人教版五年级数学上册《第七单元 数学广角 第3课时》教案教学设计优秀公开课

1、教学内容第 7 单元 数学广角植树问题(三)。(教材第 108 页) 教学目标1. 使学生理解并掌握“植树问题”的基本解题方法,并能解决一些实际生活中存在的与“植树”有关的问题。2. 掌握“植树问题”的第三种情况:“关于一个封闭图形的植树问题”。3. 培养学生认真审题的学习习惯。重点难点重点:掌握封闭图形中“植树问题”的解题方法。难点:掌握已知株数和全长,求株距的方法,以及已知株数和株距,求全长的方法。教具学具围棋棋盘。教学过程一导入1. 回忆。前两节课都学习了有关“植树问题”的哪些情况? 根据学生的回忆内容,教师整理板书:(1) 两端都植树,则棵数比间隔数多 1。全长、棵数、株距之间的关系:

2、棵数=全长÷株距+1株距=全长÷(棵数-1)全长=株距×(棵数-1)(2) 一端植树,则棵数就比在两端植树时的棵数少 1,也就是棵数与间隔数相等, 全长、棵数、株距之间的关系:全长=株距×棵数棵数=全长÷株距株距=全长÷棵数(3)两端都不植树,则棵数比间隔数少 1。棵数=全长÷株距-1株距=全长÷(棵数+1)2. 设想。你还知道有关“植树问题”的哪种情况?给同伴做一个介绍,说一说你是从哪知道或学到的。3. 谈话。同学们,今天我们继续来研究第三种“植树问题”,这种情况比较特殊,也很有意思,看谁最先发现规律。二教学实施

3、1. 出示教材第 108 页例 3。(1) 引导学生审题,从图中知道哪些信息?生:从情境中知道张伯伯要在圆形池塘周围栽树,池塘的周长是 120m,每隔 10m栽 1 棵树,问题是求一共要栽多少棵树。(2) 引导学生:把这类问题转化成在封闭的图形上植树的问题。师:什么是封闭图形呢?学生思考后回答:无论什么图形,只要起点和终点重合,即首尾相连就是封闭图形。如下图所示:师:观察封闭图形上的棵数与间隔数,你有什么发现?生:棵数等于间隔数。教师板书。师:本题该怎么解答呢?生:因为圆形池塘是封闭图形,根据“棵数等于间隔数”解答。120÷10=12(棵) 师:如果把圆拉成直线,你能发现什么?出示下

4、图:生:间隔数与棵数相同,也就是相当于一端栽树,另一端不栽树的情况。2. 解决实际问题。(1)完成教材第 108 页“做一做”。(2)读题,理解题意。(3) 分析数量关系。(4) 自主探究或同伴共同探究。(5)集体交流。(6)教师讲解,帮助学生理解。(7)套用关系式进行验证。 (8)解答。150÷15=10(盏)三课堂作业新设计1. 一个圆形花坛,它的周长是 150 米,每隔 2 米栽一棵树。共需树苗多少棵?2. 社区有一块正方形活动区,每边都栽种 19 棵树,四个角各种 1 棵。共种树多少棵?3. 时钟 6 时敲 6 下,10 秒敲完。那么 12 时敲几下,需要几秒? 四思维训练一

5、个社区花园,它是由四个大小相等的等边三角形组成一个大的等边三角形。已知从每个小三角形的顶点开始,到下一个顶点均匀栽有 9 棵花。大三角形边上栽有多少棵花?整个花园共栽有多少棵花?参考答案课堂作业新设计1. 150÷2=75(棵)2. (19-1)×4=72(棵)3. 10÷(6-1)=2( 秒)2×(12-1)=22(秒)思维训练大三角形三条边上共栽花:(9×2-1-1)×3=48(棵) 中间小三角形三条边上共栽花:(9-2)×3=21(棵) 整个花园共栽花:48+21=69(棵)教材习题第 108 做一做:150÷

6、;15=10(盏)板书设计课后反思植树问题(三)一个封闭图形的植树问题株数=全长÷株距全长=株距×株数1. 整节课,每一环节我都设计让学生动手操作,合作交流。学生在不断的操作和交流中,经历观察、发现和感受的全过程,学到了解决问题的方法,并获得了更深层次的情感体验。2. 通过创设学生身边的情境,灵活应用所学的知识,巧妙地解决了生活中的问题,同时又培养了学生从多角度思考的能力。备课参考教材与学情分析本节课是在前两节课的基础上,让学生明白封闭图形的植树问题。教材通过直观的方式,帮学生解决这类问题,在学生理解的基础上,让优等生自主探索这种植树问题中包含的规律。即栽树的棵数正好等于间隔数。知识资料链接植树问题存在的几种情况这几天我们共同研究了“植树问题”,想一想,“植树问题”存在几种情况,它们的关系是怎样的呢?1. 不封闭的情况。(1)两端都植树:棵数=全长÷株距+1(2)一端植树:全长=株距×棵数棵数=全长÷株距长÷棵数株距=全长÷