中学物理教学中的德育问题初探

1、中高论文评审中学物理教学中的德育问题初探柏加中学 陈新峰摘 要物理学科既有悠久的发展史，又有飞速跃进的现代高科技；既与日常生活紧密联系，又饱含辨证唯物的哲学思想；既有严格求实的科学实验，又有严格准确的逻辑推理。它给物理教学开展德育工作提供了良好的素材。因此在物理教学过程中努力挖掘物理学科的德育资源，充分发挥其德育功能，通过德育水准的提高来促进课堂教学，使德智并进，是每一位中学物理教师的职责。本文通过当前物理教学中德育现状的分析，并对物理教学中开展德育的可能性和必要性进行理论的论证，提出中学物理教学中的德育内容和方法，与同行们共同探讨。关键词 物理教学 德育 内容 方法一、当前中学物理教学德育现

2、状在学校中开展德育工作是市场经济与信息时代社会的道德文明和人类道德发展需要的反映，它是现代德育走向素质教育的体现。教师的职责是教书育人，既要做“经师”，又要做“人师”。杜威在教育中的道德原理中指出 “道德目的应当普遍存在于一切教学之中，并在一切教学中属于主导地位无论是什么问题的教学，如果不能做到这一点，一切教育的最终目的在于形成品德这句尽人皆知的话就成了伪善的托词。”课堂教学是进行德育的主渠道，从教师、教法、教材、课堂等多个方面进行德育渗透，从而培养学生的道德观念，提高学生道德判断能力和道德整合能力，教会学生做人，为学生的终生发展奠定基础。随着新课程的实施，高中物理课程提出了旨在进一步提高学生

3、的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。但从当前的教学情况看还是摆脱不了传统教学的弊病，在具体的教学内容上表现为注重逻辑化、系统化的科学知识讲练；重视科学知识、技能的培养；在教学方式上，崇尚理性，追求规范统一，还是忽视德育目标的达成。2002年，清华大学学生刘海洋“泼熊事件”，2003年，云南大学的“马加爵事件”等等，都向我们教育工作者敲响了警钟，这不得不引起我们对教学的反思。当前中学物理教学中的德育主要存在两个问题：(1)德育的内容首先表现为缺乏时代性，随着社会的发展，科技水平日新月异，社会对科技的依赖越来

4、越强，专业化程度越来越高，但同时也冲击了传统的道德价值体系，对人们的精神世界、心理活动造成了一定影响。再次表现为脱离学生实际，教育内容空泛而平白，不能引起学生思考的兴趣。(2)德育的方法缺乏理论指导，带有盲目性，首先缺乏新课程理论的指导，表现在对学生的教育方式多为说教灌输式，贴标签式，向学生传授一些具体而固定的规范等，忽视学生的主体性、发展性。因此，针对性不强，教育效果差。再次是缺乏德育理论的指导，表现在教育的层次不深，内容不系统，方法不规范，不利于学生整体道德观念的形成。因此，有必要在物理教学中加强德育问题的研究与探讨。二、中学物理教学开展德育的理论依据和心理学基础在中学德育大纲中明确指出：

5、各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径；对提高学生的政治思想道德素质具有重要的作用。各科教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。各学科的教材、教学大纲和教学评估标准，要坚持正确的思想导向；教学主管部门和教研人员要深入教学领域，指导教学工作同德育有机结合。各科教师及全体职工都应在政治、思想、道德方面做学生的表率。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的所有各个方面和特征的和谐都是由某种主导，首导的东西所决定的，在这个和谐里起决定作用的，主导作用的成分就是道德。”赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没

6、有目的的手段。道德教育如果没有教学，只是一种失去手段的目的。”马克思主义道德观认为，生产力和科学技术的前进推动着道德价值体系的变化，为此，要不断赋予道德具有时代的新内容、新含义，道德不仅仅是人与人、人与社会之间的行为规范的总和，更应该将人和自然的关系也视为道德的范畴。古代希腊亚里士多德就提出要使受教育者的身体、德行和智慧和谐发展的思想；孔子在论“成人”中也提出了“知、仁、勇、艺的要求；近代教育家蔡元培提出“德、智、体、美和世界观五种教育的思想”；我国现行的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。”为此，在现阶段要求德育改革的今天，

7、重视人发展的全面性、和谐性是当今教育的要求，同时也是体现“德育为首”的教育思想，物理教学中的德育就是以物理知识、技能为依托，通过物理教学过程和思想方法的渗透，培养学生的情感态度和价值观念，做到知、情、意、行相统一。三、中学物理教学遵循的德育理论(一)、杜威的实用主义道德教育理论杜威指出：道德教育的目标应是各科教学的共同的和首要的目标，只重学术性，不重社会性和道德性的教材不是好教材。”杜威认为“道德就是学习，就是生长”，所谓“生长”既包括肉体上的生长，也包括智慧的生长，其中“最要紧的是精神的观念和知识能力的生长”，即“智慧”的增长。杜威特别强调道德教育的“社会性”，指出“一切能发展有效地参与社会

8、生活能力的教育，都是道德的教育”。依据杜威的观点，我认为：(1)中学物理教材是一部德育的好教材，应深挖其潜在的教育性，做到“教书育人”。(2)教材中的德育内容要深化、细化、系统化、规范化，才有利于学生“智慧”的生长。(3)多采用自主、合作、探究的教学方式，才有利于学生道德观念的形成。(二)拉斯等人的价值澄清教育理论价值澄清学派的基本出发点是，现代青少年生活在一个价值多元的社会，他们在各种价值和选择面前，往往是无所适从，陷入价值混乱。教学必须寻求一种新的方法帮助青少年澄清和形成自己的价值。拉斯等人认为传统的道德教育“从来就没有人教会我们把某种价值体系变成我们内心的信念。”在道德教育中，往往会“使

9、许多儿童陷入价值上的混乱，并使他们无法决定应该相信什么。”依据价值澄清理论，我认为：物理教学中应明确要求学生(1)树立什么样的道德价值观念。(2)通过师生之间、学生之间道德问题的讨论，使学生理解和区别各种价值观及其异同。(3)选择正确的价值观念去付诸实践。(三)科尔伯格的道德认知发展理论科尔伯格认为：“道德教育的目的是促进儿童自己的道德判断和能力的自然发展，让他用自己的道德判断控制他的行为，这种规定道德教育目的的吸引人之处在于，促进发展而非教授固定的准则。它帮助儿童在他已有的发展趋势上迈出下一步，而不是以一种额外的模式强加于儿童。”科尔伯格强调促进道德判断和推理发展的前提下，促进道德判断向道德

10、行为的发展，促进思维与行动的一致。依据道德认知发展理论，物理教学中的开展德育应注意：（1）多创设道德两难问题，引起学生大脑道德价值体系的冲突，经过思辩和讨论，发展学生的道德判断能力和整合能力。（2）学生思维的水平不齐，应因材施教，以思维发展和道德判断能力提高为主旨。（3）要引导学生从道德判断能力的提高转变为道德观念的建立，进一步促进道德行为的成熟。当然，各个流派都对道德观念的培养具有指导意义，但是各种理论都有他们的局限性，只有将这些理论方法综合起来，运用到物理教学中去，才能更好地培养学生的道德观念。四、中学物理教学中德育的基本内容物理学是一门以实验为基础的自然科学。它重视观察和实验，重视理论联

11、系实际。物理实验的操作，物理现象的观察，为培养学生实事求是的科学态度、树立实践是检验真理的唯一标准的观念等教育提供了条件和方法；物理概念的引入，物理规律的得出，物理理论的研究与应用，为培养学生掌握分析问题、解决问题的方法和树立相信科学、应用科学的观念创造了条件；物理实验的有趣，物理现象的释疑，物理规律的应用，物理计算的巧妙，物理科技的前景，物理故事的阅读，物理学家的轶事，物理教具的创制等又都会激发学生的学习兴趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。（一）爱国主义教育1、介绍我国古代文明，增强学生的民族自豪感。古代的物理学史上，我们的祖先就取得许多引人注目的成就，许多研究居世界领先地位并对古代科学技术

12、的发展做出了杰出的贡献。例如战国时期，以我国著名的思想家墨子为代表的墨家学派对物理学的许多领域进行了可贵的探索，并著有墨经一书，其中对力的概念给出了科学的定义，并给出了“力是物体运动状态改变的原因”的科学论断，这个论断与近代物理学力概念是一致的；对浮力的原理已有记载，并对物体的沉浮问题给出了物重与浮力平衡的关系，这比阿基米德发现浮力定律早200年；对杠杆的平衡进行了精辟地论述，这个论述先于阿基米德发现杠杆平衡条件；此外，墨经还记载了光的直线传播的观点和世界上最早的小孔成像实验，并讨论了平面镜、凹面镜、凸面镜成像的情况。墨经堪称世界上最早的几何光学著作，它比欧几里德的光学论著，不仅科学性强，而且

13、要早100多年。又如，东汉的王充在论衡中有世界上最早关于电的知识的记载；宋代科学家沈括在梦溪笔谈中指出了地磁偏角的存在，这比哥伦布横渡大西洋发现新大陆才观察到磁偏角要早400多年左右。英国著名科学家约瑟在他的中国科学技术史序言中说：“中国在公元三世纪到十三世纪之间保持了一个西方所望尘莫及的科学知识水平”。只是由于近代中国在封建主义、帝国主义的压迫下才落后的。2、介绍新中国科学技术的发展和近代物理学家的成就，增强学生的民族自信心。在近代物理学史上。我国物理学家叶企孙1921年测得h=(6.556±0.009)×10-27尔格·秒与普朗克恒量现代最准确数值h=6.62

14、5×10-27尔格·秒相差甚少，他测得的这一数值，国际上引用了十年之久，具有一定的历史价值；吴有训教授是我国开创近代物理学研究的奠基人之一，他于19241926年间在芝加哥大学以实验证实了康普顿效应；赵忠尧在30年代对正负电子对湮灭辐射的研究比安德逊发现正电子更早；黄昆教授在晶格动力论方面的贡献；张文裕对介原子的研究和发现；王淦昌在联合核子研究所发现反超子；著名的空气动力学家钱学森是火箭导弹航天事业的开拓者，被世界著名的航空工程家冯·卡门称为“火箭技术领域一位最伟大的天才”；著名的核物理学家钱三强为我国原子能科学事业做出了卓越贡献，早在1946年1947年间他在法

15、国发现了铀裂变时有三分裂和四分裂现象，后来里奥·居里在他归国时的鉴定上写道：“我仍可以毫不夸张地说，近十年来在我们指导下的这一代科研人员中，钱三强是最优秀的”；钱伟长的“钱伟长方程”和“钱伟长方法”在国际上均有一定声誉。此外中国物理科学家在航天技术、超导体和超导体材料的开发应用等方面取得了举世瞩目的成就。教学中结合教材有关章节陆续穿插介绍这些我国在物理学方面对世界的杰出贡献的内容，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，更重要的是能使学生了解祖国灿烂辉煌的文化和我国物理学工作者在物理学上的卓越成就。我们深信，具有悠久历史的中国物理学，一定迅速赶上和超过世界先进水平，中国物理科学家必将为世界科

16、学技术的发展与繁荣做出新的贡献。3、介绍科学家热爱自己祖国的故事，激励学生为建设祖国而学习。授课中给学生讲钱学森、李四光等科学家的故事。他们在新中国刚刚成立的时候，毅然放弃在国外的优厚的生活待遇，冲破重重阻力回到祖国怀抱。钱学森为了报效祖国，多次遭迫害，监禁在孤岛上达五年，在一切书籍被没收的情况下，他把资料强记在脑子里，终于胜利地回到祖国。在我国西部，一大批科学家、青年知识分子为了祖国的航天事业，在荒无人烟的大沙漠上奉献一生，终于使我国航天事业的飞跃发展居于世界前列，为新中国的科技发展做出了不可磨灭的贡献。还给学生讲工程专家詹天佑和桥梁专家茅以升的故事。使学生懂得科学家不仅有丰富的科学知识，而

17、且有满腔的爱国热情。从而树立民族自信心和自豪感，借以激发学生的爱国主义思想。（二）辩证唯物主义教育1、物理学史是一部唯物主义与唯心主义斗争的历史，其中蕴含着丰富的辩证唯物主义内容。物理学的发展史告诉我们，人们对物理概念和物理规律的认识是在生产实践和科学实验中逐渐形成和发展起来的，认识是物质的产物，不是唯心论所说的是思维的产物。比如物理学家对光的本性的认识经历了一个曲折发展、螺旋上升的过程，使“否定之否定规律”得到充分体现。光的本性是波粒二像性，实际上就是矛盾的对立统一性。光的本性的认识的过程可以看出：物理学的发展是一个继承与突破交互作用的辩证过程，既包含着进化式的量的积累，又包含飞跃式的质的变

18、革。实际上，物理学的每一个重大突破都是以积累和继承为前提的，同时又包含着对旧观念和旧理论的批判与扬弃，是集体智慧的结晶。教师在向学生介绍物理学史时，渗透辩证唯物主义思想，有助于培养学生辩证唯物主义世界观，并使学生逐渐学会用马克思主义观点、方法分析处理问题，从而把学生塑造成一个自觉的辩证唯物主义者。2、在讲授物理定律、定理等知识时对学生进行唯物主义辩证法教育每一个物理概念、定律、原理都是对物理事实的本质属性和内在联系的概括、总结和升华，是主观与客观的统一。作为物理教师，不仅要讲清楚物理学的概念、定律和原理，而且要让学生掌握正确的思考问题的方法，从而学会马克思主义辩证唯物主义的立场观点和方法。比如

19、讲光的衍射一节，光的直进规律和光的衍射规律是物理上质的不同。这个质变是由于障碍物或孔的尺寸这个量变引起的，当障碍物或孔的尺寸跟光波波长相差不多时，光就发生明显的衍射。孔后所应照亮的面积远大于光按直线传播所应照亮的面积。从而说明各种事物的量都有一定限度，量变超过了这个限度，事物的质就会改变，没有一定的量变，不可能发生质变，这正是自然界事物发展的普遍规律量变质变规律。又如，在上复习课时，教师要善于发掘教材内在的统一性，使纷繁复杂的现象、概念、公式、定律、原理等物理知识，在为数不多的几条基本原理的指挥调度下，组成一个井然有序、简单明了的物理体系讲给学生，促进学生产生认识上的飞跃。通过正确的讲授方法，

20、在潜移默化中让学生逐步树立马克思主义的世界观。3、在传授物理思想和研究方法时对学生进行辩证唯物主义教育物理是整个自然科学和现代化技术发展的基础，其中包含了很多科学的思想和研究方法，如运动的思想，守恒的思想等，我们就可以在教学中充分挖掘这些素材对学生进行唯物主义辩证法教育。如我们可以通过分子运动论中物质是由大量分子组成的及原子物理中原子结构的教学使学生对客观世界的物质性有深入的认识；在讲授运动学时，选取不同的参考系描述同一运动其结果并不相同，充分体现了运动是绝对的，静止是相对的这一唯物主义辩证法思想；万有引力定律揭示了宇宙中天体运动的奥秘我们可以用它联系人们对宇宙认识过程中出现的地心说、日心说等

21、学说，对学生进行教育，使学生正确认识事物发展的艰辛。在物理学中还存在着一种守恒的思想，如能量守恒、电荷量守恒等。在讲授这些知识时注意向学生灌输这种思想，让学生认识到守恒是自然界中普遍存在的规律。让学生树立这种思想，也可以加深对知识的理解。（三）科学人生观、价值观教育科学家从事科学研究的过程,是一种特殊的社会文化活动,许多科学家的一生都在致力于科学研究，同时又表现出对人的价值和人的理想的极大重视。对人文精神的执着追求,处处重视人的价值,孜孜不倦地追求社会的和谐发展,是科学精神和人文精神结合的楷模。在教学中我们要以此为契机,对学生进行价值观、人生观的教育。世界上绝大多数的物理学家都是品德、情操十分

22、高尚的人，他们为追求、坚持、捍卫真理不断斗争，甚至付出生命。为了宣扬日心说，伽利略等人不畏强暴，坚持真理，直至受到教会的不断迫害。在宣判结束时他还在说“地球还是在动呀”；牛顿则大胆地将地面上的物体间的相互作用推广到天体，提出了具有划时代意义的万有引力定律；第谷从成千上万堆满屋子的记录纸中，用他那双与别人一样的眼睛，看到了别人不注意的天穹的千变万化，他的学生开普勒从这堆密密麻麻的星图中，终于总结出了开普勒三定律；法拉第对电磁感应现象的研究，也是十年磨一剑，才终于发现了电磁感应定律；居里夫妇为了寻找放射性物质，他们在简陋的棚屋里，冒着生命危险，从成吨的铀矿渣中分离其含量仅占百万分之一的新元素。爱因

23、斯坦虽然在第二次世界大战时期,他写信给当时的美国总统罗斯福,说服罗斯福建造原子弹,以加快消灭德国纳粹。但二战后,他又从人类良知和社会责任感出发,积极从事阻止核战争的各项事务,建议各国和平利用核能,不要把核能用于战争,以免造成象日本的广岛、长崎的人间悲剧的重演。这些举不胜举的科学事例，使学生在学到知识的同时，思想也能不断受到熏陶，为其今后从事科学事业打下良好的思想基础。五、中学物理教学开展德育的途径和方法1、提高自身素质，做好品德示范。教师要以自身良好的师德教育人，以文明的习惯引导人，严谨的作风熏陶人，和蔼的态度吸引人，言传身教，乐为人师。做到既教书又育人，应该清除“课内教书，课外育人”、“只管

24、考分高低，其它一概不管”等错误认识。每位学生都希望他的物理教师是一位积极上进，为人正派，满腔热情，情绪饱满，兢兢业业，认真负责的好老师。每一位学生都希望在一位师德高尚，学业精湛的物理老师的教育和熏陶下健康成长。教师要为学生树立良好的榜样，教师的示范作用是最好的教育，榜样的力量是无穷的。2、挖掘教材中的德育教育因素，编制具体章节的德育目标。中学物理教师要深刻理解、掌握中学物理教学大纲和中学德育大纲两个大纲中对德育的要求。要挖掘出教材中德育的内在因素，以便把它转化为课堂教育的实践。在编制每节课的知识、能力技能目标上，应同时编制德育目标。教师应根据物理教学目标中德育目标的要求，根据教材的德育内容，收

25、集有关资料，编制好每节课的德育目标，并落实在每节课的教学过程中。3、在课堂教学中有机结合，渗透德育。课堂教育是素质教育的主阵地，将德育的内容与知识内容、能力培养三者有机的结合起来，其方法是多种多样的，主要有：潜移默化在进行辩证唯物主义教育时不是空洞的讲解哲学原理，而是将哲学原理寓知识的讲授之中，如讲电场、磁场时不是去大讲世界的物质性，而是要讲清场的物质性。讲“力”的概念时可不讲施力物体与受力物体的对立统一，而是要讲清：a力是离不开物体的，b施力物体和受力物体是同时存在同时消失的，c在研究对象变化时施力物体和受力物体可以相互转化。采用不同的教学方式根据不同的教学内容与德育素材选用不同的教学方式进

26、行教学，对于科学方法要结合知识内容给以传授，对于我国古代、现代物理与科技成就以及物理学家追求真理无私奉献的精神则要通过适当的讲授；在传授诸如噪声的防止、能源开发和利用、光的本质等德育内容含量较高的课程时，可以让学生进行的讨论，突出学生的主体意识和能动性，使其在讨论中受到教育；对于一些规律发现课可以采用合作或探究的课堂教学方式，突出学生的主体作用，培养学生的合作能力和探究能力，体验科学探究的过程与方法，激励学生勇于探索新知，同时感受科学探究的艰辛；习题训练课是物理教学中巩固知识，培养能力的重要一环，教师在进行习题训练时，通过“一题多解、一题多变、一题多议、多题一解”的变式训练，培养学生善于思考，

27、自觉探索的习惯和方法，不断扩大知识的广度和深度。运用实验教师的演示实验和学生动手实验是对学生进行真理的客观性教育的最有力的手段，所以教师要认真规范的抓好实验教学。针对新教材实验较多特点，让每一位学生写好实验报告并进行评分，培养学生尊重事实、实事求是的观点；让学生从认识论的高度，去体会科学家认识过程的规律性。通过实验方法的设计，实验操作的设计，实验现象的理解，实验结果的分析，培养学生辩证唯物主义的精神，即勇于探索，大胆猜想，不拘泥于常规，提倡创新。应用现代信息技术利用现代信息技术和多媒体设备丰富课堂德育的手段，可以下载一些音频、视频材料创设情景丰富教学，例如用我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功的视频，神五升空的视频等等。4、德育教育要做到课堂与课外相结合。除了课堂教学，在课外活动中也可以对学生