二年级数学上册《套圈游戏》教案冀教版

1、套圈游戏教学内容：冀教版数学二年级上册第14、15页。教学目标：1、经历观察动物摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。2、能发现得分多少与动物摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结 果的判断，并说明判断的依据。3、感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，激发学好数学的信心， 发展数学思维。教学万案：教学环节设计意图教学预设一、游戏设计1、教师了解学生 是否玩过套圈游戏， 并直接说明其中有许 多数学问题，然后出 示游戏规则和动物摆 图，让学生了解游戏 规则。由学生玩过的 游戏引出教师的学 习内容，调动学生的 好奇心，激发探究的 兴趣。首先了解游戏 规则，为卜面的观察 交流做准备。师

2、：小朋友，你们玩过套圈儿游戏吗？学习回答。师：你们知道吗？套圈游戏中有许多数 学问题，今天，我们就L起来研究一卜-套圈 游戏中的数学问题，好吗？我们先来看一看 游戏规则和小朋友们做游戏的图，从游戏规 律中你知道了什么？生1:三个人一组，轮流投圈，套中哪个 动物就得那个动物身上的得分，套不中不得分。生2:每人最多投三次，每个动物每人只 能套中一次。师：每个动物每人只能套中一次，是什 么意思？你能举个例子说明一下吗？生：比如小猪，你 A次套中了，第二 次第三次就不能再套了。 如果A次套不中， 还可以冉套。2、让学生观察动观察发现动物师：好！我们了解了游戏规则，再来看物以及动物的摆放位 置，说一说发

3、现了什 么。给学生充分发表 /、同发现的机会。部分以及位置摆放，为下面的研究讨论做准备。T动物以及它们的摆放，你发现了什么问题？学生可能会说出许多，如：每个小动物身上的分数。素材中三个书中同伴的话。3、分别提出议一 议的两个问题，让学 生回答，了解动物摆 放与分数之间的关 系，感受游戏规则的 公平性。学会用数学的 眼光观察，分析问 题，丰鬲套圈活动的 经验，培养数学思 维，渗透可能性。师：同学们观察的很认真，那为什么套中近的得分少，套中远处的得分多呢？生：近处的好套中，所以得分就少，远处的不易套中，得分多一点是公平的。如果学生有其他表述，只要意思对就给M3 士师：还什-个问题，每人套二次，能保

4、证每次都能套中吗？生：不能保证。师：想一想，每人套二次，套中几只动物的结果可能有几种情况？生：每人套二次，可能套中三只，可能 套中2只，还口能套中 1只，也有可能一只 也套不中。二、判断得分1、教师阶段性总 结，并出示统计表。 让学生用自己的话说 出每个人套中的动物 和得分。了解表中的信 息，并和动物联系在 T,为下面的判断 做准备。师：我们刚才了解了游戏规则和动物摆 放的道理，知道了每人套三次套几只可能结 果，卜面请看书中一个同伴每人套两次后的 得分记录。出小统U表。师：观察统计表，谁能用自己的话说一说三个人A次、第一次各套中了哪个动物。生1:亮亮A次套中了公鸡，得了 32分，第二次套中了小

5、狗，得了 30分。生2:聪聪A次套中了小猪，得38分，第二次什么动物也没套中，得0分。生3: 丫丫 A次套中了小熊得 18分，第二次套中了小兔得 22分。2、提出兔博士的 问题，给学生独立思 考的时间，然后，全 班交流，并说出判断 的理由。在独立思考，判 断交流的过程中，发 展数学思维，学会有 条理表达自己的判 断。师：兔博士提出一个问题：根据三个人 现在的分数，你能判断出第三次投完后谁的 得分最高吗？请同学们认真想一想。给学生独立思考的时间。师：谁来说一说你的判断结果，要说出 判断的理由。学生可能会后不同意见。如： 生1：我想一7E是冗冗倚分取同， 因为 他第三次就是得最小的分数 16分，合

6、计也是 78分 生2:不一定，假如亮亮第三次套不中， 我和丫 丫就都有可能比亮亮得分高。 生3:如果亮亮投不中，第三次套中小 猪得38分，总分是78分，分数最高。学生只要说出自己的理由就可以。3、提出“议一议” 的问题，先同桌互相 讨论，再全班讨论。在特殊问题的 讨论中，发展数感和 数学思维，初步体验 偶然条件发生的可 能性。师：老贿L个问题，现在聪聪得分最 少；第三次投出什么结果，聪聪才可能得分 最高呢？同桌互相讨论一下。学生讨论后，指名汇报。可能头出结果：亮亮投不中，丫丫投中26分及以下，聪聪投中 32分，就的20分， 分数最高。三、游戏结果1、出不统u表,让学生说出第三次每在猜测、判断的基础上，给出投中结师：刚才我们讨论了三个人第三次投完后的可能结果。那么，第三次每个人套中了个人套中了什么动 物，得了多少分。然 后计算出每个人三次 总的得分，填在表格 中，然后交流。果，让学生计算并填 空。进一步体会游戏 发生的不确定性。经 历完整的模拟游戏 过程。哪个动物呢？请看统计表，谁来给大家说一 说，第三次他们各套中了什么动物。生：亮亮套中了小熊，得 18分；聪聪套中了小猫，得 26分；丫丫套中了小猴，得 23分。师：现在，能算出谁得最高了吗？好！ 请同学们把每个人三次的得分加起来，填在 课本第15页的表格中。学生计算并填空。师：谁得分最高呢？生：亮亮得80分，最多；聪聪得6