《瀑布》教学设计(西师版三年级上册教学设计)

1、瀑布教学设计（西师版三年级上册教学设计）一、素质教育目标（一）知识教学点1学会本课生字6个，正确理解词语和句子。2学习作者由远到近的观察事物的方法。3背诵课文。（二）能力训练点1培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力2能够感情朗读课文。3培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。（三）德育渗透点 引导学生体会祖国山河无比壮丽，二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点 引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到 的瀑布的景象， 进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好 河山的热爱之情。指导有感情地朗读。（二）解决办法教师引导，学生自学三、课时安排三课时四、学生活动设计师生共同讨论，计算机

2、软件直观演示。（一）自学生字词，有感情地朗读课文。（二）结合学习目标与课后思考题找出不懂的问题做上记 号：（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。五、教具准备投影仪及投影片六、教学步骤计算机及软件。第一课时（一）揭示课题。导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下 瀑布?（瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样， 发出的声音很大，景色很美。）这节课，我们就来学习叶圣 陶先生写的一首诗瀑布。（板书课题：1、瀑布）（二）初步感知。1大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。（1）借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中 勾画出来，多读几遍。

3、（2）借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解 生词。（3）找出不懂的词句，画上“?”(三)教师检查预习情况。1检查字词的认读和理解情况。2理解词语。叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就 是后浪推前浪。屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。 如：好像。涌：这里指水浪往上冲的意思。2。检查读书情况(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按 什么顺序观察的?(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问： 主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音 和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。) (板书：远近)3学生质疑(1)学

4、生自由读课文(2)学生质疑 思考：你读懂了什么?不懂什么?(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整 理，作为下节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同 学。）教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：（1）你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来 的?（2）怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?4本课总结（四）布置作业。1熟读课文。2预习下节课学习内容。第二课时（一）导入。同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?（引导学生 说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和 样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。）（二）

5、学习第一小节。1指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?（引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了 瀑布的声音。）2自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从 哪儿看出来的?教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声 音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体 会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音” 还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它 的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到 了它的声音，说明瀑布声音一定很响(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。 后浪又紧跟着涌上来，后浪

6、推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻 滚时发出的巨响。指名说出海浪的声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗 哗 的。)板书：叠叠)(3)“阵阵”“吹”风吹过松林时，会发出“轰 轰 ”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的 吼声。(板书：阵阵)(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上 岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感 受瀑布的雄伟壮观。)3指导朗读(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。(2)教师范读

7、。(3)学生练习读。(4)揭去复合投影片中的朗读提示5学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。(三)总结学法。 师生共同总结出第一小节的学法：1读这小节，了解这小节的主要内容。2再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?3有感情朗读这一节。 过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就 出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家按照刚才学习自 学第二、三小节。(四)自学二、三小节1让学生按上述学法自学二、三小节，投影为学困生 出示学习提示：(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?(2)默读两小节， 思考： 看到瀑布之后， 瀑布给你的感 觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?

8、说说你对这些词句 的理解。(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?2学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行 巡视指导，深入到学生中间去讨论。3学生汇报。(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布 的样子。(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通 过以下词句进行理解。1“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一 道白银”(运用计算机软件直观演示帮助学生理解，没条件 的可以用投影。)“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银” 是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑 布显得更加壮丽。(板书：一道白银)师提问或生质

9、疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把 瀑布比作了白银呢?(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布， 它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想 不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者 自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。)2“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。(继续运用计算机软件）“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻 而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看， 就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。（板书：珍珠的 屏）3“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹 散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘

10、 飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。（计算机 软件帮助理解） （板书：如烟如雾如尘）师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿 时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得 入迷的心情。说明：学生理解到哪，教师就随着学生指导到哪并且理 解到哪，学生就在已有的基础上练习朗读，师指导。（3）有感情朗读这两小节。（4）引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。 在 学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体， 使瀑布的样子更雄伟，美丽。（5）质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子 不一样呢？（引导学生说出因为作者的观察角度不同。）（五）计算机软件播放整首诗。让学生边听，边看，边体 会瀑布的雄伟壮丽。（六）总结。瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，