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文档简介

1、“口算除法”教学设计新平县第二小学 杨春琼教学内容教科书四年级上册第71的例1、例2“做一做”和第72的第1题。教学目标1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数的口算方法及相应的估算，能正确地进行计算。2、使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。3、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。教学重点掌握除数是整十数商是一位数的口算方法。教学难点掌握口算除法的算理，能正确的口算。教学准备多媒体课件教学过程具体内容基本训练，强化巩固。（3分钟）1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算。 60÷ 2 = 80 ÷ 4 =150 ÷

2、3= 120 ÷ 4=3、估算。81 ÷ 2 122 ÷ 4 指名学生口算，说一算理创设情境，激趣导入。（2分钟）出示例1主题图，说说题目中已知的是什么？要求的是什么？怎样列式？为什么用除法计算？提示目标，明确重点。（1分钟）1、掌握除数是整十数商是一位数的口算方法。2、使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。学生自学，教师巡视。（6分钟）1、学生自学课本第71的例1、例2。说一说题目中已知的是什么？要求的是什么？该怎样列式？2、尝试口算，说说你是怎样想的？3、除数是整十数的除法可以怎么计算？展示成果，体验成功。（4分钟）1、每组学生代表交流上

3、台展示，解说。2、课件出示：学生汇报口算方法。 方法一：因为20×480 ， 所以 80÷204 。 方法二：因为8÷24 ，所以80÷204 。学生讨论，教师点拨。（8分钟）1、和你小组同学讨论讨论。2、质疑，小结。3、想一想：83÷20 80÷194、150÷505、想一想：122÷30 120÷28交流、小结：（1）口算除数是整十数商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现80÷20=40的情况，验算时可以用乘法来验算：20×40=80 (2)、总结估算方法。（可以把被除数和除数都看作与它最接近的（整十或整百 ）数，再利用整十数口算进行估算。）6、小结。同学们，在刚才的学习中，我们共同探讨除数是两位数的口算除法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用想乘法算除法或用表内除法计算。巩固练习，问题解决。（15分钟）1、课本第71页“做一做”第1题、第2题：说一说你是怎么想的？2、课本第72页第3题、第7题：题目中已知的是什么？要求的是什么？怎样列式？为什么用除法计算？你是怎样计算的？3、你来当小老师。（错的打“×”，对的打“”，并改正。） 270÷90=4（ ）122÷60=2 （ ）349÷

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