教育信息化提高教师生命活动

1、    教育信息化提高教师生命活动    摘要  提高教育质量的关键是提高教师的素质，而提高教师的素质可以通过提高教师生命活动的质量来实现。根据“生命十大层面及其价值取向模式”的理论，教师这个群体可以分为教书匠、知识分子、启蒙者以及思想者四种境界。在教育信息化建设的同时，利用信息技术手段，可以使教师在技术上、心理上和能力上逐步提高。社会也应为教师建立相应的机制和专业机构，帮助教师提高生命活动的质量，从而使教育教学焕发出勃勃生机。关键词  生命活动质量；需要层次；教育信息化马斯洛的人的“需要层次”理论认为，人虽然有职业的不同、文化的不同

2、、知识结构的不同，但每一个人在生理和心理上都具有生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要和自我实现需要五个层次的需要。虽然不同的人在每一个层次的需要上所求不同，但是这五个层次的需求在每个人身上都必须得以实现。人们经常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句来称颂教师，赞美教师无私奉献的精神。对照马斯洛的理论，对于一名教师，我们不能只赞扬他的奉献精神，而不关注他的个人需要，不关心他自身价值的实现。教师自身价值的实现，就是在比较高的层次上满足他的五个层次的需要。这给我们提出了如何提高教师生命活动质量的问题。只有提高教师生命活动的质量，才能使教师本身焕发出新的活力，从而给课堂、给学生带来勃勃生机。社

3、会的发展使教育面临相当严峻的局面，要改革传统的教育模式，要采取多种教学方式，要提高学生的综合能力，而实现这些目标的关键就是要提高教师的素养。我们认为提高教师的素养就要从提高教师生命活动质量入手。一、生命十大层次及其价值取向模型著名华人学者傅伟勋教授在深刻研究了中西文化中有关人生意义的不同理论以后，提出了“生命十大层次及其价值取向模型”的理论，对我们研究教师生命活动的质量具有极大的价值。傅先生把生命的存在意义和价值取向自下而上分为十个层面：在这个模型中，“身体活动”和“心理活动”层面是人的欲望要求、经济生活和养生寿老，是人的基本生存要求；“政治社会”层面和“历史文化”层面是群体生命的存在意义和价

4、值取向，并且使群体中的个体在特定的社会或国度得到集体生活与精神的安顿；“知性探求”和“美感经验”两个层面，涉及的是对真善美三种价值的追求与创造；“实存主体”层面是指一个人的基本人权和生命独特性即人格的尊严以及个人抉择的自由自主的独立精神和全面的自我责任感；最上面两层“终极关怀”和“终极真实”是一个人对于生命意义的看法以及对生死问题的看法。从这一个模型我们可以看出，每一个人的生命都包含这十大层面的内容，生命的意义是何其丰富多彩。同样是一名教师，所思所想不同、境界不同，生命的价值就不同。根据傅先生的模型，我们可以把教师分为四个境界：1作为教书匠的教师这一境界把教师作为一种职业，作为赖以谋生的手段和

5、工具。他从事教师这一职业，更多地是为了满足身体活动和心理活动这两个层面的需要。他从意识到行动都没有真正理解和贯彻“教师”所包含的全部意义和价值取向。因此，在思想上，他没有把教师作为事业来追求，在教育教学实践中，表现出缺乏激情、缺乏主观能动性。学校领导要求做什么就做什么，教学参考书上怎么说就怎么教，对学生的不同情况置之不顾，教法死板，生搬硬套。对照生命活动的十大层面，这一类教师往往只达到了“身体活动”和“心理活动”这两个层面的要求，缺乏对于学生的发自内心的爱，没有教师应有的责任心，是一名不合格的教师。2作为知识分子的教师这一境界的教师在本专业学科知识上有较为深厚的基础和研究热情，关注学科的发展，

6、关注国家、社会的发展与本专业学科的关系。他的生命活动更多的是满足“知性探求”这一层面的需要。同时对于“政治社会”和“历史文化”两个层面也有相当的热情予以关注。达到这一境界的教师具有实事求是的精神，他不会不懂装懂，欺骗学生，也不会因为流行的观点而改变自己的初衷和原则。他具有知识和道义两方面的素养。比第一类教师进一步，达到了“政治社会”、“历史文化”和“知性探求”的层面。作为知识分子的教师从专业知识上来说是一名合格的教师，但是，他最大的不足是缺乏爱，视自我生命的价值高于他人的生命价值，对理论、概念、术语和逻辑的兴趣高于对生命本身的兴趣。没有爱的信仰的教师只能成为物质的、技术的工具，无法真正贴近学生

7、鲜活的生命并且感知生命的意义。教育本身的意义是通过爱的激情直接、不由自主地表现出来的，真正意义上的教师应该“由爱贯注，且由知识引导”。3作为启蒙者的教师这一境界的教师与前两种教师不同，首先具有真正的爱心和教育激情。他的追求已经超越了“美感经验”和“人伦道德”两个层面而达到“实存主体”层面。具体表现在：他在主观感情上懂得珍惜他人和自己的生命价值，具有强烈的塑造学生的责任心和提高自身素质的责任心，并把自己的生命意义与学生的生命意义联结在一起。在教育教学实践中，他懂得如何运用自己的理智并教会学生运用理智，从而改变自己和学生的智慧、能力、道德的状况，引导学生带着勇气和决心去追求真理。这一境界的教师兼具

8、专业知识和爱心，超越了教师职责层面的要求，达到了“美感经验”、“人伦道德”和“实存主体”的层面，是每一位教师都要应争取达到的境界。4作为思想者的教师作为思想者的教师关注的是“终极关怀”和“终极真实”两个层面的问题。他不仅关心自己和学生个人的生存状况，还关注国家、社会以及教育界的发展状况。他不是人云亦云的盲目跟从者，他对每一项社会变化都带着思辩去观察、去分析。为人的教育思考，也为人的生存和命运思考，更为了人的未来思考。他对于学生的影响力往往超越课堂，超越学生的求学时期，而影响学生的一生，塑造了学生的人生观和价值观。他不仅是作为思想者的教师，更是人类命运和发展的思想者。这一境界的教师是教师中的佼佼

9、者，是教师的楷模。著名的教育家于漪老师就是这一境界教师的代表。众所周知，“名师出高徒”，只有教师自身努力追求，社会各界多方帮助，使教师提高各项生命活动的质量，充实生命各个层面的内涵，切实提高教师自身的素养，才能培养出优秀的人才。二、利用教育信息化提高教师生命活动的质量我国各地学校都在开展不同程度的教育信息化建设，我们可以借此机会，利用教育信息化建设提高教师生命活动质量。教育的信息化建设，可以在以下三个方面起到提高教师素质的作用：1技术上通过教育信息化建设，可以促使教师熟练掌握信息技术手段，从而提高学科知识水平和专业技能。教育信息化建设不仅要求建设校园网络系统，更要求教师和学生掌握信息技术手段。

10、教师必须掌握使用网络资源的技术，并把它运用于教学实践，帮助学生提高学习兴趣，开阔他们的知识面。如果教师不懂得如何利用网络资源，不仅在教师群体中会变得越来越落后，在学生面前也会相形见绌，甚至会被淘汰。掌握了信息技术手段，还能使教师通过网上学习和交流获得网络帮助，加深与学生的沟通，更多地获得作为教师的愉悦体验，从而提高教师生命活动的质量。2心理上通过教育信息化建设，能使教师逐步培养健康的心理状态，建立平等、和睦的师生关系。很多学校设立了学生心理咨询室，学生有什么想法和心理问题可以去心理咨询室倾吐并找到解决方法。然而，社会对教师的要求越来越高，教师的压力也越来越重，一旦教师有了心理问题或实际困难，只

11、能依靠自己的力量去解决。利用信息技术建立网上教师心理咨询室或帮助机构，时常帮助教师解决教育教学中遇到的心理问题，树立起自信心，是教育管理部门应该重视的一个问题。这样的帮助机构可以由各个学校自己建立，也可以通过互联网，资源共享、共同探讨问题，形成一定规模的教师顾问机制。另外，在以往的教育中，信息传播的渠道比较单一，因此在专业知识的传播上教师往往被置于权威的地位，再加上某些教师缺乏对学生的爱心，隔离了教师与学生的亲密关系，甚至使教师限于孤立。信息化环境中，学生在获得信息的渠道方面与教师处于同一起跑线，换言之，教师得到的信息学生也能得到，学生得到的信息可能教师还不知道，信息技术手段的迅速刷新使教师在

12、学生面前没有多少优势可言。因此，教师在信息化环境中如果仍然故步自封、惟我独尊，可能会遭到学生的反感和不屑，甚至被学生超越。另一方面，在信息化教育环境中，教师的教学方法必须有很大的改变，重点在于启发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。在intel未来教育的实践中，要求教师不仅要把相关网络信息提供给学生，还要求教师与学生一起制作积件作品，与学生交流。在交流过程中，教师既起到指导学生的作用，还能使自己的知识体系和思维方式得到完善和提高。因此，教育信息化建设迫使教师放下架子，以平和的心态向网络学习、向学生学习，真正担当起学生的朋友、指导者和共同学习者的角色。3能力上教育信息化建设可以培养教师的

13、沟通能力、管理能力和教育科研能力。教师要实施有效的教育，要使学生积极主动地投入到教育活动中去，离不开与学生的对话和交流。教师还要与同行合作、与学生家长合作，这也离不开沟通。要使教师从“圣坛”上走下来，就必须加强与学生、同事、家长的对话，这种对话可以通过谈心、汇报、电话来进行，也可以通过网络进行。在网络的交流中，人的心理压力最小，安全感也最强，因而最能说真话。另外，网络的交流方便、快捷，可行性强。通过网络技术，加强感情交流，培养教师的沟通能力。第二方面，由于课堂教学模式的改变，教师为了提高学生搜集信息、整理信息的能力，普遍加强了学生自主学习的环节。这时，教师既要做好指导者，也要做好管理者，教师要

14、发挥每个学生的聪明才智，形成有利于每一个学生都能得到生动活泼发展的集体，使集体中人人都有平等的地位，都能为集体作出自己的贡献，同时又能从集体中汲取力量、感受温暖、学会协作。第三方面，因为利用信息技术手段进行教育是新生事物，因此，教师要善于从中发现问题，对教育教学实践和周围发生的教育现象进行反思，养成敏感和探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性的认识，运用多方面的经验和知识，创造性地形成解决新问题的方案，增添教师工作的创造性和内在魅力。当前，全国各地纷纷开通了教师培训的专业网站，这种网上培训的方式无疑拓宽了教师培训的渠道，给教师平等的学习机会，对教师培训事业的发展起到了推动作用，同时也进一步推动教师加入到教育信息化建设的行列中来。综上所述，利用正在进行的教育信息化建设，可以促使教师在教学技能上、教学心理上以及教育教学能力上得到提高，同