最新人教部编版六年级语文下册第四单元语文园地精品教案

1、语文园地*妙析教材这个语文园地共设了三个板块。“交流平台”指导学生如何写好文章的开头和结尾。“词句段运用”安排有两个小板块，第一项内容是看哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，了解、积累更多关于托物言志的诗。第二项内容是引导学生发现外貌描写对刻画人物所起的作用。“日积月累”意 在让学生积累古训，感受古人的智慧。"、学情分析经过六年的学习，学生已经具备了一定的写作能力，但如何让自己的文章吸引读者，那好的开头 和结尾就显得尤为重要；古诗积累越来越受到重视，而古人为了抒发自己的志向，把品格和志向赋予在事物的身上，引导学生多积累并加以运用。日积月累”的背诵基本没有什么大问题。教学建设交流平

2、台一一老师加以引导，鼓励学生自由发言。古诗一一通过教师讲解、学生交流，让学生学会这种写法，多积累古诗。句子一一通过不同的朗读方式，让学生体会外貌描写的作用。日积月累一一指导学生在理解的基础加以背诵。?教学目标K -一-【知识与技能】1 .交流自己阅读过的好的开头和结尾，知道开头和结尾对于一篇文章的重要性。2 .外貌描写对刻画人物有很重要的作用，引导学生在写作中加以运用。3 .引导学生背诵、积累古训。【过程与方法】1 .运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。2 .通过看图、感悟、诵读，体会托物言志这种表达方式。【情感态度与价值观】了解古训大意，体会古训蕴含的哲理，感受中国

3、文化的博大精深。重点难点重点交流好开头、好结尾在文中所起的作用，指导朗读、背诵古训。难点引导学生发现事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，并在习作中学会运用这种写法。T教学准备教师：多媒体课件。学生：积累笔记本。课时安排2课时第一课时裸身目标1 .交流好的开头、结尾，一起分析这样写的好处。2 .联系自己读过的古诗，交流有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。Gn工重点难点重点交流文章中好的开头和结尾，分析这样写的好处，总结写好的开头和结尾的方法。难点联系读过的古诗，体会事物在古诗中被赋予的人的品格和志向。,教学过穗一、揭题导入今天我们一起来学习“语文园地”的内容。(板书课题)一篇文章和任何美好的

4、东西一样，既要有内在的美，也要有外在的美。巧妙的开头与结尾就是文章的外在美。为了美化文章的外貌，接下来我 们首先来学习“交流平台”，一起探讨好的开头和结尾的好处。二、学习“交流平台”1 .复习本单元学习的课文，回顾其开头和结尾。2 .阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗?(1)指导学生一边读，一边圈出重点词句。(2)可以围绕重点写写批注或感受。3交流。(1)回顾教材中好的开头和结尾。(2)分析这些开头和结尾的好处。4阅读教材中提供的课文的好的开头和结尾，说说自己的发现。(引导学生用简洁的语言概括出这些开头和结尾的特点)十六年前的回忆这篇课文的开头与结尾在写法上首尾呼应，这样写的好

5、处是使得文章结构严谨，更突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。藏戏一文的开头连用三个反问句，构成排比，点出了藏戏的三个特点，增强气势，表达了作者的民族自豪感。5学生分享自己认为写得好的开头和结尾，并学着分析这样写的好处。6教师小结。三、学习“词句段运用”1 朗读下面地诗句，说说这些诗句描写的对象是什么事物。(1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(竹)(2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。(梅)(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。(菊)2学生交流这些事物都被赋予了人怎样的志向与品格。(1)诗人借赞美竹的坚劲表达了自己正直不阿、决不向任何势力低头的高傲风骨。(2)诗人表面是赞美梅花的精神，实际上写

6、自己不向世俗献媚的胸襟气质和坚贞自守的高尚情操。(3)诗人借描写菊花傲霜斗寒的形象表达了自己对友人的勉励，希望朋友珍惜这大好时光，乐观向上，努力不懈。3请同学们联系学过的或看过的古诗，想想还有哪些事物经常被赋予人的志向或品格。(1)小组交流汇报，教师补充总结。(2)兰 孤傲、清高；鸿鹄 志存高远；宝剑 为国效忠，保家卫国；蝉 高洁清远；蜡烛 无私奉献；松 坚强不屈。4引导学生交流收获。(1)有感情地朗读这些诗句，体会这种写法。(2)搜集更多关于借描写事物寄托自己的志向和品格的诗句。5请学生尝试用这种写法写一写自己的心声。(所托之物可以参考的有梅、兰、竹、菊、春蚕、粉笔、橡皮等。）S3模理板书语

7、文园地、少丁/ 好的开头：奠定基调、引起下文乂加口好的结尾：总结全文、首尾呼应词句段运用：托物言志第二课时，裸鬲目标1 .体会外貌描写对刻画人物形象的作用，并学会在习作中运用这种写法。2 .初步理解古训的意思，并从中受到教育。搜集、积累古训。靠T二重点难点重点1 .引导学生联系课文，体会外貌描写对刻画人物形象所起的作用。2 .积累背诵古训。难点1 .学习运用外貌描写刻画人物形象的写法。2 .感受古训蕴含的深刻哲理。GI；.教学过程一、词句段运用1 .回顾人物描写的方法：外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等。2 .今天我们要学习的是外貌描写对刻画人物所起的作用。3 .多媒体出示教材中关于外貌描写的句子，生齐读。4 .联系课文想一想：上面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响 文章的表达效果？5 .同桌讨论，师指名回答，并点评。二、日积月累1 .多媒体展示古训，自由朗读，要读正确，读流利。2 .全班相互交流这些古训的大概意思，并结合生活实际进行举例。3 .引导学生谈谈读这些古训后的感受，体会其揭示的人生道理。4 .教师进行总结讲解。5 .尝试背诵。攀-一上植理板书语文园地突出人物形象外貌描写 表达作者的爱憎展示人物个性特点（飞教学反思在“交流平台”的教