二年级上册识字2教学设计

1、二年级上册识字2教学设计识字2【教材分析】1、 生字特点（1） 本课要求学生会认读的字有11个:“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”。从字音方面看，“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰，学生不容易读准。从字的结构看，“养”和“琴”是上下结构的字，其余都是左右结构的字。（2） 本课要求会写的字有8个。其中7个为本课及要求会写也要求会认的字。“琴”字的下面是“今”，不是“令”。（3） 本课出现的词语都是3个字一组，每组第一个字为表示动作的词语。【教材位置】1、 人文专题的位置本课是二年级上册第二单元的第一课。本组教材是整个小学阶段，首次以校园生活为专题编排的，意在指导学生创造性地展开各项活

2、动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。训练重点的位置识字:本课位于二年级上册第二个单元，学生对于生字的识记已积累了不少，本课生字教学要立足于学生已有知识、经验的基础上，结合课后练习题，在识字的基础上，通过组词、熟字加偏旁等方法，引导学生有效地掌握生字，积累词语。【学情分析】1、识字方面本课认读的生字，大部分偏旁学生都已经学过，也已经具有多种识字方法，能够使用其记忆字形，但方法的灵活使用方面还有待于教师的引导。本课要求书写的六个生字，学生能分析字的结构，能观察字在田字格中的占个位置，但个别比画还需要教师的进一步引导。另外，学生执笔的方法、写字的姿势，仍需要特别注重。2、 课文方面本

3、课是由3字词语组成的，每组第一个字为表示动作的词语。像这样的语言形式，以前从没有出现过。3、 不易理解之处课文中出现的“观天气” “做航模”等内容，学生比较陌生。【学习目标】1、 理解11个生字。会写8个字。2、 准确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。【重点难点】识字，准确流利地朗读课文是本课学习的重点。体会词语的节奏感是本课学习的难点【教学准备】 课件十分钟儿歌视频，课件，生字卡片【课时安排】 二课时【教学过程】一、 谈话导入师:同学们，平时在学校，或者校外，你最喜欢干什么呢？（学生举手回答）生:我最喜欢师:同学们，看，你们的生活多

4、么丰富多彩啊！除了刚才同学们说的这些，我们在学校和校外还能做些什么有趣的事情呢？今天，就让我们走进识字2，去看看那里的同学们在做什么？师:看老师板书课题。齐读课题。导入部分设计21、师:同学们，老师给大家带来一段儿歌视频，快看看视频中的同学们在做什么吧？（课件播放课间十分钟动画）2、师:谁来说一说同学们在做什么？3、师:这些都是同学们课余时间的活动，除了上面的活动，我们在课余时间还能做些什么呢？今天，就让我们走进识字2的学习。（教师板书课题）二、 借助图画学字词（一）学词语1、 师:在一所美丽的校园里，同学们正在做着自己喜欢的事情，快，看看他们都在做什么呢？2、 课件出示图片，先来理解理解他们

5、吧，叫名字说一说，图上的同学正在做什么？（1） 下象棋a. 生:小明和小峰在下象棋。（出示字幕:下象棋）b. 指导读词语“下象棋”c. 师:下象棋可不是件容易的事情，看看小明摸着脑袋在想 什么呢？生:小明想下一步该怎么走。（2） 拉二胡 唱京戏a. 师:第二幅图，谁来说说？生:小红在唱戏，东东在拉二胡。（出示字幕:拉二胡 唱京戏）b.师:谁来领着大家读读这两个词语。（3）喂鸽子 a.生:小兰在喂鸽子。 b. 师:她真是一个有爱心的好孩子。（4）做航模a. 师:小刚在做什么呢？师:大家看，这是真飞机吗？生:不是，这是飞机的模型。师:对，飞机的模型，就叫航模。（出示字幕:做航模）那你也来当当小老师

6、吧。生:（领读）师:读得真不错。 （5）学电脑 a. 小雨在学电脑。（出示字幕:学电脑） b. 师:一起读读吧。（6）栽花草 观天气 师:大家仔细观察一下，这幅图上的小朋友分别在干什么呢？请你来。生:这两个小朋友正在栽花草。师:是呀，他们课余时间经常在这里栽花栽草，把小花园打扮得多美丽呀！（出示字幕: 栽花草）师:那这两位小朋友在干什么呢？生:这两个小朋友正在观察天气。师:你怎么知道他们是在观察天气呢？生:我看到小女孩在做记录，小男孩正在百叶箱前观察温度的变化。师:连百叶箱你都知道啊，你的知识真丰富！你领着大家把这两个词读一下吧。生:（领读）3、 师:课本里还提到了几个词语，但是没有图片，你能

7、借助拼音读一读吗？ a. 课件出示词语: 练书法 画图画 弹钢琴 养金鱼 b. 师:这四个词语在课本中并没有像前面的词那样出现画面，那你能想象出它们所表现的画面吗？试着用这样的句子说一说，想说哪个词都能够。 课件出示 :在.。 c. 师:让我们一起想象着画面读一读这几个词语吧。4、师：一个一个的词语你都会读了，那一行一行的你还会读吗？ 师：一组的读第一行，二组的读第二行，三组的读第三行，四组的读第四行。（大屏幕逐行出示，生分行齐读）拍手读，注意词语的节奏。5、师：读得真不错。这些词语我们已经读了好几遍了，读着读着，你有没有发现什么？生：我发现每个词语都是三个字的。师：这个特点很明显，你还发现了

8、什么？生：我还发现每个词的第一个字都是表示动作的。师：这么大的秘密都被你发现了，真了不起！6、师：那同学们这些活动你喜欢吗？ 生：喜欢 师：那就带着喜爱之情读一读吧。自己先试着读一读吧。 师：谁来读一读？（指名读）7、师：接下来就让我们闭上眼睛，用耳朵去聆听，用心去感受。 a. 课件播放一段钢琴曲，教师介绍：动听的钢琴曲仿佛带我们走进了一个童话般的世界，那里鸟语花香，泉水叮咚， b. 课件播放一段二胡曲，师介绍：一段二胡曲，仿佛又让我们划着船来到了西湖上。 师：听完这两组音乐，你想说点什么？你的心情怎样？ 师：是啊，音乐可以缓解我们的疲劳，使我们的心情愉快，使我们的课余生活更加丰富多彩。 师：

9、现在就让我们带着轻松、愉快的心情再来读一读这些词语吧！8、联系生活说词语师：同学们，除了课本上提到的这些活动，在我们的生活中还有许多许多活动，你能不能也像这样用三个字的词说一说呢？谁想说？ 生：倒垃圾、擦黑板、摆桌子、学生字、读课文、写作业、学舞蹈、 踢足球、打篮球.师：看来，我们课内课外的许多活动都可以用这种形式来表达呢。（二）学生字师：接下来，就让我们去苹果园里摘苹果吧！ 苹果上面的字你会读吗？1、 借助拼音读一读2、 去掉拼音读一读3、 识字方法师：你能想个好办法记住这些字吗？ 生说一说识字的方法。师：加一加是我们识字的好办法。4、 师：接下来，我们一起来做个识字小游戏吧。打开你手中的小信封，拿出生字卡片，把生字宝宝摆在桌子上，老师举起哪个拼音，你就找到相应的生字卡片举起来吧！做好准备，我们要开始了！师：游戏做完了，快把卡片收起来吧！三、 写字1、教师引领，观察生字特点师：看来，生字宝宝不管以什么形式出现，你们都认识他们啊!真了不起。可是要想和他真正成为的好朋友啊，那还得会写呀。同学们能不能把生字宝宝写好呢？生：能。师：（出示）这是本课要求我们会写的字，谁来读一读？（指名读）师：要求写的字，我们拿起笔来就写，行吗？生：不行，师：那要怎么办