小学二年级语文《我是什么》优质教案及反思案例

1、小学二年 级语文我是什么 优质教案及反思案例我是什么是一篇科普童 话。文章采用第一人称 “我”的口吻，用 拟人的方式， 让 学 生在猜 读的过程中，关注水的 变化、水的不同形 态以及水同人 类的关系，激 发学生 观察生 活、观察自然的 兴趣。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级语文我是什么 优质教案 及反思案例，希望能帮助到大家！教学目 标 ：1.正确 认读14个生字， 读准多音字 “没”。2.学习书 写10个汉字。3.正确、 连贯 地朗读课文。4.认识 水的不同形 态及与人 类的关系。教学时间：2课时教学过程：板块一认读生字， 认识事物1.认读“滴、溪 ”。(1)出示图片：水滴、小溪。 这

2、是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?要点：偏旁一致，都是 “氵”都;与水有关。(2)课文里 还有哪些字的偏旁也是 “氵”，请你找一找，圈一圈。它 们也和水有关 吗?要点： “汽、江河、海洋、灌 溉、淹没 ”等。(3)偏旁是 “氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁 虽然不是 “氵”，但也和水有关。比 如“雨”，你还能找一找 带有“雨字 头”的字 吗?要点： “雹、雪、 雾、露、霜 ”等。(4)你能 为这些表示水的字再 组个词吗?看谁能组得最多。2.整体认读本课14个生字， 读准多音字 “没”。提示：带拼音读词语 、去拼音 读词语 、开火 车给生字组词板块二朗 读课文1.教读长句。(1)指

3、导朗读长 句：升到空中，我又 变成无数极小极小的点儿， 连 成一片，在空中 飘 浮。要点：教 师范 读，一种没有重音，一种 带有重音， 让学生辨析哪种朗 读更好听;让学生 听读，标出老师语气加重的 词语“无数、极小极小、一片、 飘浮”学;生模仿 读。(2)引导学生注意朗 读时语 气的 轻重变化。你来听，哪些地方的 词语 被老师重读了?提示：教 师可示范朗 读 “我在空中越升越高，体温越来越低， 变 成了无数小水滴 ”等语 句;学生听读，标出老 师停顿和语气加重的地方;学生模仿 读。2.教读短语连缀 式语句。(1)出示短 语：在池子里睡 觉 在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会谁会

4、读?要点：词组和词组之间要注意停 顿;每个短语中也有重音，例如 “睡觉、散步、奔跑、 跳舞、唱歌、开大会 ”。(2)同样是水， 为什么在不同的地方状 态就不一样呢?教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师 可出示 图片帮助学生 认识 。(3)出示带有短语的长句。教 师范读，让学生感受怎 样读才好听。提示：教 师可用不同方式朗 读，让学生辨析。第一种， 节奏无 变化;第二种， 节奏有 变 化。朗 读“在池子里睡 觉，在小溪里散步 ”时语 速放慢，声音 轻柔;朗读“在江河里奔跑 ”时语 速加快，声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会 ”时语调轻 快，其中 “开大会 ”舒缓 一 些。(4)

5、出示 带有短语的长句：“有时候我很温和，有 时候我很暴躁。我做 过许多好事，灌 溉田地， 发动机器，帮助 人们工作。我也做 过许多坏事，淹没庄稼，冲 毁房屋，给人们带来灾害。 ”朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢?请你自己 试着读一读，看谁读得富有 节奏感。 提示：读到水做的好事是开心的， 骄傲的， 读的时候语速是轻快的;做坏事 时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的;可引导学生之 间进行互评板块三迁移运用1.说说水的变化。(1)说“我会变”。课文中水发生了几次 变化?找一找，水 变成了什么?你能把它 们都圈出 来吗？谁能用 我是水，我会 变成来把你找到的 变化说一说？提示： “我是水，我

6、会 变成汽 ”等;只要学生能 说一个单句即可。(2)提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用我是水，我会变。有时候，我； 有时候，我说一说水的变化。提示：可以 说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变 化，比如在池子里睡 觉，而在小溪里散步等;可以说水性格的 变化，有时候很温和，有 时候 很暴躁。 这一练习，目的在于让学生借用句式复述 课文。2.准确运用 动词 。(1)出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我 变成小花朵飘下来，人 们又叫我“雪”。小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵 怎么掉下来？

7、要点：发现动词 “落、打、 飘”。(2)同样是从上往下， 为什么要 说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花 朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？提示：引 导学生通过比较水滴、硬球、雪花 轻重的不同， 发现水的形 态不同，掉落下 来的 样子也不相同，体会文章用 词的丰富性与准确性。(3)请你来填一填。秋天到来，我看到一片片 树叶从 树上()下来了。突然 间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点()在树叶上啪啪 的响。不知道是 谁，撒了一把碎 纸屑，它 们像羽毛一 样从空中( )下来。(4)这样的句子，你 还会填吗？一阵狂风吹来，把 妈妈 晒在衣架上的衣服()了下来。瀑布从高高的山上，一( )千里，非常壮 观

8、。提示：教 师引导学生运用其他 动作词表示从上而下的 动 作。板块四结构分类，学写生字1.出示10个生字： 变、极、片、傍、海、洋、作、 给、 带、坏。(1)生观察字形结构，尝试归类 。左右 结构：极、傍、海、洋、作、 给、坏;上下 结构： 变、带;独体字：片。(2)生交流左右 结构 类字的书写要点：注意左窄右 宽 。2.重点教学： 变、 带、片。(1)生观察字形，找关 键笔画。“变”下半部分的 “又”要托住上半部分，横撇和捺脚要 稳。“带”中间 的横 钩要舒展， 为下 半部分留出足 够空间，拖住上，盖住下。 “片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中 “变”和 “带”都是上下 结构， 书写时注

9、意重心要 稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。(2)教师范写，生 书 空。(3)生临写，师巡视指导。(4)交流 评价。我是什么本 课 是一篇主要用 拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称 “我”的叙述方式，并 结合谜语 的形式， 图文并茂地向学生展示了水的不同形 态和对人类的利弊关系一、成功之 处1.谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的 谜语进行导课，迅速引出 对新知的学 习。2.字词教学自主扎 实。识字教学是低段 语文教学的重 难点，因此，在完成初 读课 文圈 画生字， 带拼音拼 读，去拼音指名 读 的基 础上，我把重点放在引 导学生交流 识字方法上,只 在重点 处点拨 ，帮助学生深入

10、体会字形特点。3.整体感知方法得当。采用关 键词 填空的方法引 导学生 说出 课文的主要内容，使他 们 跳一跳就能 够 着桃子，学得 轻松，学得愉快。4.细读文本灵活多 样。第一、二自然段 时,我选取三个表 现水的形态变化的重点 语句， 采用多种形式的朗 读，辨析形近字。 这些做法能 够巧妙地化解本 节课教学 难点。5.创设情境组织教学。本根据二年 级学生的年龄特点，采用 贴近儿童的 语言，不断的 创设 情境，使学生不知不 觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学 习了新知，收到良好的 教学效果。、不足之 处1.识字环节漏掉了“躁”的教学， 导致在开火 车读字卡时进行补充，占用不必要的 时间， 影

11、响后面教学。2.朗读指导时，对学生的 评价语言还需再凝练。我是什么 虽然是一篇科普文章，但是却描写得生 动 活泼，充 满童趣。作者运用了 第一人称自我介 绍的方法以朴 实而生动的语言， 讲述了水的 变化及其利与害，描 绘了水的 各种形 态。文中不点明我就是水，更增添了趣味性。在教学 时 做到了以下几点:一、猜 谜激趣导入新 课课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会 变化的这个过程。为了突出 这个变，我采用了学生很感 兴趣的魔 术来吸引大家。 给大家介 绍一个魔 术师，让学生自己从 课文中找出 这个小魔 术师 是谁通过设置一个 悬念，学生的心 紧紧攥 住，急切想知道是 谁， 具有撩拨好奇

12、，激起学生的学 习兴趣的作用，而且与本 课最后一句:小朋友，你 们猜猜我是 什么互 为呼应。通过读课 文，学生从整体上把握了 课文内容，感知 课文大意，猜出了是水。让学生明白了小魔 术师就是水。在讲课时 我把自己也融入到 课文，和学生一起 进入 这个角色，用 师生互动的方式让学生很快 进入到角色中，把自己就当成水跟大家一起 变 魔术。这样激起了学生探究的欲望，使学生以最快的速度 进入到了学习状态，深入理解 课 文。二、形式多 样，主动识 字识字对于低段小学生来 说是十分重要的，学好字 词为今后 读好课文，开展有效 阅读打 下了扎 实的基 础。但是机械 单调的识字方式会使学生 产生逆反心理，甚至

13、形成 严重的负面 效应，使学生 对语文学习丧失兴趣。因此，在 识字教学 过程中，我采用了多种形式引 导学 生识字认词。魔方 识字，开小火 车，找朋友， 读文识字等，学生在良好的氛 围中主动识字， 不亦 乐 乎。三、整体把握，感悟 变 化在教学云 变成雨，雹子，雪 这一段时，我抓住了落，打， 飘三个词感受雨，雹子， 雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来， 进一步理解 这三个动词的含义，感受文章 用词的准确。使整堂 课声情并茂，学生不知不 觉地走 进课 文描述的情境之中，自己仿佛也 成了千变万化的水:先乘着阳光在空中 飘浮，连片成云;遇冷凝结，或为雨，或 为雹，或 为雪;然后渗透到有感情地朗

14、读上，在充分自 读的基 础上， 让学生体会雹子的力度和雪花的 轻盈。四、多媒体 辅助，升 华感悟本教材是一篇知 识性的科普短文，全文 围绕 一个变字，讲述了水在自然界中的 许多 变化形态。学生年 龄小，生活 经验十分缺乏，我用 电脑课件制作出生 动形象的画面 应用到 教学中，从而激 发学生学习的兴趣，把复 杂深奥的自然常 识变得一目了然，浅 显易懂，提 高了教学 质量，丰富了感性知 识 。五、拓展 练习 ，感悟提升课文在即将 结束时教师以一首诗让学生体会感受水的用 处，同时也将 这节课的内容也 得到了升 华。当然整堂 课也有不足之 处:在识字教学过程中，学生朗 读的形式还应再多一些，例男女生 读，小组读，开小火 车 读，同桌等等，通 过采用不同