新苏教版一年级科学上册教学计划及全部教案

1、2021-2022新苏教版一年级科学上册教学计划一、学情分析一年级小学生虽然年龄小，但是好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。 二、教材分析：本册教科书以主题研究的形式编排了四个

2、单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。三：教学目标：(一)情感态度与价值观对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把

3、所学到的知识用到生活中去。(二)知识目标1、帮助学生了解地球内部的秘密，初步了解地球内部的结构特征。2、探究声音产生的秘密，知道声音传播的途径和方式，认识噪音的来源和危害。3、知道秋冬星空的主要星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。4、能判断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，认识某些材料的性质(如导电、溶解、传热、沉浮等)能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的天然材料和人造材料。5、知道温度的改变可以使物体的形态发生改变，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因。(三)能力培养1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。

4、2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。4.培养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或计划。5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较。6.能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。四、教学措施1. 多种形式培养兴趣，生动活泼发掘潜能。充分挖掘学科课程的科技含量，有意识、有计划地对学生进行科学思想和科学方法的教育，结合学生特点适当补充一些科普新知

5、识和科学技术研究成果，激发学生的兴趣。2. 尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生时间以发挥创作空间。3. 采取生动、活泼、有趣的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的课堂氛围，引导学生积极参与。4. 对学生学习中的表现进行及时而且积极的评价，激励新的创新火花的迸发。 5.教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。五、教学进度安排周次教学时间教学内容备注1开学常规教育2小小科学家3小小工程师4上好科学课5国庆假期6认识感官7感官总动员8借助工具观察9用感官观察小

6、游戏10做个小侦探11暗箱里的秘密12树叶变黄了13用大脑思考小游戏14自然世界与人工世界15衣食住行的变化16轮子的故事17用双手创造小游戏18专项学习 像工程师那样19专项学习 像工程师那样20期末游戏1.小小科学家【授课时间】【教学目标】1做滚小球实验，并能有所发现。2认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。3知道科学家是发现大自然奥秘的人。4树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。【教学重点】认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。 【教学难点】通过滚小球实验，知道小球怎样滚得远,认识到我们也能做科学。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：带有凹槽

7、的可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布,课件、盛满水的水槽、卫生纸、烧杯。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1孩子们，踏入校园我们就是小学生了，在学校里我们可以学习更多的知识，将来成为各行各业有用的人才。说说长大了，你想做什么？（学生自由回答）2当学生回答到“我想做科学家时”，教师继续问：你知道科学家是做什么的吗？板书课题科学家（学生自由回答）二、认识科学家的工作1过渡语：那科学家究竟是做什么的？又是怎样工作的？老师给大家准备了一些图片、资料，打开平板电脑，我们一起来了解。（利用平板电脑,小组合作学习。）2教师提问：谁能说说科学家是怎样工作的？（板书观察、研究、实验、记录）

8、你还知道哪些科学家？设计意图：老师紧紧围绕科学家展开教学，抓住了学生的兴趣点，根据低年级学生想象力丰富，爱听故事，容易感染的特点，开始上课时，通过图片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科学家的小故事。以丰富形象的图画，栩栩如生的故事语言，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，使他们很快地融入到教学情境之中。三、实验：滚小球1过渡语：你们想做科学家吗？如果你是科学家,你想研究什么？（学生自由回答）教师：同学们的想法很好啊，老师今天给大家准备了这个小球。2提出问题：面对这个普通的小球，你想研究什么？（学生回答）3设计方法：（1）如果要研究小球怎么样才能滚得远又该怎么研究？说说你的方法。（扔的方法会

9、弄丢小球，用手推力量有大有小不准确，滚的方法更好一点。）（2）要想研究小球怎样才能滚得远，至少要有两个一样大小的小球，教师课件演示：有两个小球,一个从斜坡红色线滚下来，一个从斜坡绿色线滚下来，你们猜哪一个滚得更远？科学家用什么方法研究问题的？引导学生回答观察、实验、记录。4实验：（1）小球从红色线滚下去比从绿色线滚下去滚得远。接下来，我们就像科学家那样动手实践。拿出桌面上的红色绒布，铺平，找到数字“1”，组装简易的坡面装置，放在数字“1”上。然后从红色线的位置滚小球，记录小球滚了多远；再从绿色线的位置滚小球，记录小球滚了多远；填写结论。现在开始动手做。教师巡视。交流汇报实验数据和结论。A学生按

10、组汇报交流实验的数据和结论。B你们是怎么得到数据和结论的？小结：刚才我们用两个大小一样的小球，通过对比实验，得出了小球从红色位置滚下来要比从绿色位置滚下来滚得远的结论，我们也是一名小小的科学家。（板书小小科学家）（2）小球离桌面越高滚得越远实验。看：老师的桌面上摆了两个高低不同的斜坡，你们猜：离桌面高的小球滚得远还是离桌面低的小球滚得远？请两名同学到前面演示实验,归纳结论。5拓展实验：除了小球实验你们还想做什么实验？拓展一个空气占有一定空间的实验：准备一水槽的水，一个烧杯，一些卫生纸，将卫生纸塞进烧杯里，口朝下垂直放进水槽，实验前让学生猜结果，然后验证，说说原因。设计意图：科学实验要按照提出问

11、题设计方案动手实践交流结论的模式进行，滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验。因为是第一次实验，所以孩子们肯定特别兴奋，课堂上可能会出现意想不到的情况，因此实验前教师要先好做好一切准备工作，实验时教师做好示范，也可通过播放演示视频让孩子们明白应该怎么做，只有让每一个孩子明白实验步骤，才能更好地完成这个实验。实验过程中还要求孩子们在活动手册上做好记录，对一年级小朋友来说要求比较高，在这一过程中教师应该及时地给予指导帮助。实验变量的控制由教师掌握，提前在材料上进行处理。实验结束后提醒学生收拾整理好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。四、探索奥秘1生活中很多常见的事物都蕴藏着科学知识，科

12、学家经过反复实验为我们找到答案，比如闪电是怎样形成的，（播放视频）种子的力量（播放视频）。2你还知道哪些科学知识？3可是还有很多现象未能找到合适的科学知识来解答，你知道哪些未解的科学之谜吗？学生交流。4播放世界十大未解之谜（播放视频）。设计意图：通过已知问题和未知问题的展示，再次让孩子们认识到科学家是做什么工作的人，同时知道科学知识是不断发展的。通过未知问题视频的播放，让孩子们明白有些问题至今还没有找到答案，激发孩子们学习科学、探索科学的热情。五、课堂小结今天，我们知道了科学家是研究大自然奥秘的人。他们通过不断地观察、实验、记录来发现大自然的秘密。但是还有许许多多科学现象没有找到答案，这就需要

13、我们小小科学家努力学习、不断研究，相信在不久的将来，这些奥秘都会被我们解开！【板书设计】 xio xio k xué ji1. 小 小 科 学 家【教学反思】 2.小小工程师【授课时间】【教学目标】1能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。2通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。3知道工程师是设计、发明、制造产品的人。【教学重点】知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。【教学难点】认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：每人小铅笔头1个、吸管1根、

14、剪刀1把、胶带纸1卷、橡皮筋若干、报纸若干、冰棍棒若干，每组铅笔加长器3个。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、认识工程师1（出示课本第6页图片）仔细观察，说说这些工程师正在做什么。（板书：工程师）2交流在你周边认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的？3讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？ 设计意图：工程师作为科学工作的主要体现，他们的发明和制作时时刻刻在影响着我们的生活，认识工程师，也是在认识与我们生活密切相关的科学。二、工程师的杰作1（出示课本第6页图片）说说图片中展示了工程师的哪些杰作。 2交流还知道哪些是工程师的杰作。 工程师的杰作不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑上

15、，建筑、桥梁、园林设计也是工程师的杰作，连洗衣机、电饭锅也是工程师发明的3结合活动手册，辨认哪些是工程师的杰作。4交流你们有没有做过工程师的经历，讨论小孩子的玩的搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情。 设计意图：科学改变了生活，这种在我们身边几乎触手可及，但这些不重要，重要的是我们要让学生意识到他们也在做工程师，做科学。三、小小工程师1出示一个短的铅笔，不好写了，怎么办？（板书：做科学）2鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一，就地取材，可以是纸质的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。 每一个小组里尽量要有不同的设计制作方案。 3

16、制作完成之后，先自己尝试写一写，然后再和同伴交换写一写，比较小组内哪些同学做得比较好。（板书：小小）4使用买来的铅笔加长器，说说商店买来的有什么独特的设计，对自己有什么启发。 在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器漂亮、结实、实用，但是自己做的环保、节约、经济，比较时也不是一味地买来的好，那样就失去了设计制作的意义了。设计意图：写短的铅笔，在学生的生活中几乎比比皆是，怎么利用他们学生多多少少会有自己的经验，引导学生设计属于自己的铅笔加长器就是在引导学生探究学习科学的方式，也在引导他们做一名小小的工程师。四、小结【板书设计】xio xio gng chéng sh2. 小 小 工 程 师

17、zu k xué 做 科 学【教学反思】 3.上好科学课【授课时间】【教学目标】1能够说出科学教室与一般教室的区别。2通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。3参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。【教学重点】制定科学课的规则，并在活动中遵守这些规则。【教学难点】能够在活动中有规则意识并主动遵守。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：每组装有红、蓝色水的瓶子各1个，同种瓶子1个，量筒或量杯1个，抹布1条。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，参观科学室1现在知道我们上的课叫（科学课），我们在哪上科学课了？（科学室）（出示科学室图片或观察科学）那你说说它与我

18、们平时上课的普通教室有什么不同？（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做实验、放东西）大家一起来做实验。（2）科学器材。（3）科学家的照片。（4）一起商量怎么做。（5）水池。水也是一种重要的实验器材。 设计意图：上好科学课应从熟悉科学室的环境开始，不同的布置有不同的作用，不同的作用有不同的规则，让学生熟悉科学室，也是在熟悉不同的课堂规则。二、实验：比较水的多少1（出示瓶子）为了看得更清楚，老师给水染了色。老师的问题是：这两杯水哪杯水比较多？你猜猜看？为什么这么想？2那究竟谁多谁少，怎么办？（学生说说自己的方法）方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；方法二：再找一个

19、一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；可以用量杯？用量杯怎么办？你的意思是要几个？可是老师只有一个，怎么办？方法三：找带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。3那我们应该通过什么方法验证？（做实验）那各组商量一下，你们准备用什么方法。（引导学生在小组内有效讨论）（板书：做实验）4那说一说你们组用什么方法？学生汇报。（协调好各组的实验方法）5大家都信心满满地说自己会做实验，那你们知道你们需要哪些材料吗？6当我们设计好方案的时候，我们就要按照我们原来的计划进行实验。学生分组实验。7我们全部用了三种方法比较两杯里的水，老师有个问题想问：你们刚才为什么非要倒进相同的杯子中？再

20、回过头来想一想，你觉得我们哪些行为好？哪些行为不好？8老师这里有一张表格，我们来看看。（出示行为统计表）你实事求是的来评价一下，会评价吗？9学生汇报。设计意图：比较水的多少，在看似简单的背后却蕴含着许多与科学有关的知识与规则，一个简单的活动其实涉及到了科学的全过程，在实验室时我们不仅要引导学生做好，更要引导学生关注活动的全过程。三、制定科学课的规则1过渡：我们再来看看其他同学是怎么做的？在做的地方打“”，不对的地方打“×”。（及时引导小组建立好的行为） 2学生汇报。（对于不好的行为应该怎么办）（看看班级中有哪些好与不好的行为）好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻

21、拿轻放，实验过后及时清理桌面不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与2. 如果老师让你再做一次实验，你会做实验了吗？你会上科学课了吗？那应该注意什么？我们应该制定一个规则，你觉得要制定哪些规则？（学生交流）3将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？4将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。（板书：守规则）5其实当我们守规则的时候，我们就可以更好地做实验，才能更好地上好科学课。（板书课题：上好科学课）设计意图：规则的制定对于一年级的课堂来说是至关重要的，但更重要的是我们怎样

22、引领学生遵守这些规则，对于一年级的学生来说，我们要有意无意中强调规则，从而为他们的科学学习打下坚实的基础。四、全课小结。学了今天这节课，你会做实验了吗？下一次，老师期待大家更好的表现。【板书设计】Shàng ho k xué kè3. 上 好 科 学 课zu shí yàn 做 实 验shu gu zé 守 规 则【教学反思】 4.认识感官【授课时间】【教学目标】1通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官（简称感官）。2观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。3在

23、用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。【教学重点】知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。【教学难点】能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。【教学准备】教师材料：课件学生材料：每组闻香盒1个、食物（或水果）若干（每组最好不一样）、地毯1块【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，用眼睛看1（出示课本13页图片）今天，老师给大家带来一张图片，睁大眼睛看一看，你能找到几种小动物？2学生寻找隐藏的动物。（从上往下：蛾子、竹节虫、蝗虫、毛毛虫、青蛙、）3小朋友们，真厉害，个个都是火眼金睛，找到

24、了这么多的小动物。那是什么帮助我们找到这么多小动物的？（眼睛）我们通过眼睛来（看），看到了它们有不同的（颜色）、（形状）。（板书：眼睛 看 颜色、形状建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音）设计意图：眼睛作为我们观察世界的主要器官，需要一个略具挑战性的任务才能真正吸引学生的注意力。一副隐藏有小动物的图片，勾起了学生的好奇心和好胜心，有了好奇心和好胜心，课堂便成功了一半。二、创设游戏，用耳朵听1过渡：（出示森林图片）那么这个大森林里还发生了哪些有意思的故事呢？让我们一起来听一听，在听的时候我们可以闭上眼睛，仔细的听一听，想象一下你听到的画面，初步判断一下你听到了什么？2（播放声音）学生闭眼倾

25、听。3学生交流、汇报。（狼嚎、虎吼、蜜蜂鸣、鸟惊飞、羊叫）4小结：这么多声音，是谁帮我们听到的？（耳朵）那你能不能把你们听到的声音串联起来，说一说森林中到底发生了什么？5学生小组内准备。6学生展示。7像刚才这样，我们通过眼睛看到画面、耳朵听到声音来帮我们感知世界，我们叫它们什么了？（感官）这一节课我们就一起来认识我们的感官。（板书：耳朵 听 声音建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音）设计意图：每天在我们身边都上演着声音的多重奏，但这些声音我们极少去关注，让学生侧耳倾听，我们可以从声音中得到很多的信息。耳朵听，也是我们感知世界一个重要的方式。三、创设活动，用鼻子闻、舌头尝1过渡：除了眼睛、

26、耳朵，我们的身体还有哪些器官可以帮助我们感知世界？（生：鼻子）鼻子可以干什么？（闻）闻到什么（气味）。（生：嘴）嘴可以干什么？（吃）吃到什么（味道），其实能帮助我们感知味道的是嘴巴里的舌头。活动：利用闻香盒引导学生用鼻子闻和用舌头尝食物方案一：1（出示闻香盒）在1、2、3组都有一个闻香盒，在闻香盒里都有一个食物（或水果），老师想来考考大家的鼻子灵不灵，看看能不能闻出是什么食物（或水果）。2（出示闻的图片）怎么闻了？我们要像图片中的小姑娘一样用手把气味扇到鼻子底下闻。34、5、6组也别闲着，你们来尝尝它们的味道，猜一猜它们是什么食物（或水果），但在尝的时候需要用眼罩把眼睛蒙上。4领取材料并分组活

27、动。5学生汇报：闻到什么气味，尝到什么味道（引导学生注意倾听）。6小结：刚才这个活动，我们通过鼻子来闻，闻到了不同的气味；通过嘴巴来尝，尝到不同的味道（酸甜苦辣）。7学生打开闻香盒验证。方案二：1（出示闻香盒）在每组都有一个闻香盒，在闻香盒里都有一个食物（或水果），老师想来考考大家的鼻子灵不灵，看看能不能闻出是什么食物。2（出示闻的图片）怎么闻了？我们要像图片中的小姑娘一样用手把气味扇到鼻子底下闻。3 学生领取材料并分组闻一闻食物（或水果）的气味。4学生汇报：你闻到了什么？（引导学生注意倾听）5里面是什么了？让我们再来尝一尝它的味道。6学生分组尝一尝食物（或水果）的味道。7学生汇报：你尝到什么

28、味道（引导学生注意倾听）。8小结：刚才这个活动，我们通过鼻子来闻，闻到了不同的气味；通过嘴巴来尝，尝到不同的味道。里面是什么，让我们眼见为实。9学生打开闻香盒验证。（板书：鼻子 闻 气味 舌头 尝 味道 不能随便的闻和尝建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音）设计意图：闻和尝是学生最感兴趣的事，怎样引导学生科学性的闻和尝，让他们体会到闻的方式以及闻与尝的不同，从而让他们更多的借助各种感官来感知世界。四、创设体验，用皮肤摸1过渡：通过刚才的活动，我们认识了这么多的感官，但我们人体最大的感官是什么？（手）用手来干什么？（摸）用什么摸？（皮肤）除了手上，还有哪里有皮肤？2皮肤能给我们哪些感受了？

29、（软硬、粗细、冷热等）3老师带了一块地毯，它会给你的皮肤带来什么感受了？与桌面给你带来的感受有什么不同？4你想怎么感受（引领学生用不同的部位感受）？（用手、用脚、用脸、用手臂等不同的地方感受）5小结：皮肤能给我们哪些感受了？（板书：软硬、冷热建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音）6说一说有哪些感觉器官：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤。我们用眼睛（看）、耳朵（听）、鼻子（闻）、舌头（尝）、皮肤（摸）。设计意图：皮肤即是最大的感觉器官，也是不可缺少的感觉器官，借助生活中常见的物品，让学生利用不同部位的皮肤来感知，让学生更清楚地知道自己皮肤是如何感知世界的。五、创设拓展，了解动物的感官1过渡：我

30、们的感觉器官厉不厉害？但你知道吗，有很多动物的感官比人还要厉害！你知道有哪些吗？2学生思考、交流。（狗用鼻子闻）3展示警犬的鼻子与老鹰的眼睛的作用。4下节课，就让我们把这么多感觉器官融合到一起，来一次感官总动员。设计意图：适当的拓展，让学生看到一个更广阔的世界，了解感官世界中更灵敏的存在，有助于学生更好的了解自己的感官，利用自己的感官去感知世界。【板书设计】rèn shí gn gun4.认 识 感 官yn jng kàn yán sè xíng zhuàng 眼 睛 看 颜 色、 形 状r du tng shng yn 耳

31、 朵 听 声 音bí z wén qì wèi 鼻 子 闻 气 味 bù néng suíbiàn d wén hé chángshé tóu cháng wèi dào 不 能 随 便 的 闻 和 尝 舌 头 尝 味 道 pí f m run yìng lng rè 皮 肤 摸 软 硬、 冷 热【教学反思】 5.感官总动员【授课时间】【教学目标】1通过品茶、观察点燃前后的蜡烛、挑西瓜等活动，说出认识一种事

32、物需要动用各种感官。2在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。3培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。【教学重点】知道全面认识一种事物需要动用各种感官。【教学难点】能动用各种感官观察并描述事物的特点。【教学准备】教师实验材料：纸杯3个，菊花茶、绿茶、红茶适量，热水1瓶（教师课前泡好茶叶，稍凉后倒入学生品茶杯中），火柴1盒（教师点燃蜡烛）学生实验材料：每组品茶杯3个（1-3号贴好标签）、蜡烛1支【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习导入，直入课题1前面一节课我们一起认识了感觉器官，那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝

33、）皮肤了？2这些感觉器官可以帮助我们认识世界。设计意图：直入课题，把时间更多的留给学生在后面的探究，让他们体会综合利用感官对周围的事物进行观察和判断。二、创设活动，品尝茶水1老师这里有三杯饮料，首先大家看一看、闻一闻，它们之间有没有什么不同？2小组活动，教师巡视。（注意闻的方法）3分享自己的发现。（说出自己判断的依据）4提问：这三杯饮料有哪些不同呢？（看：颜色不同，闻：气味不同）5我们通过看和闻知道了它们之间的不同，但它们到底是什么我们还有争议，那我们就需要来做一件大家最喜欢的事尝。6但在尝之前了，老师有两个小小的要求。首先每一组派一个同学把这三杯饮料细细的尝一口；接着让刚才尝的同学把眼睛蒙起

34、来，然后小组其他同学挑一杯让他尝一尝，看看他能不能尝出几号；接着还有，不光要把眼睛蒙起来，还要把鼻子也捏紧，然后再挑一杯给他尝一尝，看他能不能尝出是几号。老师的要求听懂了没有，举个手。7老师有几个问题考考大家：（1）几个人尝？1个人尝（2）尝几次？尝3次（3）这三次有什么不同？要按步骤做，不能一下子跳到第3步，什么现象要记在心里，等会讲给全部人，看谁讲得最清楚、最仔细。8等下我来发眼罩，从上课到现在谁表现最好，眼罩发给谁，谁负责来尝。9学生分步骤实验。适时表扬，指导学生实验时注意安静、有序。注意要等实验员带上眼罩再拿杯子。10谁愿意来将这个有趣的活动讲给大家听了？蒙上之后是不是一次就猜对的？捏

35、住鼻子之后呢？11通过刚才的活动，我们又一次利用自己的感觉器官来认识、观察周围的事物，有的同学很厉害，但有的同学在蒙住眼睛、捏住鼻子的时候我们判断就会出现一些困难，这说明我们的感觉器官是需要我们综合运用的，这才能获得更多、更准确的信息。设计意图：品茶的过程是学生熟练利用感官进行观察和判断的过程，让学生意识到不同的感官具有不同的作用，只有综合运用各种感官才能获得更多、更准确的信息是活动的重点，要引导学生充分的感知、充分的表达。三、联系生活，观察点燃前后的蜡烛1过渡：下面我们就来考考大家综合运用的能力。2首先老师要给大家换个器材，（出示蜡烛）这是什么？这个蜡烛能不能尝啊？3拿到以后，请你除了尝以外

36、，运用其他的观察方法来观察一下。（回收前面器材，调换蜡烛）4学生分组观察蜡烛。5学生汇报：用什么方法有什么感觉。引导学生知道不同的方法也可以得到很多信息。6想不想把它点燃，但是点燃之后有火是有些危险，每一个小朋友要控制好自己，能不能用手去摸？我们可以尝试着慢慢的靠近。然后我们再一次用观察方法来观察一下。7老师为学生点燃蜡烛，学生观察点燃后的蜡烛。8学生汇报点燃后有什么新发现。（外形变化、温度变化、气味变化）9再来看看吹灭以后的蜡烛有没有变化呢？设计意图：蜡烛，是生活中常见的物品之一，但观察蜡烛，对于学生来说，很多时候却是陌生的，让学生综合利用自己的感官去观察点燃前后的蜡烛对于引导学生有效观察具

37、有很好的作用。四、实践应用，挑西瓜1过渡：我们的孩子真能干，发现了很多东西。现在老师在生活中发现了一个难题，这是我们夏天最喜欢吃的。这么多西瓜，我怎样挑一个好吃的，老师可烦恼呢。你们有没有什么办法或经验啊，来教教老师。2学生说说自己的办法。鼓励学生说出更多的方法。（看花纹、瓜蔓，摸手感要光滑。听声音，垫重量）3看样子，就挑西瓜这件小事，我们都要看一看、要听一听，要摸一摸，要用到很多的感觉器官。4（有条件准备西瓜）请小能人帮老师挑一挑。5学生挑西瓜，说说自己用的方法。设计意图：挑西瓜，孩子们多多少少都经历过，但怎么挑却是个问题，如果可能，最好让学生实实在在的挑一挑，这样他们对于感官的综合运用会有

38、更多的印象。【板书设计】gn gun zng dòng yuán5. 感 官 总 动 员 yn jng kàn 眼 睛 看 r du tng 耳 朵 听 bí z wén 鼻 子 闻 shé tóu cháng 舌 头 尝 pí f m 皮 肤 摸 pin chá gun chá là zhú tio x gu品 茶 观 察 蜡 烛 挑 西 瓜【教学反思】 6.借助工具观察【授课时间】【教学目标】1通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观

39、察到事物的更多细节。2通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。3会正确使用放大镜、简易显微镜等观察工具。4在借助工具观察周围的世界的过程中让学生感知科技改变世界的理念。【教学重点】知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。【教学难点】会正确使用放大镜、简易显微镜等观察工具。【教学准备】教师材料：课件学生材料：每组放大镜1个、简易显微镜1个、听诊器1个。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习导入，激发兴趣1通过前面的学习，我们知道了可以通过哪些感官来进行观察？2我们可以通过眼镜看、耳朵听、鼻子闻气味、舌头尝味道、皮肤摸来感知冷热。今天我们继续来观察。设计意图：观察是科学的

40、开始，也是科学的根本所在，引导学生有效观察是这一单元的重点，要多引导学生利用自己的各种感官进行全方面的观察。二、借助不同的工具观察大拇指的指纹1过渡：今天观察什么呢？（出示眼睛图片）观察大拇指上的指纹。这样的观察适合用哪种感官？（眼睛）那用眼睛仔细看，还可以在记录纸上把你看到的指纹的样子画出来。2学生活动：观察并描画指纹。3谁能用语言说一说你看到的指纹是什么样子？有没有谁看不清楚？看不清楚时我们可以怎么办？（用放大镜）4（出示放大镜图片）放大镜有什么效果呢？想不想试试？（出示放大镜的使用方法，强调：不能用放大镜看太阳。）在使用放大镜观察指纹的时候，记住你指纹的样子，并对比记录单上三种指纹，说一

41、说你属于哪种指纹。5学生借助放大镜观察指纹。6学生汇报借助放大镜看到的指纹是什么样子？7借助放大镜观察与你用眼睛观察有什么不同的地方？（放大镜可以让我们把细小的指纹看得更清楚）8如果我想看得更清楚，有没有办法？9出示简易显微镜并指导学生使用方法。10借助显微镜再次观察你的指纹，看看与放大镜、与眼睛观察又有什么不同？11也可以借助显微镜看看字、书本、衣服等等。12学生汇报。（显微镜看不到指纹）看别的东西呢？比如衣服。（能看到横竖的线，看到织布的方法）（出示沙子、衣服、苍蝇在显微镜下的照片）猜一猜图片上的物品是什么？13显微镜和放大镜、和眼睛对比，它有什么作用呢？（板书：眼睛 看 放大镜、显微镜建

42、议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音）14借助工具可以帮助我们更好的观察。（板书课题：借助工具观察建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音）设计意图：放大镜让我们可以将指纹放大，而显微镜则可以让我们看到更多的细节，但显微镜的放大倍数过大反而使我们不能看到指纹的全貌，这时我们可以引导学生观察一下生活中的一些其它物体，从而更好了解显微镜的作用。三、借助听诊器听心跳的声音1仔细听一听，你听到了什么声音？（心跳的声音,需等待片刻）可是在生活中正常状态下，你能听见心跳的声音吗？（贴着听）2同桌合作贴着身体听心跳的声音。3有刚才那么清楚吗？怎么办？（用听诊器）哪里见过？4（出示图片）是这个吗？老师给

43、你们带来了！怎么用了？（师生适当讨论并演示）5分组用听诊器听心跳的声音，一定要听清楚心跳的声音。6你听到了什么？（心脏跳动的节奏）听诊器有什么作用？（能让我们听得更清楚）（板书：耳朵 听 听诊器建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音）7听诊器作为一种工具可以帮助我们的哪个感觉器官？（耳朵）能帮助我们看的有哪些工具呢？（放大镜、显微镜）设计意图：放大镜、显微镜为我们眼睛观察提供了方便，听诊器则我我们用耳朵听提供了方便，人们为了更好的观察，研制许多观察的工具，这些工具可以让我们的感官得到拓展，让我们看得更清楚、听得更清晰，给我们带来了许多方便。四、拓展，了解更多的观察工具1你还知道哪些观察工具

44、呢？（望远镜、体温计、X光、CT）（适当引导学生了解医院中医生借助工具诊断疾病）2引导学生了解天文望远镜、盲杖、汽车后视镜、助听器的作用。3在以后的科学课中我们会更多的使用观察工具帮助我们观察世界、了解世界。设计意图：生活中观察工具无处不在，它们时时刻刻在影响着我们的生活，怎样利用它们更好的观察需要学生们更多的关注与实践。【板书设计】ji zhù gng jù gun chá6. 借 助 工 具 观 察yn jng kàn fàng dà jìng xin wi jìng眼 睛 看 放 大 镜、 显 微 镜r du

45、 tng tng zhn qì耳 朵 听 听 诊 器bí z wén鼻 子 闻shé tóu cháng舌 头 尝pí f m皮 肤 摸【教学反思】 7.做个小侦探【授课时间】【教学目标】1通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。2在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。3通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。【教学重点】依据观察到事实，作出猜想。【教学难点】将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。【教学准备】教师材料：PPT

46、。学生材料：每组牛顿摆球1个。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设生活情境，初做小侦探1今天老师带你们做一次奇妙的旅行。我们一起走啊走啊。瞧，你看到了什么？（蒲公英）蒲公英怎么样？（飞起来了）是什么让蒲公英飞起来的？（风）2让我们继续前进，走啊走啊，我们遇到一片菜地，走近看，菜叶上有什么了？（洞）洞是哪里来的？（虫子咬的）3走累了，让我们休息一下，咦，这里有两只小狗，它们在干什么了？为什么吐舌头？4刚才我们根据看到的现象进行了猜测，在生活中，也有人做着类似的工作，他们就是侦探，他们的工作就是根据看到的、听到的寻找问题的答案。今天我们也来做个小侦探。（板书课题）设计意图：旅行，为学生创设了

47、一个轻松而自然的环境，边走边看边发现，让我们的课题显得水到渠成，在这个过程中，学生已有的前概念得到了很好的唤醒，而新的概念正在慢慢形成。二、创设闯关情境，做一名合格的小侦探1过渡：当然想要成为一名合格的小侦探可不容易，老师先来考考你们。2（出示蜘蛛网图片）这是什么了？（蜘蛛网）仔细看一看，蜘蛛网怎么呢？这就奇怪了，是谁破坏了蜘蛛网了？大胆的猜猜看。（雨、风、虫子、人的破坏、树叶、树枝）只要我们的猜想是合理的都是可以的。3刚才我们提出的都仅仅是我们的猜想，但究竟是谁破坏了蜘蛛网了，我们还需要寻找更多的线索。要做一名合格的侦探真不容易，他需要我们具备敏锐的观察力，接下来老师还要考考大家。4（出示雪

48、地图片）仔细的观察、交流，等下告诉老师你在图上看到了什么？5学生分组活动，教师巡视。（引导学生思考看到了什么：脚印）6大家看得都很仔细，老师来考考大家：（1）你看到了几种脚印？（两种）你怎么判断的？（一大一小）除了大小不同，（形状）也不同。（2）两种不同的脚印从哪里出现的？（画面右侧出现，左侧消失）（3）不知大家有没有注意这么多脚印，它们之间的距离一样吗？（有变化）这又怎么回事了？7刚才我们的同学经过了观察，得出了许多线索，有的同学甚至已经有了自己的猜想。那接下来，我们就根据这些信息，猜想一下雪地里有可能发生了什么事情？请大家大胆的猜想一下。8学生分组讨论并汇报，引导学生猜想在脚印重叠部分可能发生了什么事情？设计意图：一年级学生具有非常强的好奇心和好胜心，合理的引导可以在很大程度上激发学生积极参与的意识，而猜想与学生的观