人教版一年级数学上册《第三单元 加减法的初步认识 第1课时》教案教学设计优秀公开课

1、加减法的初步认识教学内容加法教材第 24 页的内容及练习五的第 1 题第一小题。教学目标1. 通过操作演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。2. 通过学生操作和表述,培养学生的动手操作能力和语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。3. 能积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。重点难点知道加法的含义,能正确计算 4 以内数的加法。教具学具课件,实物投影,磁力板,4 个圆片,3 根小棒等。教学过程一 学前准备1. 从 1 数到 5,再从 5 数到 1。2. 看 15 的数字卡片读数。3. 按顺序填数。（）（）3（）5（）2（）4.

2、复习数的组成,填方框。二 探究新知1. 引导学生观察,感知加法的含义。(1) 通过课件演示,让学生感知:右手有 3 个气球,左手有 1 个气球,合在一起是 4个气球。(2) 学生之间交流感受与体会。老师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。(3) 老师说明:把两只手中的气球握在一起,就是合起来的意思。(老师边说边用手势表示合起来)2. 学习加法算式。(1) 由右手和左手气球的数量写出数字 3 和 1。(2) 老师说明:把 3 和 1 合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。同时老师在 3 和 1 中间板书“+”。(3) 引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示。在学生回答的基础上,老师板书“=

3、”,并在等号后面写上 4。认、读“+、=”。(4) 老师进一步说明:把 3 和 1 合起来,用加法计算。板书:加法(5) 读加法算式。3+1=4,读作:3 加 1 等于 4。老师范读,同桌互相读,自由读,注意“等于”要读准。提问:3+1 表示什么意思?(表示把 3 和 1 合起来)3+1=4 表示什么意思?(表示把 3 和 1 合起来是 4) “+”表示什么意思?(表示合起来的意思)3. 发散思维。老师引导、启发。生活中有哪些问题还能用 3+1=4 来表示呢?(我昨天得了 3朵小红花,今天得了 1 朵,两天一共得了 4 朵小红花,就用 3+1=4 来表示) 三 课堂作业新设计1. 教材第 24

4、 页“做一做”。让学生自由发挥,只要表达正确即可。2. 练习五的第 1 题第一小题。先让学生认真观察图画,说说图的意思,体验加法的含义,并填()和。在学生独立做的基础上组织集体交流,正确写出得数。四 思维训练1. 填空。()+1=22+()=3()+()=32=()+()2. 看算式接着画。(可以画你喜欢的图形)1+3=2+2=参考答案课堂作业新设计1.略2. 41+3=4思维训练1.(1)+1=22+(1)=3(1)+(2)=3 或(2)+(1)=32=(1)+(1)2.1+3=2+2=板书设计加法加法的含义:把两个数合并成一个数的运算用加法计算。算式的读法:3+1=4读作:3 加 1 等于 4。备课参考教材与学情分析教材第 24 页图中,右手拿 3 个气球,左手拿 1 个气球,合在一起是 4 个气球;用算式 3+1=4 来表示。渗透了可用一个抽象的算式来表达的数学思想,使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。课堂设计说明教材第 24 页,加法含义的教学是先从情境引入,通过直观演示体会加法的含义,再通过过程图进一步说明