与现代印刷技术的区分；教学图片、视

19、频、延长阅读具准文档、 ppt演示文稿等备教学板书设计教学过程详见本课 ppt课件流程1、视频导入老师活动同学活动设计意图同学观看视频片段；一、视频导入二、 明白印章、石刻以及雕版印刷术三、明白活字印刷术播放视频： 2021 年北京奥运会字模表演片段；提问：（1）这段视频主要表达的是什么内容？（2）通过这段视频你有什么感受？师总结：这是 2021 年北京奥运会开幕式上气概恢宏的字模表演场景， 视频画面形象地再现了我国古代四大创造之一的活字印刷技术的字模外形，从场景中可以看到， 每位表演人员都代表一个点阵；活字印刷技术虽然早已被现代印刷技术所取代，但其对人类历史进展的奉献是毋庸置疑的；接下来，我

20、们就先一起来明白活字印刷术的创造吧！1. 展现印章、石刻ppt2. 播放新十万个为什么活字 印刷书的创造 （视频分为雕版印刷术以及活字印刷术两部分）3. 播放第一部分：雕版印刷术；雕版印刷术是结合印章、 石刻而创造的最早的印刷术；说一说：雕版印刷术有什么缺陷？力，以无法满意人们的需要，因此活字印刷法及步骤；技术孕育而生；2. 播放其次部分：活字印刷术的创造；摸索：观看视频；（1）活字印刷术是谁创造的？（2）怎样进行活字印刷术？摸索回答疑题；1. 师引言： 随着社会的进展， 人与人之间的沟通不断深化， 信息的猎取与信息的沟通也日益频繁， 人们对这些信息载体的需求量也越来越大，雕版印刷术存在诸多不

21、利， 比方说每次印刷需要重新雕版，铺张人力物回答疑题；倾听老师讲授；观看视频；摸索回答疑题；倾听老师讲授；通 过 观 看 视频，吸引同学的留意力；通过表演场面， 重现了活字印刷技术的辉煌历史；同学在赞叹表演场面气 势 磅 礴 之余，也被我国辉煌的文化历史所折服；感受历史文化的巨 大 艺 术 魅力，从而激起同学明白历史的极大爱好；通过视频让同学明白石刻、印章、雕版印刷的古代印刷技术；通 过 观 看 视频，摸索问题及老师总结让同学初步明白活字印刷的方引导同学说一说活字印刷的三个步骤：制作字模排版印刷；四、明白誊印与激光照排系统（一） 明白 誊印师：由于传统的印刷技术，字模较多， 排版耗费时间， 现

22、代印刷技术之父古登堡对印刷技术的改进， 以及爱迪生钢板 誊印的创造传入我国 ，使得印刷技术发生了新的革命，接下来我们就来一起明白下现代印刷技术之父古登堡以及钢板誊印 ；（二）明白激光照排技术师：随着电脑的广泛使用，印刷技术发生了从铅与火过渡到光与电的一场技术革命；阅读课本 p15 明白激光照排技术；播放视频：王选：汉字激光照排技术之父摸索：（1）激光照排是谁创造的？（2）激光照排对我国印刷业有哪些影同学观看 ppt同学观看视频；同学看图片摸索问题；同学回答疑题；倾听老师讲授；同学通过阅读 资料，观看视 频，回答疑题，能够系统地明白誊印以及激光照排技术；响？五、明白现代印刷厂提出问题： 现代印刷

23、厂由哪些功能区间构成？电脑在现代印刷技术下有什么作用？展现印刷厂各功能区间图片，初步明白印刷厂的工作流程；引导同学回答疑题并赐予适当过程性评判；师总结：（1）印刷厂按功能区间可划分为：纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装；（2）制版是印刷之前最关键的工序之 一；制版可分为文字版和图像版；文字版是文字信息处理的过程， 图像版是图像信息处理过程，无论是哪一种， 都是以电脑为主体，而制版之前的文字录入、 编排文章等也都是在电脑中完成；同学观看视频；同学看图片摸索问题；同学回答疑题；倾听老师讲授；同学通过阅读资料，回答疑题，能够系统地明白印刷厂的工作流程、各 工 序 的 职能，明白电脑在现代印刷技术中的

24、重要作用；引言：不管是刚刚介绍的雕版印刷术或是活字印刷技术都有一个重要的过程 拓印过程；拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上； 也可以用纸紧覆在物体表面，将其纹理结构打拓在纸上； 拓印过程是传统印刷技术中重要的过程， 接下来我们就来一起体验拓印过程吧！（一）拓印硬币六、引导同学阅读教材， 明白拓印硬币的步体验骤与方法；拓印做一做，引导同学动手尝试硬币的拓的过印，摸索：程（1）为什么硬币图案会显现在纸上？（2）你知道仍有哪些物品可以被拓印？引导同学比一比拓印成效，沟通拓印硬币的技巧；（二）花样拓印引导同学在课后利用其他的物品进行拓印；阅读教材、明白拓印硬币的步骤和方法，把握拓印技术；阅读教

25、材，动手拓印， 质疑；摸索并回答疑题；同学之间比较、评判拓印成效；沟通拓印体会；通过观看照片 中的人物及拓 印的文字，激 发同学学习热 情，激起同学 尝试拓印的欲 望，在阅读教 材内容的过程 中，明确拓印 的 方 法 和 步骤；经过动手 实践，体验拓 印 硬 币 的 过程，在比较、 评判中形成竞 争 的 学 习 氛围，在沟通中，掌 握 操 作 技巧，在畅谈感 受中，吸取有 效体会，共享 胜利的欢乐；七、1. 出示任务：用复写纸誊写文章2. 任务说明及要求：体验（1）预备一张复写纸和两张白纸，将 用复复写纸平整地放在两张白纸之间；写纸（2）用夹子或回形针将白纸与复写纸 誊写固定在一起，以免复写纸

26、滑落或移位； 文章（3）用铅笔或水笔在上面的一张白纸 的过明确任务及要求，依据要求，体验誊写的过程；通 过 出 示 任务，明确任务要求；通过誊写文章，体验誊写的过程， 感受拓印与誊印 的 不 同 之处；程上写文章；课题（4）文章第写完4后课，取从出这复写里纸开头字处理软件课型新授课（5）观看复写纸及其次章白纸有什么观看复写纸、白纸上的变化情形；学问技能：明白字处理软件的主要功能，熟识字处理软件的窗口组成及各部分名教变化，为什么 .（6）拓印与誊印有什么不同；学称，明白字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途思；考掌拓握印保与存誊文印件的的不操同作方法；过程与方法：通过自学教材、观看图片、视频、幻灯

27、片演示文稿等方式来明白字目处理3.软件教w师o巡r视d及指导；之处；，通过小组争论的方式合作学习；标回答疑题，谈谈感受；4.情感引态导度学价生值回观答：问培题养，学再生谈对谈信感息受技；术的爱好，进一步提高同学的信息素养；重点5. 老师评判及总结重难点是明白字处理软件菜单的功能，体验菜单的倾用听途教；师掌总握结保；存文件的操作方法；难点教学1图片、引延导伸学阅生读总文结档印、刷技术的板发书展过跟随老师的提示梳理本总结本课学问具准程pp，t演师示补文充稿；等备详见本课 ppt课件多元评判，合设计课的学习内容；理确定同学学八、2、提出评判标准和要求，指导同学做自己对比评判表填好自多元好自评和小组评

28、判记录；教学过程评和小组评判，并作好业成果；留个问题引导教评学价流总程结教学3、引导： 制教版师是活印动刷之前最关键的工序之一； 要明白制版， 我们就得从字处理软件入手，下节课我们就来学习字处理软件吧！记录；同学活动学 设生计预意图学 新课；课后反思1出示课件：展现一份图文并茂的电子小报，引导同学观赏；2提出问题：这份电子小报是用哪款 软件制作的 .你仍知道哪些软件有类似的功能.其中，国产软件有哪些 .仍知道这些国产字处理软件的哪些信息.3引导同学回答并补充；4简洁介绍wps字处理软件的背景及 进展过程；5课件显示课题：第4 课从这里开头一、使用字处理软件导入新课一、启动 word软件1 想一

29、想之前启动记事本、画图等软件的方法；2 简要介绍启动word软件的方法并示 范操作；3 引导同学尝试启动word软件；4 提出问题：启动word软件有哪几种 方法 .你认为哪种方法更便利、快捷 .各种方法有何不同 .二、5 引导同学发表自己的看法并总结；开阔启动 word软件有三种途径：分别为从视野开头菜单启动、 从桌面快捷方式启动和从打引导开word文档启动；探究二、熟识 word软件窗口1 课件展现窗口界面；2 引导同学将其与教材p22图45联系起来观看；3 同桌同学比一比，谁能又快又精确观赏作品；明确任务并摸索；回答疑题、倾听其他同学发言或补充；倾听老师讲解；明确学习任务；回忆启动记事本

30、、画图软件的方法；倾听并观看老师的示范操作；仿照操作；挑选最适合自己的方法启动word；回忆之前的操作，摸索问题；发表自己的看法，倾听老师总结；观看窗口界面；同学间相互比较，说一说窗口各部分的 名称；展现作品， 创设情形，吸引同学的留意力，在摸索问题、回答疑题及倾听同学的发言中，初步熟识几种常用的 字 处 理 软件；在倾听教 师的讲解过程 中，明白字处 理软件，特殊 要关注国产字 处理软件的发 展背景和进展 过程，培育学 生 的 爱 国 热忱，激发同学 的探知欲，再 引 入 本 课 主题；引导同学迁 移学问，从老师的讲解及示范操作中初步明白启动 word软件的操作方法；在 尝 试 的 过 程中

31、，体验启动word的几种操作方法，熟识三种启动方法及特点；将课件展现的窗口界面与教材中的图例结合起来观看，地说出窗口的各部分名称；4 老师总结窗口的组成：由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等组成；三、熟识 word软件的主要功能1 ；引导同学阅读教材开阔视野部分p20 21；2 课件显示 word软件的主要功能并讲解：(1) 编辑文档：输入、改写、插入、删除、选中、复制、剪切和粘贴；(2) 设置文字格式： 字体、字号、字形、字体颜色；(3) 修饰文档：设置文档的对齐方式、字间距、行间距、插入图片、艺术字、自选图形等，实现图文混排；(4) 制作表格： 直观表示数字、 文字等；(5) 设置文档页面：

32、页边距、纸张大小，方向等；(6) 打印文档；倾听老师总结；阅读教材，明白word软件的主要功能；倾听老师讲解， 观看老师的演示操作；便于同学既规范又精确地记 住各部分的名 称，为今后的 学习打下良好 的基础；通过 同学之间比一 比，有利于营 造良好的学习 氛围，勉励学 生参加学习， 通 过 教 师 总结，进一步巩 固所学；在阅读教材的 文字说明中， 能 大 致 了 解word软件的主要功能；通过教师的演示操作和讲 解 ， 认 识word软件的用途；1 引言： word软件中，将全部的功能归类后，用人们熟识的菜单形式归集在一倾听老师讲解；通过引言，集起，便于人们使用； 现在就来熟识这些菜单，中同

33、学的留意看一看这些菜单有哪些功能；力并熟识菜单2单击编辑菜单，引导同学观看，鼓的用途；在弓 l励同学说一说有哪些功能；认一认按钮图标尝试打开编辑、导同学打开菜格式、插入和表格菜单的操作过程“”，说一说这三种按钮图单，熟识这些菜单，中，让同学初标表示什么操作；再说一说这些菜单的步熟识各种菜3单击格式菜单，引导同学观看，鼓主要功能；单 的 主 要 功励同学说一说有哪些功能；能，在老师的4单击插入菜单，引导同学观看，鼓讲解中，进一励同学说一说有哪些功能；步熟识菜单，三、5单击表格菜单，引导同学观看，鼓为后续课程的主题励同学说一说有哪些功能；学习积存相关活动学问和把握必领会6老师讲解并课件显示：要 的

34、 操 作 技新知1编辑菜单主要功能有：复制、剪能；切、粘贴、撤消；倾听老师讲解；(2) 图标分别表示：剪切、复制和粘贴；(3) 格式菜单的主要功能有：字体、段落、文字方向以及边框和底纹等；(4) 插入菜单的主要功能有：符号、图 片 剪贴画、艺术字、自选图形、组织结构图 、文本框 竖排、 横排 、页码和分隔符；(5) 表格菜单的主要功能有：插入表格、删除表格、合并单元格、拆分单元格和绘制斜线表头等；1引言：在刚才尝试菜单的过程中， 看到很多菜单的后面有各种符号，如英文字母s 、ctrl+s、箭头、“ 等，四、这些符号有什么含义.word软件中的菜单是 创新怎样的一种结构 .2引导同学尝试word

35、软件中的各项菜单并认真活动观看菜单；拓展认知倾听老师讲授，回忆刚才打开菜单的情形， 明确问题，接受任务；再 次 尝 试 各 项 菜单，观看菜单的结构形 态 及 菜 单 中 的 各 种 符号，动手操作明白各种 符号的作用；提出问题，让同学探 究的目的性更 明确，在阅读 教材文字说明 和沟通、争论 中，完成探究 任务；通过教 师 的 归 纳 总结，使学生的熟识更全面，同时在动手1、出示教学评判表， 引导同学总结本五、课学习内容；跟随老师的提示梳理本课的学习内容；总结本课学问课题第 5 课学文字编辑，编排我的作文课型新授课多元2、提出评判标准和要求，指导同学做自己对比评判表填好自评教价好自评知和识小

36、技组能评：价掌记握录编；辑文字的操作方法，把握设评置文字格式的操作方法，把握多插元入评判，合总结图片的方法；上组长织组员评判同组理确定同学学学教目学过程与方法：通过老师的讲授与演示，布置任务让同学完成；同学学习情形，并记录；业成果；标重点难课点教后学情感态度价值观：同学明白编辑与设置文字的过程，也体验了图文混排的过程；对 word 有了更深的明白，也将进一步激发同学的学习爱好；重点是把握编辑文字和设置文字格式的操作方法，把握插入图片的方法；难点是把握插入图片的方法，体验图文混排的过程；具反准思备图片、ppt演示文稿、 作板书文资料、电子白板等设计详见本课 ppt课件教学过程教学老师活动同学活动

37、设计意图流程1、引言：由传统写作文（或日记）的 经受，导出种种的不便利；再转向假如是用电脑来写作文，点出其优势之处；2、出示课件：展现已经按格式要求编一、排并插入图片的作文；嬉戏引入3、引导同学观看，想一想：要是用电明确脑写出这样一篇作文，要经过几个主要步任务骤？4、引导同学回答，然后再总结并课件显示：一般要经过输入、修改、修饰（设置格式）、编排等步骤；5、课件显示课题与学习任务；1、引言：再输入文字的过程中，难免 会输漏，多输或输错，显现这样的情形时， 就要通过 word 软件的编辑功能修改文字， 要在文档中删除、 插入、 修改文字， 其操作方法与记事本中的操作方法相像；二、2、出示任务，尝

38、试删除、插入、修改编辑文字；作文3、任务要求和说明：打开文件，认真阅读， 比照源文， 找出其中的错误之处，储存修改后的文件；4 、 提 出 问 题 ：“ delete” 键 和 “backspace ”键的区分？5、评判、总结1、出示课件，引导同学读一读，沟通、争论童谣中的文字有什么特点；2、以童谣数星星为例，讲授字块操作方法，进行示范操作；二、3、引导同学输入童谣并储存，比一比字块看看谁输入的快， 而且精确；说一说，输入操作速度快的要领是什么？4、评判、总结；倾听老师讲授；观赏作品观看作品并摸索问题；回答疑题、倾听其他同学发言或补充；倾听老师总结，明确学习任务；倾听老师讲授，并回 忆 记 事

39、 本 中 的 操 作 方法，将之迁移到word中；明确任务，按任务要求 体 验 修 改 文 字 的 操作，储存修改后的文件；发表自己的观点，其他同学倾听并补充； 倾听老师的总结，评价；观看老师的课件，读童谣并沟通、争论；倾听老师讲授，观看、仿照老师的示范操作；相互比较，共享自己的体会；通过倾听老师的引言描述， 让同学明白用电脑写作文的诸多优点，激起 学 生 的 爱好；同学既观赏到了美观的作品，有初步明白了过程和作文的基本格式，从而导入本课主题；通过老师的引言表达，让同学将记事本中关于文字操作的只是迁移过来；任务驱动下，认识 “delete ” 键和 “backspace ”键的区分；学 生 经

40、 过 阅读、沟通，对童谣文字的特点有了初步明白，在老师的示范操作后， 同学亲身体验字块的操作， 相互之间比一比，共享彼此的体会；一、设置对齐方式1、再次显示罗星塔文档，引导同学 观看文档格式； 沟通争论： 平常我们常常会用什么格式写作文？你仍见过其他不同的 格式吗？2 、老师讲授并示范，对其的三种方式二、设置字体、字号1 、引言：从刚才课件显示中可以看出， 文章的标题字体、 字号与正文不一样，一般情形下，标题采纳黑体，字号比正文略大， 以突显标题，正文采纳楷体；2 、引导同学阅读教材p28，打开并观看字体、字号下来列表框；3 、尝试对文章设置不同的字体、字号；4 、沟通、争论并一起说说；（1）

41、字体中有哪些是我们常常用到的？三、（2）字号列表框中，既有汉字，也有阿拉设置伯数字，他们有什么不同？文字5 、评判总结格式三、编排作文1 、出示任务：编排作文罗星塔2 、任务要求及说明：（1）打开文件（2）按如下格式设置题目格式，位置：居中；字体：黑体；字号：三号；作者格式，位置：居中；字体: 楷体；字号：小四号；正文格式，段落首行缩进两个字；字体：宋体；字号：四号作文版式：横排；（3）储存文件3、展现活动成果，引导其他同学从展现成果中吸取补充自己的学问；4、总结评判带着问题观看课件；将同学特别熟识的语文学问与之联系起来，说一说文档格式（对齐、字体、字号、段落） ；说一说，沟通、争论结果；观看

42、老师的示范操作；倾听老师讲解；阅读教材并观看字体、字号列表框；体验设置字体、字号的过程；明确任务及要求；体验设置格式的过程；储存文件；展现作品，观赏作品并评判；倾听评判、总结；带着问题观看课件，观看的目 的 性 更 明确，通过沟通、争论，启发学 生发散思维， 制造良好的学 习氛围；通过 老师的讲授和 示范操作，使 同学初步把握 对齐方式的操 作方式；引导同学参加实践，尝试设置文字格式， 体 验 活 动 过程，通过作品展现、评判， 促进同学参加实践；1、引言：在一些文章中，有时为了配倾听老师讲授；课题合文字说明， 或为了修饰文章版面，常常会通过引言，将课型 同学的留意吸第 6 课看几何图形，编排

43、数学公式插入一些图形或图片，怎样才能在word 中新 授 课 引到在文档中学问技能：学会打开公式编辑器，明白公式编辑器中的各模板栏；学会使用公式编辑器工插入图片呢？教具栏来创建公式、数学分式；回忆单击各项菜单，再插入图片的情过2、程引与方导法学：生通回过忆讲，演找练习一结找合哪、项自菜主单学具习、任务驱次动认等识方菜法了单解功和能掌；握创建与编辑数景学中，让同学 学有公式插和入各图种片各的样功版能式的；方法；同时遇到困难能正确处理，通过小组争论的方式合作学习； 找一找，培育 目情3、感演态度示价插值入观图：片通的过操数学作公方式法、；分式的创建，有助明于确提任高务同学和的要字求处；理编辑才能，

44、便学于生自主学习 标与他人4交、流出数示学任心务得：，在已为编后续排学好习的作w文ord排罗版、 字处理打下坚实的基础，同时也让能学力生感；受通过看word字处理软件的编辑数学公式的特殊功能；四、星塔中插入“罗星塔”图片；动手实践，体验插入图老师的演示操重点教学重点是打开公式编辑器的方法以及明白公式编辑器中的各模板栏；插入5、任务要求说明：片的过程；作，明白操作难点教学难点是使用公式编辑器创建数学公式、分式；图片（1）图片在桌面“ image”文件夹中；方法，经过亲（2）调整图片的位置；（3）储存编排后的文件；6、提出问题：说一说怎样调整图片的位置，引导同学沟通、争论；7、适时引导同学活动，予

45、以必要支持和帮忙，对活动过程予以适当评判；8 展现活动成果，引导其他同学从展现成果中吸取补充自己的学问；沟通争论调整图片位置的操作方法；展现活动成果；身体验，把握插入和调整图片的操作步骤和方法；1 、引导同学说一说，通过这节课的学习，有哪些收成？五、2、归纳本节课的内容；总结同学回答；同学活动向课外延长；通过总结，梳理本科学问； 引导同学将探究活动向课外延长，连续扩充 知 识 点 内容；课后反思计 算 机 网 络 教 室 、教学windowsxp、红蜘蛛教学软件具准公式编辑器抓图、 ppt演示文备稿等教学板书设计教学过程详见本课 ppt课件老师活动同学活动设计意图流程1课件展现几何图形 三角形

46、、长方形、平行四边形和正方形 ；2 提问：同学们熟识这些图形吗.说说它们分别是什么图形.3 师：同学们熟识的图形可真多啊.一、在我们的生活中常常接触到这些图形， 同学导入们下学期会学习到用字母表示数， 以后仍会新课学习到用字母来表示这些图形面积运算的公式 课件出示上述图形的运算公式 ，公式中常用的字母意义： a、b 表示边长， h 表示高， s 表示面积；师：今日我们就来学习用word 编排数学公式；出示课题；观看、摸索，回答疑题；初步明白公式中常用字母的意义；明确课题；通过课件展现几何图形及图形面积公式 的 计 算 公式，为导入新课作预备；对同学赐予勉励，树立其自信心，让同学初步明白用字母来

47、表示图形面积的运算公式；1. 讲授公式编辑器的作用：通过公式编辑器可以将复杂的数学公式和各种各样的 算式进行快速编排， 便利于与别人沟通数学心得；2. 课件出示打开公式编辑器的操作要点，指名让同学朗读；a. 定位：将插入点光标定位在要插入公二、式的位置；编辑b. 单击菜单栏中的“插入i”菜单，数学挑选“对象 0”命令，弹出如书本p32式子图 61 所示；c. 在 弹 出 的 对 话 框 中 ， 选 择打开公式“mi-crosoft公式3.0microsoft编辑equation 3.o”单击“确定”按钮，弹出器如书本 p33 图 6-3 所示；3. 老师边演示边讲授；4. 请同学自主操作，试着

48、打开公式编辑器，组织小组协作学习打开公式编辑器的方倾听讲解；记录操作要点：定 位挑选“插入 i”“ 对 象 0” “microsof公式3.0microsoftequatio n 3.o观看操作演示练习打开公式编辑讲练结合，通过课件出 示 操 作 要点，再结合老师 演 示 与 讲解，引导同学看一看、读一读、记一记， 然后动手尝试操作，逐步学会打开公式编辑器的操作方法；器法，老师巡察并进行个别指导；1. 同学认真观看书本p33图 6-3 中的公式编辑器窗口， 指名让同学说说它由哪几部分组成；编辑师：工作区中的虚线框称为插槽，创建数学公式时用于输入各种符号或文字；式子2. 编辑器工具栏的功能可强大了，它是编辑器窗口的核心， 没有它我们也就无法进熟识行公式的创建与编辑， 工具栏又被分为多个公式模板栏， 现在请同学们通过小组合作，学习编辑每个模板栏按钮的名称以及熟识模板中隐器窗藏的数学符号；口3说说你熟识了模板栏中的哪些数学符号或字符；指名让同学回答；1. 课件出示图形长方形及长方形的面积公式： s=a· b；师： 公式中包含了字母s、a、b