2020新同步人教部编版语文九年级上册同步练习：18怀疑与学问

1、1818 怀疑与学问a积累运用茅实基础1 1 . .給加戊字注音。虚妄 ()步骤（)懒惰（）停滞 ()塾师（)程颐（）（）譬如 ()大儒（)折扣（）（）2 2 . .阅 i卖语段. 按娶求.庄成湎的题冃.一切有成就者，都是脑子里装满了冋号的人。古人云 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。3顾颉刚从小就敢于提出疑问，进行考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸 yuyu m m （），有的舞龙灯，有的点 bdo（）竹，题为百子图。他知道文王有 100100 个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他 从常见的书中只找到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样

2、一个名人的儿子竟如此 难以考证。后来才知道文王百子说是从诗经中来，只是一种谀（）颂之词，并非实事。这就是做学问。孟子云：“尽信书则不如无书 _ （。” ” .： J J B11B11 W 兰们_ 善于读书，_在读书的同时从实际出发，勇于提问，不耻下问，随时反问，善丁提问只有这样才能淙高口口的知识水平。（1 1）根据拼音在第 肿川 1 卩；3 填卜.ll 序怕汶 H（2、加用列屮蛆加庁江朮（3 3）为第 B10B10 门甩岬询勺标黒笛比 9 9 在檢线二二（4 4）在第 B11B11 门屮舷填-| ； llll -J-J 讥L L3 3 . .下列句子中，没有语病的一项是（）（）A A . .从

3、中国的简帛、埃及的莎草纸、欧洲的羊皮卷到今天的电子墨水屏，让人类的阅读载休不断浅迟 们 ACxJfflACxJffl 读的热爱对精神世知勺守望却从未改变：:B B . .纪录电影厉害了，我的国在全国各地掀起了一轮又一轮的观影热潮，观众持续的观感热情让该片晟屈!赢得纪录电影的山场纪录。C C “ 一带一路”是中国首倡，但不是中国一家的“独奏曲”，而是各国共同参与的“交响乐”、是各国更同受益的童娶国际公共产品。D D . .稷下学宫创立于 2 2 300300 年前，历经前后六代上下，是中国也是世界上最古老的学院之。4 4 . .对下列句子运用的论证方法判断有误的一项是（1 1A A . .这样的

4、脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，肓问题才想求解答:：在不断的发问和求解屮，一切学问才会发展起來。（正反疔比论证）B B . .譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说。举例论C C 这一-1-1 出才卩!出武,不匿怏轻肓怕态茂，使显卜績旳苧札 I I 卜走爻：D.D.法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”（道理论证电* 阅读理解提升能力、谍内精读阅读课文赧麻一段，回答问题.5 5 . .下列关于选段的论点的说法，正确的一项是（；A.入贮上半佚去顶乃黑B B . . “适是已设新宁丄新対止曲基木;糸；：C C

5、 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的 慕木:条仔。D D 烹備卅悴紀 甘逞芨问怕捕蕾才仃 InjVLInjVL 厂问越才想汉解羊。6 6 . .灶段九忙仑点也川汁么出实论却卍7 7 选战讨你今沽的岁列苗 I I启示？谀外阅读阅卜妇回答问题。读书最忌“死啃”赵畅1著名杂文家冯英子曾经讲过一个故事：一满族贵族，被任命为镇守荆州的将军。他痛 哭流涕，誓不肯去。问他什么缘故，他说连关公也守不住的地方，我怎么守得住呢？与其将 来失守获罪，不如不去的好。原来，满族贵族最先见到的汉文化是范文程身边的那本三国 演义，努尔哈赤和他的将军们行军布阵，很多得益于这本书上的经验

6、。他们把罗贯中笔下 的关公奉若圣明，而关公是失荆州、走麦城时死的，此君不敢去守荆州，其原因大抵就在于 此。2是不是可以这样说呢？这位满族贵族， 乃是一个标准的书呆子， 其“死啃”书本，“只相信自己从书上读来的经验，看不到环境的变迁，看不到现实的变化”，故而把自己的思想禁锢起来,不敗越宙注半步.其給果然町想而知。3“死啃”书本，其实就与守株待兔者一样，迂腐可笑，更可悲可叹。忆起“空城计” 是在马谡违抗命令、蜀军缺兵少将、司马懿大军突然来临的情况下发生的。身为主帅的诸葛 亮，其时倘有半点惊慌，举止失措，便会造成军心动摇、土崩瓦解的局面。在“空城”的形 势下，他的镇定自若、沉着冷静，他的特别布阵，竟

7、令敌方以为城里定有伏兵，从而化解了9 9 . .文章开头引用冯英子讲的故事，有何作用？（ 3 3 好）一场必败的危局。兵不厌诈，“空城计”当是一种重要而有效的军事谋略，但并非唯一的谋略，并非屡试不爽的产物， 且总须视情择而用之。 如果死啃三国演义，把小说当成历史，思抵 HEHE 化行动教条.绘终必走入死胡同而落败。4要读书但不尽信书，尤其不要死认条条框框，不要拘泥于某个观点，应着眼于作者的立意布局、思维方式，并通过自己的咀嚼、梳理，把它读顺了、读透了、读“活”了，并从作者的思担用墻屮走出来，菖至是跳出來，这才是我忙读书应持的正确态度-5不“死啃”书，把书读“活”，自需要按鲁迅先生所说的那样，“

8、运用脑髓，放出眼光”，亦即要敢于质疑，善于批判。美国高中教育的四个目标中第一条就是“通过语言教学，帮助所有学生培养批判性思考能力”。老师为何不让学生背书，不给作业设置标准答案，甚 至故意避免“正确答案”？就是为了不让学生丢掉批判的精神。而哈佛大学的标志更可谓是 批判性思维精髓之体现：三本书两本朝上打开，一本朝下盖着。这是想告诉学生，书中尽管 有知识和思想，但也会有谬误。若要想追求真理，那就应当质疑，质疑一切。是的，批判中,我们才能耳别精华和糟粕;质骚屮,我们才能理消有用的和无用的匚6在我看来，一个真正爱读书、“活”读书的人，总是与“捣碎”书籍联系在一起的。其“捣碎”的过程，究其实，就是一个释放

9、自我情感与思想的过程，就是一个与作者不断较真、争沪的过程，也必是一个去伪在真、去粗取精的过稈。7有人说，做文字工作，拼到最后是拼认识，对生命的认识。读书何尝不是如此？拼到最后，就是拼自我的再认识。生命是活的，我们的读书，我们的认识，当然也应该是活的。 一切“死啃”的做法，一切 圧化节思也版 H H 祝书二千,辻砒朋。8 8 . .本文的中心论点是什么？ （3 3 仆）1010 . .文章第段主要运用了什么论证方法？有何作用?1111 作者认为，读书应持的正确态度是什么？（3 3令）令）1212.结合实际，分析文中画线句子的含义。（4 4 好）a 色合实践_ 素养全练1313. .根据你平时的学

10、习积累，举出两个因善于“怀疑”而创建新学说、启迪新发明的事 例。/ /教师详解详析/ /1.1.w wan n g zh(Uzh(U dudu o zhzh 1 shsh u y y i p p 1 r r u zhzh e2.2.(1)(1)鸢爆(2)y(2)y u。”(4)(4)既要又要3.3.解析C C A A 项，缺少主语，去掉“让”；B B 项，搭配不当，将“赢得”改为“刷新”； D D 项，语意重复，去掉“上下”。4.4.解析C C 下定义是说明方法，不是论证方法。5.5.解析B B 选段第一句是承上启下的过渡句，“建设新学说、启迪新发明的基本条件” 引起下文的论述，故此句为本段的

11、论点。6.6.运用了清代大学问家戴震幼时读朱子的大学章句时，对其质疑的事例。7.7.略。( (开放性试题，言之有理即可 ) )8 8 .解析此题考查议论文的中心论点。首先必须通读全文，理解文章的内容，然后根 据文章所议论的问题，确定中心论点。中心论点的位置一般在标题、开头或结尾。答案读书最忌“死啃”。( (或：一切“死啃”的做法， 一切僵化的思维，都是与读书宗 旨背道而驰的。) )9.9.引出本文议论的话题；充当事实论据证明文章的论点；激发读者的阅读兴趣。10.10. 解析此题考查论证方法及其作用。解答此类题目，一要了解常用的论证方法，二 要分清每种论证方法的作用。本段主要运用了举例论证的论证方法，举例论证的作用就是通 过具体事例论证中心论点，从而使论证更具体、更有说服力。答案举例论证。准确、具体、充分地证明了 “把书读活，就要敢于质疑，善于批 判”这一论点。11.11.不尽信书，尤其不要死认条条框框，不要拘泥于某个观点，应着眼于作者的立意布 局、思维方式，并通过自己的咀嚼、梳理，把它读顺了、读透了、读“活”了，并从作者的 思想围墙中走出来，甚至是跳出来。12.12.解析分