第5课《秋天的怀念》导学案 部编版语文七年级上册

1、七年级语文上册导学案课题：秋天的怀念第一课时学习目标：1 .朗读课文，掌握文章生字词2. 再读课文，把握文章基本内容。3 .品味文章的写作手法。第一部分学习探究一.自主预习1. 了解作者 史铁生（1951年1月4日一2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾 病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我 与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会 委员，北京作家协会副主席，中国残

2、疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发 脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多 年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重 要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是 作家中的楷模。2 .给加点字注音瘫痪（）憔悴（）诀别（） 捶打（） 仿膳（） 淡雅（）翻来覆去（） 3. 解释词语侍弄：憔悴：诀别：絮絮叨叨：第二部分达标检测1. 阅读文章后概括主要内容。2. 本文的线索是什么？写了哪几件事？主问题：3.再读课文,说

3、说你从文中读出了作者怎样的情感。探究过程：第一步：自学探究一一自学要求：细读课文，品味相关语句第二步：互学探究一一合作要求：组长指导组员分享答案，将不能解决的问题标出来，填到“我的疑惑”处第三步：展学探究一一展评要求：4号展示，3.2号补充评价，1号总结第三部分中考链接【拓展阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。” 合欢树【拓展阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的

4、离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我 们是多么想念你吗？ ”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。 这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。” 有关庙的回忆【拓展阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的 午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲己经不在了。把椅背放倒，躺下，似 睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才 有点明白，母亲不能再来这园中找我了。” 我与地坛读了

5、之后写几件有关母爱的事，并写出你对母爱的感受。课后反思:第二课时学习目标:1 .运用合适的语气、节奏朗读精彩细节，把握全文感情基调的变化。2. 理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿活”的内涵。【学习内容】教材：秋天的怀念图书：合欢树 教学过程:一、导入新课有一首歌这样唱道：“总是向你索取，却不曾说谢谢你。直到长大以后，才懂得你不容易。”这两句 歌词唱出了许多人的心声，当我们回首往昔岁月时，与父母之间的点点滴滴都蕴藏着感动。今天，我们再 次走进史铁生的秋天的怀念和他的另一篇写母亲的文章合欢树，去体悟作者生命中的感动。二、朗读细节，体会情感细节之中见真情，平静之中有深意。史铁生先生平静的叙述之中蕴

6、含着感人的力量，这力量尤其体现 在一些细节中。朗读秋天的怀念合欢树两篇文章，说说文中的哪些细节最让你感动，为什么？(以 小组为单位，阅读文章，勾画细节，设计朗读方案，然后分组展示交流)1 .细节之中悟母爱秋天的怀念(1) 母亲就悄悄地躲出去在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又 悄悄地进来 ，眼边儿红红的，看着我 。 答案示例：“悄悄地” “偷偷地”这些细节，可以看出母亲非常理解儿子，知道儿子的痛苦需要发泄，她用宽厚 的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，担心儿子想不开，所以还要“偷偷地听着我的动静”。无 声的动作背后是母亲揪心的疼痛，文中还有类似的描写。(2) 母亲扑过

7、来抓住我的手，忍住哭声说咱娘儿俩在一块儿，好好儿活好好儿活/”答案示例：“扑” “抓” “忍”一系列动词写出了母亲的痛心焦急，她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻 止他自暴自弃！母亲本身已经痛苦异常，但她却“忍着哭声”，以强大的力量克制自己的悲情，努力给儿 子一份坚定的力量！(3) 母亲进来了，挡在窗前：二i匕海的菊花开了我推着你去看看吧”她徵仔的脸上现出央求般的神色。 答案示例：“挡”的动作，挡住的是儿子看见萧瑟飘零的落叶引起悲观的情绪，留住的是儿子振作起来的希望。 母亲憔悴的面容，既暗示绝症晚期对身体的折磨，又显示出儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；那 央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝

8、却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不己。第二部分达标检测合欢树2.平静之中“绘”母亲主问题:从作者的平静叙述之中你读到了一位怎样的母亲？探究过程：第一步：自学探究一一自学要求：细读课文，品味相关语句第二步：互学探究一一合作要求：组长指导组员分享答案，将不能解决的问题标出来，填到“我的疑惑”处第三步：展学探究一一展评要求：4号展示，3.2号补充评价，1号总结答案z5例：我读到了一位活得很辛苦，但又善解人意、用心良苦、爱子如命、乐观坚强、勤劳无私的普通又伟大 的母亲。第三部分：中考链接秋天的怀念中母亲的话“好好儿活”以及对“菊花”的描写，合欢树中的“悲伤也成享受”， 作者想要表达的是什么？说说你的思考。答案示例：“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲在儿子遭遇重创时，恳求儿