集体的力量大评课.jspVIP

1、椒江区中小学（职、幼）教师公开课（示范课、观摩课）课堂教学评价意见表姓名学校教研会名称区级公开课学科思品开课年级四年级开课时间2010 、开课地点10、 15课题集体力量大听课人数30 人左右评价意见：品德与社会是一门活动性很强的综合课程。应以儿童的主体参与为主，让儿童在自主活动中感受、体验、感悟，获得认识的提升，情感的升华，完成道德的自我建构。本课堂的执教老师的教学设计就很好的体现了这些理念。今天，有幸听了老师执教的第七册品德与社会集体力量大一课，受益匪浅。课堂上，陈老师充分尊重学生的主体意识，注重情感、态度、价值观的体现，注重给学生成功的体验。教师设计的每一个问题都很贴近学生的生活实际，都

2、能充分调动学生的积极性，本节课成为了师生互动，生生互动的课堂。师生在互相激活，互相悦纳中共同生成了课堂的精彩。结合教学内容，围绕一条主线，精心设计贴近学生生活的教学活动，逐步扩展，层层提升，重点突出，目标明确。纵观本节课，我认为主要体现了以下几个特点：积极创设学生乐于接受的教学情境，营造了民主、宽松、愉快的课堂气氛，促进学生有效体验。本节课的老师很善于营造课堂气氛，那富有感染力的语言，那娴熟的调控和驾驭课堂的能力，以及活泼有趣的活动形式，极好地激发了学生的兴趣、思维，营造了宽松、愉快的课堂气氛，在这样的氛围下，学生由羞怯、腼腆到自信、大方地展现自己的优点、特长。真实的情感，真实的课堂，真实有效

3、的课堂。这不正是新课程所倡导的课堂吗？教学目标定位准确。陈老师将目标定为“懂得合作的重要性，明白在一个集体中，只有团结一致，齐心协力才能办好事情”，本节课，在教学伊始，引导学生列举生活中“团结力量大”的事例，这样的话题，贴近学生生活，让学生有话可说。接着，演小品谈体会，找 “拉不动的原因”，使学生在讨论中悟出使集体力量更大的秘诀就是“同心协力”。之后再让学生小组合作做游戏“坐船”，让学生在游戏中体验到在集体中要多考虑别人，要互相谦让。每一项活动的设计都能较好地体现了本课的宗旨。整节课的教学内容也紧紧围绕目标展开，教师从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，充分体现了

4、“以学生发展为本”的新课程理念。源于生活，回归生活。“源于生活，回归生活”是品德与社会课程标准的核心理念。马老师关注学生的生活，从教材呈现的范例入手，引导学生列举生活中团结力量大的事例，收集谚语谈谈体会，让学生带着生活体验走进课堂，让教材内容和学生的真实生活共鸣。缩短了学生品德与生活之间的距离，丰富了感性认识。课外延伸小组合作共同完成一张校科技文化艺术节的宣传海报是回归生活的体现，他使延伸的课程成为学生现实的学习，生活实践的体验，使教学回归和指导了学生的学习生活。教师关注学生生活，以学生为中心，以活动为中心，将学生喜爱的活动作为引领，课堂成了师生交往的舞台。这样的教学设计让教材内容和学生现实生

5、活的距离拉近，让学生引起情感上的共鸣，丰富了戌认识。“活动、体验、感悟、运用”是本课设计的最大特点。让学生通过对比、交流懂得人多力量大。通过“活动”这个载体，充分调动了学生参与学习的积极性，使他们在情感和态度上有了积极的体验。这样使学生带着生活体验走进课堂，使教学回归学生的生活。“回归生活”的德育才是有效的，有针对性的，真正能对学生生活能起到指导作用，能提升学生道德认识。二、活动性强，亲和性强。教师融入活动，成为活动的一员活动过程中，老师重视与学生的平等交流。教师在课堂上既是活动的组织者，又是参观者，活动因有教师的参与才会有向心力，凝聚力，如课堂上，学生在忙着好奇地看抽屉里的信纸时，老师也微笑

6、得走过去和孩子一起分享喜悦，当同学们把信中的内容和好朋友一起分享时，老师也参与到其中的某些小组和他们一起分享快乐。有一位女同学还当场抱住柳老师，这足以说明同学为自己有这么多的优点已感到激动万分，再如，同学们在进行“寻宝摘星（”）的活动时，某些同学可能有点疑惑，这时柳老师会蹲下身子及时引导点拨。这样的品德课，才是师生共同上演的生动的“人生”戏，更应是学生幸福成长的乐园。，让学生谈谈生活中“成功合作的例子”。 这一设计很好地能带动学生的情感，让学生与文本产生了情感共鸣。从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。板书设计好。五、课堂以学生的主体参

7、与为主，运用了自主性学习，体验性学习。教师充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位。课堂上没有老师的喋喋不休，没有道德知识的灌输，有的只是学生的自主活动，有的只是学生的相互交流、讨论，有的只是学生的真实体验。整堂课结尾还设了为福利院儿童送快乐这一活动，体现了德育的开放性，从课堂向课外生活延伸，完成知行统一。本节课值得商榷的问题：老师在课中设计了一个“打开神秘的信封”的环节，以这种形式将花种作为礼物送给全班学生，让学生一同培育，这个环节的设计很独特，非常好，但此环节放在课堂最后一环节比较妥当。2、教师问题设计时梯度不够，提升不够。总之，陈老师执教的这节课，教学流程自然，学生思维活跃，课堂上老师

8、能够发挥良好的素质与主导能力，学生也能够积极参与，充分发言，不同程度的学生通过教学也能得到不同程度的收获。是一节比较成功的品德与社会课。评价人（签名）2010年 10月15日出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔

9、以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。“能 ”，是以众议举宠为督：愚以为营亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉