吉林省长春市九年级语文上册3铸剑教案长春版_第1页
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文档简介

1、铸剑教学课题铸剑课型：讲读教学目标知识与技能1. 了解故事新编内容，体会本文题目的含义。2. 把握眉间尺在故事情节发展中的性格变化。3. 感受鲁迅复仇精神的时代内涵。过程与方法情感激趣法，启发引导法情感、态度、价值观德育教育感受鲁迅复仇精神的时代内涵。教学重、难点重点1. 熟读并积累字词。2. 分析黑色人帮助眉间尺复仇的动机。难点感受鲁迅复仇精神的时代内涵。教学方法和学习方式整体感知文意，加强阅读指导，加强学生立足原文，通过品读文字与作者交流的能力。教学过程：师生活动第一课时一、导入二、作者介绍二、检查预习四、题目探究通过阅读文章我们已经了解到，本文主要写的是一个关于复仇的故事，佥恠复仇之前就

2、已经铸好了，那么文章题目为何还要叫铸剑？五、课文分析1. 介绍小说有关知识2. 人物形象分析眉间尺性格分析：（动态随笔）2、眉间尺的母亲最初为认为眉间尺的“父亲的仇是没有人报的了”？、眉间尺的性格是否就是这样一直持续下去？是什么使他发生了改变？、性情改变后的眉间尺是否足以担当替父报仇的重任？第二课时一、黑色人形象分析：1. 黑色人帮眉间尺复仇的出发点是什么？（重点突破）2. 眉间尺为什么 会相信黑色人的话自刎，而把复仇任务交给黑色人来完成？二、总结：因此，黑色人在故事发展过程中起到了关键作用，它的出现不但推动了情节的发展，而且为眉间尺性格的成长发展起到了推动作用，使眉间尺在复仇的道路上逐渐成熟起来。同样，从眉间尺的性格发展成长的过程中我们也可以看出眉间尺的复仇道路上经历了冰与火3师生活动（动态随笔）4尺，收入故事新编时改题为铸剑，是为了更好地突出小说的中心意象：佥叽这把经过高温高压锻炼的、纯青的、透明的、冰也似的复仇之剑，正 是小说中眉间尺和“黑色人”宴之敖者的精神象征。这就解决了我们开头提 出小说为何题目由“眉间尺”改为“铸剑”的原因。三、作业：1. 本文在原作三王冢的基础上增加了许多情节和铺垫，分析

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