李豪20149-20157专题研究计划

1、杭州市始版桥学前教育集团科研资料专题研究计划：在区域活动中培养幼儿的自主性发展始版桥幼儿园 李豪 2014.9一、研究背景（意义）：幼儿园教育指导纲要中指出“培养幼儿主动地参与活动，有自信心”，“乐意与人交往，学习互助、合作和分享”，“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”。可见，人的自主性在幼儿期已初具萌芽，自主性的培养已是幼儿期的一个关键问题。而当今社会，由于独生子女的特殊性，许多家长忽视这一自主性的萌芽时期，在孩子生活上事事包办。在幼儿园中，我们教师也已经充分认识到在教学活动中应该让幼儿自主的发展，要让幼儿主动去发现

2、、探索、学习。但由于种种因素，在实际的教学过程中还是未能真正地放手让幼儿去自由活动，有些教师的一些教学方法缺乏给学生独立思考的机会。长此以往，造成孩子在生活上依赖父母，学习上依赖教师，难以从生活、学习中获得自信，失去独立思考、自主活动的机会。区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，具有自由、自选、独立而协作的优势。大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展，活动的范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。在区域活动中，大班幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选择活动，没有心理压力，可获得充分的活动机会，并体验成功的愉快，

3、增进交往、发展社会性以及健康的人格。我们试图通过本课题的研究让大班幼儿在科学、合理、有效的区域活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。由此可见，本课题具有一定的研究价值。 二、研究目的：我们试图通过本课题的研究让大班幼儿在科学、合理、有效的区域活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。三、研究方法：采用观察法和行动研究法相结合的方法四、研究对象：始版桥幼儿园本部大三班幼儿33人。 五、研究内容和步骤：本研究分三个阶

4、段进行。第一阶段：设计准备阶段。主要工作为：（1）查阅书籍、文献、收集与本课题有关的资料。（2）对所研究的内容进行选择，为更好的开展本课题服务。（3）确定研究课题，提出实验假说。（4）设计研究方案。第二阶段：组织实施阶段。主要工作为：（1）做好前测工作。（2）根据区域活动的计划要求，开展课题研究。（3）根据研究的实际情况，调整研究的方向。（4）做好资料的积累工作。具体措施：（一）创设自主活动的环境，提供开放的区域活动空间，促进幼儿主动参与。1、环境的独特而富有情趣性。2、空间的安全性、方便性与活动时间相对自由性。3、因人而异地提供开放性的活动材料。4、知识经验的积累。（二）引导幼儿在区域活动中主动探索，学会交往。1、提供丰富的材料为幼儿创设主动探索的空间。2、幼儿在区域活动中主动交往合作。（三）适时地帮助与指导，促进幼儿独立性与创造性。1、充分观察了解幼儿的游戏。2、采用开放式的指导方法。第三阶段：总结整理阶段。（1）进行材料整理。（2）撰写研究报告。六、预期成果：重