2019新人教版英语六上全册教案(word版155页)

1、精通版小学英语五年级上册教案（一）Lesson1-Funtime1一、教材特点1、适应儿童特点，采用行动学习法。2、引入项目制作，实现任务型教学。3、提倡合作学习，培养合作精神。4、强调语言真实自然，培养学生表达真实感受的能力。5、重双向交流，增强文化意识。6、注重形成性评价，促进学生发展。7、实现整体设计，确保中小学衔接。 目标要求：? 1、能听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。? 2、能听、说、读、写84个单词,并能再听说认读43个单词? 3、能听、说、认读，并能简单运用16组语句。? 4、能听、做11个游戏。? 5、能够完成4个调查活动。? 6、能听、做、2个表演活动。? 7、能学

2、会2个小制作。? 8、能唱2首英文歌曲。? 9、能听、说、唱18首歌谣。? 10、能完成24个检测评价活动。? 11、能听懂、认读，并能简单表演6个小故事。? 12、能初步了解2项中西方文化知识Unit 1单元目标分析 言语技能目标：1、能向他人介绍自己朋友的基本情况；能够向新朋友介绍自己的基本情况。包括姓名、年龄、所在班级、住址、电话号码以及所在国家、城市或地区。2、能够在适当的情景中，简单描述自己朋友的外貌特征和个人特点。 语言知识目标：单词：clever quiet prertty Britain Australia New Zealand street road I you am is

3、 my your her his whatname friend in grade eye nose mouth句子：I comefrom Britain. Where do you live? I live on PurpleStreet.I live at Purple Street. She is cute. He is clever. Im Bob. Im eleven.Whats your name? My name is ZhouPei. What class are you in?Im in Class One,Grade Five. Whats her name? Her na

4、me is ZhouPei.Whats his name? His name is Peter.能够正确说唱3个chants.情感态度目标：1、进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。2、能够积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 学习策略目标：1、能够制订本学期的学习计划。2、培养对人的外貌特征细致的观察力。 文化意识目标：1、能够初步接受本单元涉及的国外住址的习惯表达形式，并作出适当的反应。2、能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个国家的国旗，并说出相应的国家名。课题Lesson 1授课时间9.1周次1课时1总课时1教学目标1能够正确地听、

5、说、认读英语国家Brita in的名称；2.能够正确地听、说、读、写以下单词:I, you, am, is, my, your, friend3.能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：1 come from (Brita in).4.在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：Im (Bob). Im (eleven).教学重点rm Bob. Im eleve n I come from Brita in rm Zhou Pei. Im ten I come from Beiji ng教学难点We have two new friends In our class.Welcome to cl

6、ass.Come to the frontGo back to your seat.教学准备Tape, recorder picture教学过程(教学模式)Stepl.Preparatior复习-温故、引新）1）播放四年级上册第二课Whereare you from?和三年级下册第8课歌曲How old are you?的磁带。2）让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you from？Im from China. Howold are you？Im seven.等表达方式，为本课教学内容的学习做好 铺垫。Step2. Presentatior呈现- 输入、理解）1）

7、展示本课的教学挂图，让学生观察。2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语 言（学生回答略）：Where is this？Can you guess?（教师指着整幅场景图）Yes, its in a classroom.This is Miss Liu, the English teacher.（指着Miss Liu）Look at this boy.（指着Bob）His n ame is Bob. Bob is a fat boy.What color is his hair?Yes, its yellow.And look at this girl.（

8、指着Zhou Pei）Her n ame is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.Her hair is long. What color is her hair?Yes, its black.Zhou Pei and Bob are our new frien ds.Where are they from?Can you guess?3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou Pei和Bob可能来自什么地方。最后教师 告诉学生答案：教学过程（教学模式）Zhou Pei is from Beiji ng. She is a Chin ese girl.Bob

9、 is from Britain. He is an English boy.（板书Britain并解释其词义）4）提出问题：How old is Zhou Pei?How old is Bob?Do you know?Listen to the tape and try to find the answer.5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对 话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在

10、整个教学过程中应给 新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。Step3.Practice操练-内化、熟练）l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己 的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。 以下教学语言可供教师参考：Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your ages on the cards inEnglish. Then tell your classmates:What s your name?Howo

11、ld areyou?Are you a boy or a girl?Where are you from?2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。T:A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.A：T：Thank you, A!You did very well. Go back to your seat, please.教师与同学共同给予评价。Step4Production（练习输出、检测）1）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。2）选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和Bob的

12、头饰，教师扮演Miss Liu，三人到讲台 上来，和全班学生（Class） 一起，分角色重现本课对话。3）鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和 年龄，进行真实对话。Step5. Progress总结归纳、深化）总结本课知识要点板书设计Lesson 1Im Bob. Im eleve n.I come from Brita in.教学反思（目标达 成）引导学生在真实地情境中认识本课要求的单词Britain，从语言扌曰示和语言技冃匕的掌握上及时加以指导评价。课题Lesson 2授课时间9.3周次1课时2总课时2教学目标1.要求听、说、认读的单词是：Ben, B

13、etty，Bill，Britain，Australia，NewZeala nd, Britai n;句子是：1 m from Britai n.2.要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am, friend , Im ten，eleven，twelve;句子是：1 m Bob. I m eleven.3.能听懂，会说要求的单词和句子4.进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参 与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点学习和练习正确书与四会单词：I , an，friend , Im和四会句子：I mBob. I m eleven.教学难点通过创设真实典型

14、的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动 和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。教学准备Tape, recorder ,card教学过程（教学模式）Stepl.Preparatior复习-温故、引新）趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter,sister，grandma, grandpa, girl，boy，teache，studen，driver，postman, nurse, doctor，rooster，rabbit

15、,quail,peacock, panda, owl,mouse, mon key,lion,kan garoo, goose duck,crane,zebra, turkey,swan等。B组学生随机列出1至100的年龄。如：8,1l,16,32,46,72,86,99等。C组学生列出学过的国家名和地点名。 女口：Canada America,England, Singapore, the Great Wall,park,ZOO,home,bedroom, living room,kitchen,class, school等。然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：A:rm a pan da

16、.B：rm 8.C：Im from China.Step2. Presentation呈现- 输入、理解）1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容， 包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。2）选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben,Bill,Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten,eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。3）指导学生按Im Ben. Im ten. Im from Bri的顺序对号说出句子，并对号站成 一组。比教学过程（教学模式）一比谁说得好，站得对。随后

17、教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可 以根据学生人数反复进行。4）教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后一 张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。5）教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写 一边读，写完后让学生齐声 朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。Step3.Practice操练-内化、熟练）1）选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。女口：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin, 学生开始比赛，每人写一个字

18、母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可 以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的一些四会单词作为复习内容进行比赛。2）检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组 选出一名 队长”负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次 到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还 可以灵活加入其他信息。3）让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起

19、把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成 小报纸”贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。 最后选出优胜组，奖给小红花。Step4Production（练习输出、检测）播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Boston和baby的意思。再播放录音，让学生 跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如： 说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说cha nt。Step5. Progress总结 归纳、深化）总结本课知识要点板书设计Lesson 2I am frie nd ten eleve n Im Bob. Im ele

20、ve n.教学反思（目标达 成）综合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。课题Lesson 3授课时间9.5周次1课时3总课时3教学目标1、 通过学习对话学习如何询问和回答某人来自哪个国家。2、能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子3、进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点能熟练运用句型Where do you do you come from? Im from France./Icome fromGermany.教学难点能熟练运用句型Where do you do you come from? Im

21、from France./Im come fromGermany.教学准备Tape, recorder ,picture, national flag教学过程（教学模式）Stepl.Preparatior复习-温故、引新）1）师生问好。2）让学生齐唱歌曲，在欢快的音乐中复习Whereare you from?Imfrom China. Howoldare you？Im seven.等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。Step2. Presentatior呈现-输入、理解）1）呈现情景。Today, our school will have a TVMusic Show. W6 II in

22、vite somestudents. T:（出示课文中第一幅图片）Look at the children . What are they doing? Who arethey? Where are they from?播放课文视频，请同学们提取关键信息，注意回答问题。2） 学习单词France，Germany和句子Where do you come from? I come from Germany.（1）引导学生观看课文，完成下面的表格。Chi naFranceGerma nyZhou PeiPatPerry（2）学习单词France,出示法国国旗、地图、埃菲尔铁搭等图片，帮助学生认识法国

23、T:Where is Perry from？S: He is from Germany。（3）学习单词Germany，出示德国国旗、地图图片，帮助学生认识德国。T:How do you know that? S:Where do you come from? I come from Germany.学生扮演ZhouPei和Perry分角色练习对话。教学过程(教学模式)3)再次观看视频。T: What do they like?S: They all like singing. And Pat like si nging and dancing.T: What does Pat say?S: I

24、 like both singing and dancing.Step3.Practice 操练-内化、熟练)(1)多种方式操练对话。(2)分角色体验表演对话。（3） Letsi ng运用Where are you from?换成Where do you come from?然后分组演唱， 一组同学演唱问句，另一组根据出示的小国旗，演唱答句。Where do you come from? Where do you come from?I come from Germa ny. 1 come from Germa ny.Where do you come from? Where do you c

25、ome from?I come from Fran ce. I come from Fran ce.Step4.Production 练习输出、检测）适当形式填空：1、Whereyou from? （be）2、Whereyou come from？（do）3、Ifrom China。（be）4、I like，too。（dance）5、Letsa song together （sing）Step5. Progress 总结归纳、深化）总结本课知识要点板书设计Lesson 3Where are you from? Im from Fran ce.Where do you come from? I

26、come from Germa ny.教学反思（目标达 成）注意区分1 live on与1 live at的用法。课题Lesson 4授课时间9.10周次2课时1总课时4教学目标1、听说认读Russia，France，Germany三个单词和句子Where are you from? Imfrom./ Where do you come from? I come from.2、能够听说认读书写where，are, you , from ,和句型Where are you from Chi na.3、通过俄罗斯，法国，德国的版图和国旗，让学生了解这些国家，认读英文国 家名称。教学重点能熟练运用句

27、型Where are you from? Im from./ Wheredo you comefrom? I comefrom.教学难点国家与相应的国旗、版图的对应。教学准备Tape, recorder ,picture, national flag教学过程（教学模式）Stepl.Preparatior复习温故、引新）1）师生问好。2）演唱歌曲：Where do you come from?Where do you come from? Where do you come from?I come from Germa ny. 1 come from Germa ny.Where do you

28、come from? Where do you come from?I come from Fran ce. I come from Fran ce.3） Free talkHow old are you?Where are you from? / Where do you come from?Step2. Presentatior呈现输入、理解）1）呈现情景T: Today, lets go on our TV Music Show .2）复现课文，呈现第3课的主题图，巩固学习单词France,Germany。T:Where is Pat from?Ss: He is from France

29、.板书France.T: Look at this girl . Where is she from ?Who can ask her? Where are you from? Im fromFrance.同样的方法学习Germany3）出示P6第三个小女孩的图片，学习单词Russia。T: Look at this girl.She wears a beautiful dress. Where does she come from?Guess. She comes from Russia .板书Russia。教学过程（教学模式）Step3.Practice 操练内化、熟练）1）Letscha

30、nt:Pat comes from Pairs.Pat paints a picture.The picture is not perfect.Pat wants to paint ano ther. Letcha nt together.标出含有字母P的单词，边读边感受字母P在单词中的发音。2）Letsfind:准备一组国家国旗图片和一组国家版图图片。全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说1 wa nt s friend fromGerma ny.班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片的同学站起来说：1 come fromGerma ny.Step4Production（练

31、习输出、检测）连词组句：1、do, come, you, from, where2、New Zealand, from, I, come3、are, you, where, from4、from, Chin a, I , amStep5. Progress总结归纳、深化）总结本课知识要点板书设计Lesson 4Where are you from? Im from Fran ce.Where do you come from? I come from Germa ny.Russia France Germa ny教学反思（目标达 成）区分德国，法国，俄罗斯国家的国旗课题Lesson 5授课时间

32、9.12周次2课时2总课时5教学目标1通过情景会话，让学生学会询问和介绍家庭住址。2、能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子3、进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点Where do you live?I live in the Happy City.I live on the Nanji ng Road.I live on the Sha nghai Road.教学难点I live in与1 live on的区别于运用。教学准备Tape, recorder ,picture教学过程（教学模式）Stepl.Pre

33、paratior复习温故、引新）1）师生问好。2）Free talk:What s your name?How old are you? Where do you come from? Please to meet you.Step2. Presentatior呈现输入、理解）1）呈现情景。出示主题图，Where are they? Who are they? What ar they doin g?学生可能不认识Cathy和Carl,教师可以引导孩子们看课文视频来找寻答案。2）学习Just talk复习句子结构Whats your name? My name is .学生观看课文视频回答问题

34、Who are they?S: They are Li Yan g,Cathy and Carl.T: How do you know that?Li: My name is Li Yan.Whats your name?Cathy: My name is Cathy.A nd you?Carl: My n ame is Carl.3） 学习单词city,road street.请同学观看课文视频，回答问题：Where do they live? Cathy lives in the Happy City.通过单词卡片，词、图结合教学过程（教学模式）等形式，学习单词city。What city

35、 do you know?（引导学生说出一些自己知道的城市名）Where does Li Yan live? She lives on Nanji ng Road.通过单词卡片，词、图结合的学习单词road，引导学生说出一些著名的公路。同样的方法学生单词street。学生扮演Li Yan , Cathy,Carl进行角色体验。Step3.Practice操练内化、熟练）l）分角色体验表演对话。2）运用歌谣进行巩固练习。Lets chant.Where do you live? Where do you live?I live in the Happy City. I live in the H

36、appy City.Where do you live? Where do you live?I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.Where do you live? Where do you live?I live on Sha nghai Sreeet. I live on Sha nghai Sreeet.Step4Production（练习输出、检测）1）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。2）选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和Bob的头饰，教师扮演Miss Liu，三人到讲台 上来，和全班学生（Class） 一

37、起，分角色重现本课对话。3）鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和 年龄，进行真实对话。Step5. Progress总结归纳、深化）总结本课知识要点板书设计Lesson 5 Where do you live?I live in the Happy City.I live on the Nanjing Road.教学反思（目标达 成）能熟练运用句型Where do you live? I live onWhats your house nu mber? I live at课题Lesson 6授课时间9.15周次3课时1总课时6教学目标1、能够听说认读书写w

38、hat , is , your ,name , whats =what is和四会句子结构：What s your name? My name is Carl.2、学习家庭住址的表达，遵循词不离句的原则，在句子中熟练运用这些句型。教学重点能熟练运用句型What s your name? My name is Carl.教学难点熟练运用表达家庭住址的句子：Where do you live?I live on Shan ghai Street.教学准备Tape, recorder ,picture教学过程（教学模式）Stepl.Preparatior复习温故、引新）1）师生问好。2）演唱歌曲：W

39、here do you live?Where do you live? Where do you live?I live in the Happy City. I live in the Happy City.Where do you live? Where do you live?I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.Where do you live? Where do you live?I live on Shan ghai Sreeet. I live on Shan ghai Sreeet.3） Free talk师生和生生间相

40、互询冋对方的豕庭住址。Where do you live? I live in/on Step2. Prese ntation呈现 输入、理解）1）呈现情景T: Today,we will make a new frien d.(出示小女孩图片）2)复习巩固单词city。Look , here is a girl. What do you want to know about her?学生根据自己已有知识，询问女孩的个人信息。女口：Whas you n ame?Howold are you?Where do you come from? Where do you live?等。播放提前录好的录

41、音，让学生边教学过程（教学模式）听，边获取有关个人信息。然后，学习单词city，教师进行板书。3） 复习巩固单词street。体验交际用语What s your name? My nameis Carl.Where do you live? Ilive on Sha nghai Street.Look, Carl is coming. She want to make friend with Lin da. What will they talk?学生根据已有知识进行猜测。4） 复习巩固单词road，拓展学习其他的表示家庭住址的方法。Look。Cathy is comi ng.Linda wa

42、nts to make friends with Cathy. What are they talking about?学生根据已有知识进行猜测。两人一组进行对话，当谈论到Cathy的家庭住址时，学生会说到Ilive onNanji ng Road.这时教师进一步补充1 live at 46 Nanji ng Road.给学生补充含有门牌号的 豕庭住址的表达方法。Step3.Practice 操练内化、熟练）1）说唱歌谣。Letschant. Look, there are many cars on the road感知字母c的发音。2）趣味表演。Letact.教师仿照学生用书图片的布置教室，

43、在小组间放上路标和指示 牌。教师可招一名同学做示范。T:Hello， I want to see you. Where do you live?S: I live at 56 Wuhan Road.Step4Production（练习输出、检测）A. to B. on C. i nD. fromE. about1、Icome China。2、Pleasedmeet you。3、IliveNanjing Street。4、I like singing。Howyou。5、Ilivethe Happy City.Step5. Progress总结归纳、深化）板书设计Lesson 6Whatsyour

44、 n ame? My n ame is Carl.cityroadstreetwhat is your name whats二what is教学反思（目标达 成）学习家庭住址的表达，遵循词不离句的原则，在句子中熟练运用这些句型。课题Revisio n授课时间9.17 周次3课时2总课时7教学目标1、 学习小故事，让学生在语境中复习巩固所学语言，提高综合语言运用能力。2、复习国家英语名称及住址的描述。教学重点1. Where are you from? Where do you come from?2.国家的英语名称。教学难点1. Where are you from? Where do you

45、 come from？2.国家的英语名称教学准备Tape, recorder picture教学过程（教学模式）Stepl.Preparatior复习-温故、引新）1）师生问好。2）头脑风暴：What cou ntry do you know?3）演唱歌曲Where are you from?和Where do you come from?Step2. Presentatior呈现- 输入、理解）1） 呈现情景出示故事的第一张图片。T:Look at the picture.Who are they? What are they doing?2） 引入故事。学生通过观看故事视频，列举出朋友的名

46、字。Mimi is in troduci ng new frie nds to Micky.Q1:Who are new frie nds?Watch and an swer.Q2:Where do they come from?Watch and match.根据听到的内容连线，并模仿小动物分角色体验跟读。3）看视频，跟读、模仿录音，学习故事。教学过程（教学模式）Step3.Practice 操练-内化、熟练）1） 多种方式引导学生体验、模仿Fun story中语句。2） 引导学生分角色表演故事，巩固语言。提供Fun story图片，同学们分别扮演不同的 小动物，老师可以提供相应的道具。3）

47、 快速反应。学生分男女两队。教师将本单元学习过的国家国旗图片，以此展示给学生，学生看图 片，快速说出单词的一方得分。也可给学生看国家版图图片或国家标志性物品的图片。 变换换多种方式激发学生兴趣，巩固所学的语言。Step4Production（练习-输出、检测）请学生观察A部分国旗，阅读B部分各自的不同，然后听录音完成本部分内容，借以监测和巩固本单元所学目标语言。Step5. Progress总结归纳、深化）总结本课知识要点板书设计Revisi onWhere are you from? Where do you come from?教学反思（目标达 成）给学生看国家版图图片或国家标志性物品的图

48、片。变换换多种方式激发学生兴 趣，巩固所学的语言。课题Fun Facts授课时间9.19周次3课时3总课时8教学目标朗读短文，从历史和地理角度，简要介绍新西兰国家基本情况，进行了解。教学重点了解新西兰国家的地理特征，使学生对新西兰基本情况有个大致了解，是对本单元国家话题的拓展和延伸。教学难点培养学生的阅读能力。教学准备Tape, recorder ,picture教学过程（教学模式）Stepl.Preparatior复习-温故、引新）1）师生问好。2）复习本单对话与单词。Step2. Presentatior呈现-输入、理解）1）读前活动。教师可呈现教学挂图，激发学生的想象力。然后拿出新西兰国

49、家地图或国旗，让学生进一步猜测是哪个国家，注意解释挂图中的火山的英语表达。2）读中活动。请学生翻到本页，开始第一次阅读。提醒学生不要纠缠于生词，要抓住 短文的大致意思。然后可请个别同学简单描出所得到的信息，可根据情况，鼓励学生用 英语表达。第二次阅读，要求学生找出每个自然段核心信息句子，并把它们标出来，女口150years old, and of fire , good for farming, grow a lot fruit and vegetables等等。安排同学相互交流阅读得到的重点信息，描述个人眼中的新西兰。第三次快速完 整阅读，整体再次感受语篇。3）读后活动。完成“思考小任务”（

50、Thingking tasks）的两部分内容。答案用过小组讨论,同桌比较等方式完成。可鼓励学生利用已掌握知识，继续自己收集关于的新西兰更多文 化历史知识。教学过程（教学模式）Step3.Practice 操练-内化、熟练）让学生跟人阅读，小组研读，在细读时可知道学生摘录重点信息等。Step4Production（练习- 输出、检测）1、Tick the sentences that are true.A. Hot earth comes out from underground.B. New Zealand is a land of fire.C. No trees can grow on t

51、his land.D. Some grass can grow on this land.E. No one can live on this land.Step5. Progress总结- 归纳、深化）总结本课知识要点板书设计Fun FactsTick the senten ces that are true:Hot earth comes out from un dergro und. New Zeala nd is a land of fire.No trees can grow on this land. Some grass can grow on this land.No one

52、can live on this land.教学反思（目标达 成）向学生传授阅读的方法技巧，培养学生阅读的能力。Unit 2单元目标分析言语技能目标：1、能向他人介绍自己朋友姓名、年龄以及所在国家、城市或地区。2、能够就朋友的爱好和所喜欢的活动进行问答。3、能够在适当的情境中，简要描述人的外貌和个性特点。语言知识目标：单词：smart active shy funny Japan France Germany playing the piano read ing a book flyi ng a kitehow old are he she where from Chi na we like

53、book shopp ing pain ti ng hes shes句子：He/She looks active. Where do you come from? I come from NewZealand. Does Mary like playing the piano? Yes, she does. Does Ken like writi ng? No, he does nt.He likes read ing. How old are you? Im nine.How old is he/she? He/She is twelve. Where are you from?Im fro

54、m China.I/We like shopping. He/She likes painting.能够正确说唱3个chants.情感态度目标：1、进一步增强对英语学习的兴趣。2、能够积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，认真模仿。 学习策略目标：1、能够在“探究式”学习活动中使用所学语言向同学、朋友开展调查活动。2、能够对所学内容进行练习和实践运用。文化意识目标：1、能够在地图上识别出本单元出现的几个国家的地理位置。2、能够接受英语中询问年龄的习惯表达方式，并做出恰当的反应。课题Lesson 7授课时间9.22周次4课时1总课时9教学目标知识目标：学习用如何询问他人的年龄，描述其外貌

55、和个性特点。 能力目标：使学生利用关键词对课文进行复述，培养学生听、说、读及 英语表达能力。调动学生大胆说英语的积极性。情感价值：增强学生学习英语的兴趣。能够积极主动参与课堂教学的各 项活动。教学重点1、熟练掌握单词：smart good-look ing frie ndly club2、理解并准确掌握句型He looks very frie ndly.He is smart.What a good-look ing boy!Look at his yellow hair and blue eyes.教学难点根据关键词复述课文。适当拓展课文内容。教学准备Tape, recorder ,pict

56、ure教学过程（教学模式）Stepl.Preparatior复习温故、引新）1、Greeting2、Sing a song The more we get together3、Guess flags and read the words of countries.4、Game: Guess where do they come from?Step2. Presentatior呈现输入、理解）出示本课挂图1、Read the text once and find out new words.2、Ss: Begin to read the text.学生第一遍泛读课文，找出不会的单词。3、T :

57、Now lets look at the new words.教师讲解课文中的新单词、短语。4、多媒体出示课文相关信息表，5、T: Now read the text once more. And fill in the blanks. You can discuss in your groups.Ss: Begi n to read it.需给学生五分钟左右阅读。6填信息表7、Ss read the text again. Read after the recording, or the teacher8、Retell the text.学生根据图片和信息卡复述课文教学过程（教学模式）Ste

58、p3.Practice 操练内化、熟练）1、T：I have eight pictures. which group can choose one picture and describe it.2、T: Well done children.Nowlets practice to describe our classmates. Whocancome here?3、Ss describe the stude nt.T: Great. Now lets do the exercise.出示课件练习题。Step4Production（练习输出、检测）Now lets do the exercis

59、e.出示课件练习题。Step5. Progress总结归纳、深化）总结本课知识要点板书设计Lesson 7Wh6 s that girl? Shes.big eyesWhat s her name? Her name is.She has long hairpretty clever教学反思（目标达 成）使学生利用关键词对课文进行复述，培养学生听、说、读及英语表达能力。调 动学生大胆说英语的积极性。课题Lesson 8授课时间9.24周次4课时2总课时10教学目标知识目标：To make the students grasp the new words and sentence能力目标：能听懂

60、，会说要求的单词和句子情感价值：To educate the students to learn English together教学重点What s her/his n ame? Her/His n ame isHe has.She has教学难点物主代词his her的用法及have的二单形式教学准备Tape, recorder ,picture教学过程（教学模式）Stepl.Preparatior复习温故、引新1. Show the class the knowledge tree of this unit and tell them the key points they must g