学生心理辅导的案例故事

1、学生心理辅导的案例故事一、基本情况苟某某，男，10岁，聪明，喜欢画画，但学习习惯差，经常不 完成家庭作业，书写潦草，经常编一些谎话骗老师。上课不喜欢听讲， 喜欢画画，要么情绪低落，一声不吭，埋头在那里画画；下课在楼道 打闹，经常欺负其他小朋友，与同学闹矛盾，每次值日时都以扫帚作 武器，在班上追打其他的值日生，同学们既讨厌他又害怕他，都不愿 与他一起玩耍。每天不是科任老师就是学生向我告状。二、原因分析通过近一年的观察，我发现苟某某的行为主要表现在：性格方面 以自我为中心，狡辩固执，；劳动方面意识淡薄；学习方面没有兴趣、 投机取巧。而形成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱。通过跟家长谈话

2、，我了解到其父母整天忙于工 作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，不管孙辈的要求是否 合理，只要孩子开口 ： “我要.”祖辈总是有求必应。2、集体的排斥。苟某在班里总是很显眼，上课做小动作，胡乱 地说一些与课堂无关的话，作业不认真完成，谎称作业本丢在家了， 经常跟同学发生争执至老师说今天有同学犯了什么错误，全班学生 会情不自禁地把目光投向他，此时的他也会难为情地伸伸舌头。 作为 一个10岁的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙 伴之间的交往，内心的感受是可想而知。3、教育方法的粗暴。虽然父母对苟某在生活方面极其宠爱，但 对他的学习期望又很高。他们认为自己的文化程度不高，孩子应该

3、弥 补他们的缺憾。因此，他们对苟某的学习成绩很重视，一听说成绩不 理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学 习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。三、辅导措施作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导， 促使他在心理上能 逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉 底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病 更为重要。” 了解了他的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性 地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展， 树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。1、深入家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良

4、好家庭环境的影响。 要 想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。首先，找家长谈心，帮助家长提高思想认识、转变观念。交谈中 向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做，不要一味地 包办，培养孩子的动手能力。”让家庭教育与学校教育形成合力，齐 抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯。其次，走进家庭，了解 孩子学习的环境。我建议条件允许的家长给孩子一个独立的空间， 使 孩子有一个安静学习的小天地。 再次，要求家长督促孩子完成家庭 作业，经常查看孩子的作业。作为家长，每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流，了解今天老师讲的内容、学校里发 生的事、老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看报

5、刊，形成浓厚 的家庭学习氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度。让家长重视孩子的 学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候， 家长也不要以打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教 育的质量。2、挖掘“闪光点”，促进转化。我发现他虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有 很多“闪光点”，比如，不闹事的时候还挺讨人喜欢的，上课认真听 讲时也会积极发言，活动中乐于表现自己 所以我们可以发掘他这些 向上的可塑性，对他进行再教育。上课时，有意识地多让他发言，特别当他的回答有新意或声音响 亮的时候，要不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐。万一， 发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定，培养他的自信心。每当学校举行比赛，只要能与他对得上号，就要积极动员他参加。 同时，教他一些参赛的方法，让他感到老师在关心他，在器重他，在 帮助他。在班级活动中，也多为他提供表现的机会，比如讲故事、唱 歌、表演课本剧等，因为他的主动参与会使他觉得班上的活动，自己 也是一份子，再次在