严监生心思我知道吉春亚

1、严监生心思我知道人教版第10册临死前的严监生教学实录 特级教师     吉春亚  教学目标1能结合文中的注释和上下文说出词语的意思。2通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，并人人能有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。3猜一猜严监生日常看似矛盾的行为，对阅读儒林外史感兴趣。 学习过程一、课前热身师：我们来做一个课前热身，倾听我描绘一个人物形象，你们迅速抢答是名著中的哪个人物。手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空）少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。（哪吒）神机妙算，足智多谋，手持

2、鹅毛扇。（诸葛亮）武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松）聪明伶俐，熟读诗书。整日泪光点点，多愁善感，病如西子胜三分。（林黛玉）着装华贵富丽，心狠手辣，精明能干，明是一把火，暗是一把刀。（王熙凤）彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。（李逵）（点评：课前交流是点燃快乐课堂的火种。精彩的课前谈话一则拉近孩子与教师之间的距离，二则自然引入新授课的学习，吉老师的这个课前交流就具有这两个作用。）二、课堂教学（一）揭示课题，结识文中人物师：这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说儒林外史，（出示儒林外史书本的封面）儒林，就是众多的读书人。

3、他的名字叫严监生。 (板书：严监生) 谁来读读。生：严监生。师：请注意一个字的读音。出示：jin    （监考）（监督）监:                                     

4、jiàn    （监生）知道“监生”吗？。生（读注释）：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人。师：对，监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。严监生这监生是用钱捐来的。严监生，何许人也。出示：他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。                 &#

5、160;                          节选自儒林外史师：严监生的确有钱。一两银子，相当于500元人民币。他家资产折合人民币亿万元，就算是我们会场所有的人的资产加起来也没有他多，我们设想一下，一般情况下，这样的人在临死前会怎么做？生：我想临死前想着要花很多的钱来办自己的葬礼。生：他一定忙着分遗产，好让家人过得幸福。师：人之常情。

6、生：他要把钱跟着自己，给自己陪葬。师：留给盗墓的强盗。生：也许他想死，把这笔钱捐出去。师：严监生临死前究竟是怎样的情形呢？走进我们今天要学习的课文，一起读课题(板书：临死前的严监生)。生 (齐读) ：临死前的严监生。（点评：教学引入环节，注重多音字的读音，教学扎实，让学生设想一般情况，一个拥有千万元财产的人在临死前会怎么做和借用儒林外史的材料介绍严监生，这样的教学环节对于学生感知人物形象有很好的铺垫作用。）二、初读课文，感知人物形象师：课前我们都读过课文，我请一位平时朗读机会比较少的同学来读课文，我们边听他的正音情况，边思考严监生临死前究竟是怎样的情形?(一生朗读后)师：文中有这些新词。请大家

7、来读一读，理解哪一个词语的意思，就说出来和大家分享。出示：诸亲六眷、严监生、郎中、哥子、登时、一声不倒一声、不得断气、灯盏、挑掉一茎“诸亲六眷”指的是 ：大侄子、二侄子、赵氏、奶妈等家人、亲属。                tio：扁担等两头挂上东西。挑 tio：用细长的东西拨。     我如今挑掉一茎就是了。 （说明：读到“诸亲六眷”时了解指的是：大侄子、二侄子、赵氏、奶妈等家人、亲

8、属；读到赵氏时说明这是监生的第二个妻子；“登时”的意思就是立刻、立即、马上、顿时）师：临死前的严监生怎么个不可思议的表现？生：严监生的病越来越重，在他临死前，他伸出两个手指头示意家人，师：没有说清楚。我提示一下。大侄子以为生：大侄子以为他还有两个亲人没见面，二侄子以为他还有两笔银子在哪里不曾吩咐明白，奶妈以为两位舅爷不曾见面。师：最后赵氏猜透了严监生的心思，他指的是两茎灯草。（根据学生的回答进行板书）    两个手指头两个亲人两笔银子两位舅爷师：尽量简洁些，如这么多的亲人用“诸亲六眷”代替就可以了。再请一位同学根据板书说一说。生：严监生奄奄一息之际，还惦记着两根灯

9、草，伸出两个手指头提示大家要挑掉灯芯，诸亲六眷以为是两个亲人、两笔银子、两位舅爷，只有赵氏明白她的心意，挑掉灯芯后，严监生才死去。师：这位同学都是概括能力非常好，为我们大家点亮智慧的灯，请同学们向他学习，根据板书自由练一练，把话说明白，说简洁。（学生自由说话）（点评：我们一定能感悟到这个环节的“实”，实在生字读音正确，实在词语理解到位，实在主要内容把握清楚。）三、细读课文，走进人物内心（一）举一抓关键词语，展开想象师：书，是靠读出来的，我现在请你们班里朗读水平最好的同学来读一读。（学生读后）师：的确值得大家推荐，我也想试一试。 （老师读后，获得掌声。）（点评：教师适时的范读是阅读教学

10、不可或缺的。吉教师的范读，声情并茂，使文章内在情趣和读者自身的情趣相得益彰。学生如临其境，产生共鸣，对于文本的理解大有裨益。）师：谢谢掌声。你们也像我这样读一读。（学生绘声绘色地模仿）师：你们读得真投入，课堂上最美的是朗读声。我要告诉大家我的朗读可不是简单模仿出来的。读得好是因为我读过儒林外史这本书，知道每个人物的心思（板书：内心）你们看这段话。我们就通过严监生的神情、动作揣摩他的内心世界，完全明白了他的心思，一定能帮助你们读得更好。（请一位同学读读这个句子。）出示：严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问

11、道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。他想说：               生： 不是，不是，不是！亲人？你们不都在吗？不是！看灯盏里那两茎灯草，该费了多少油啊！师（引导）：很会读书，你抓住了“摇了两三摇”和“两个手指头”展开想象的。（顺势在课件中圈出“摇了两三摇”“两个手指头”，并板书：摇了两三摇  抓关键词 ）我们还可以继续发挥想象，把他的心里话说出来。生：我的大侄子，我的亲人不是都在我身边吗？那是什么亲人

12、，而是燃着的两根灯芯浪费。师（顺势在课件上圈出“两个亲人”“大侄子”）：你是抓住了“两个亲人”“大侄子”这两个词语展开想象的。生：我的两茎灯心，哪怕挑掉一根灯芯也好啊！见亲人会给我带来钱吗？大侄子啊大侄子，你怎么一点也不明白我的心意啊，白白做我的侄子了。如果不挑掉灯芯我怎么放心死啊！。师：你是抓住“总不得断气”想象的。（顺势圈出“总断不得气”）我向发言的同学学习。听，我是怎么说的。不是，不是，大侄子啊，大侄子，你怎么就这么笨呢？亲人，什么亲人不在眼前，这里不是有一屋子的人吗。他们来了帮我省钱吗？你看那灯盏里的两茎灯草正燃着呢？该费了多少油，我死不瞑目啊！赶快把他挑掉，哪怕挑掉一根也好啊。不挑掉

13、，我绝不会咽下这口气的！（学生笑声掌声）师：你们只会抓一两个关键词语，我抓住了这段话中的五个关键词语，走进了严监生的内心，把他心里想说的话用一段话表达出来。同桌之间再交流交流。（学生互相交流）师：这样一个有钱而又吝啬的人平时的生活是怎样的？老师给大家看一段小资料出示：严监生拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃                 &

14、#160;                   节选自儒林外史师：读到这里，你们觉得严监生是一个怎样的人。生：爱财胜过爱命。生：是一个守财奴。生：是一个吝啬鬼。（板书：守财奴  吝啬鬼）（点评：这个“举一”的教学非常扎实，有了方法的引领，学生明白了应该怎样抓住关键词句去想象严监生的内心世界，而且吉老师不满足于学生思维的“点”状，还要求吸收同学打发言，补充自己的表达，显现能力提高的过程。这里的资料的拓展，使学

15、生对严监生的吝啬形象有了较深的印象。）（二）反三选择一处，想象写话师：这样的守财奴，临死前念念不忘他的两茎灯芯，继续伸着他的两个手指。我邀请女同学朗读大屏幕的上部分内容。（女生朗读时强调了“狠狠摇”“越发指得紧”。）师：女生语感真好，（随机板书：狠狠摇，指的紧）请男生朗读，争取超越女孩子。（男生朗读时强调“闭眼摇”“指着不动”。）师：男生朗读也不错，（随机板书：“闭眼摇，指着不动”）作者可了不起，就是一个摇头，分为“摇了摇”，“狠狠摇”到“闭眼摇”不同的描写，关于两个手指头描写也有变化，从“伸出手指头”到“指得紧”到“指着不动”，想告诉我们什么呀？生：越来越着急。生：越来越生气。生：越来越失望

16、。师：越来越气愤，简直要绝望了。请同学们，选择一处，用刚才的方法，抓几个关键词，把他或越来越气愤或越来越绝望的心里活动写一段话。想象临死前的严监生心里到底在想些什么？（请两位学生读一读后，大家选择一处写一写。）出示：二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。心想：                     &

17、#160;                                      奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。心想：  

18、;                     （学生写话，老师巡视，两分钟示意停一停动笔。）生：真是气死我的，我的侄子啊，你怎么就不明白你二叔的心思呢？两笔银子我早就安排好了。我想的是两根燃烧的灯芯啊，分明燃的都是银子啊！这样白白地糟蹋钱财，叫我如何断得了这口气哟！我真是恨死你了。师：你抓住了“狠狠”“睁得滴溜圆”展开想象的。（板书：狠狠摇。）生：奶妈，亏你还在我家呆了这么多年，怎么竟连我的这点心思

19、都不懂，真是气死我了！我都是快死的人了，看舅爷有什么用啊，他们又不是送我银子。我心疼的是那两茎灯草啊！看来我只能死不瞑目了！师：这位同学抓住闭着摇头的绝望心情写话的。（板书：闭眼摇。）师：这两位同学之所以写得好，因为用了抓住关键词语联系上下文结合生活实际展开合理想象的。话语符合严监生的心里。我们吸收别人的优点，继续发言。生：我真是恨死你这个二侄子了，你戳我心窝啊，哪还有钱，有钱也不会到现在还没有吩咐好啊。你贪我的钱啊，我平时怎么节俭的吗？钱的事还要你操心，你怎么不看看我手指的地方，是两根灯芯在燃烧，两根啊，烧的是钱啊！生：我已经没有力气跟你们赌气了，太让我绝望了，你们竟然没有一个人懂我的心，我

20、怎么甘心死去啊！侄子、奶妈、你们真让我失望了。我恨死你们了，谁也不明白我的心意啊，绝望啊，绝望啊！赵氏赵氏，你应该明白啊！灯！灯！灯！我的两根灯芯！生：奶妈呀奶妈，你在我们家呆了这么多年了，怎么一点也不知道我的心里呢？像我这样的守财奴临死前还会想着两个舅爷吗？舅爷跟我有什么相干，还不是要我的钱，我指的是两茎灯芯在浪费油，你们看我的手指，一秒钟，一块银子，两秒钟，两块银子，三秒钟，三块银子，我的银子我的命呀！叫我怎么咽得下这口气哦！（笑声不断）(点评：学生的心灵世界是多彩的，他们对事物的认识是多维的，有着惊人的想象力与创造力。吉老师给了学生自由的空间，让他们根据学到的方法，抓住关键词语，展开想象

21、，学生的潜能被挖掘出来。再加之学生之间相互学习，吸收他人的表达上的优点，促使表达更有层次，课堂迸射出生命的活力。 )（三）体会表达，感情朗读师：对于一个奄奄一息的人，作者准确地抓住了他动作上的微妙变化，一个鲜活的守财奴的形象跃然纸上。（指着板书）生（根据板书回答）：头摇了两三摇、狠狠摇、闭着眼摇。伸出两个手指头，指得越发紧，指着不动。师：正是作家吴敬梓对人物的传神刻画，才让个性鲜明的严监生从文字中活了起来，下面就让我们拿起书，读一读这篇文章，现在的朗读水平肯定跟刚才不一样。觉得自己一定有进步的同学，我们一起读一读。（学生先齐读，然后把自己读得最好的一部分展示给大家。）四、延伸课外，激发阅读兴趣师：“两个手指头”这传神的一笔，有着极强的讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于性命的守财奴、吝啬鬼形象。完全能够与莎士比亚的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴尔扎克的葛朗台等举世闻名的吝啬鬼形象描