有小括号的混合运算例3教学设计_第1页
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有小括号的混合运算例3教学设计_第3页
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文档简介

1、3、 “ 有括号的混合运算 ”教学设计教学内容教材第49页中的例3及相关内容。教学目标1、经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的道理。2、理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。教学重点掌握含有括号的混合运算的运算顺序。教学难点体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。教学准备教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。（3分钟）（一）计算（课件出示出示下面各题）753624         2520÷5     

2、60;   6×851、指生说说每题先算什么，再算什么。2、独立计算，并板演，全班交流，明确每题的运算顺序。（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题）1053         7（76） 10（53）           776创设情境，激趣导入。（2分钟）比较算式，全班交流。（1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？（2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？ 提示目标，明确重点。（1分钟）学习含有括号

3、的混合运算的计算方法。学生自学，教师巡视。（6分钟）1、脱式计算。（课件出示例3）7×（75）        （7742）÷72、学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。3、这两道题有什么相同之处？（都含有小括号）4、引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。展示成果，体验成功。（4分钟）脱式计算。（课件出示下面题目）7×75           7742÷7学生讨论，教师点拨。（8分钟）比较算式。7×（75）        （7742）÷77×75              7742÷7（1）上、下两个算式有什么不同？2）在进行脱式计算时要注意什么？（3）小括号在这里起到什么作用？（改变运算顺序）巩固练习，问题解决。（15分钟）（一）教材第49页“做一做”第1题）（二）教材第49页“做一做”第2题）（三）教材第49页“做一

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