小学二年级语文《北京亮起来了》优选教材教案

1、小学二年 级语文北京亮起来了 优选 教材教案北京亮起来了以生 动地语言描 绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京 这座 文化古城改革开放以来 发生的巨大 变化，下面就是小 编给大家 带来的小学二年 级语文北 京亮起来了 优选 教材教案，希望能帮助到大家!教学目 标 ：1.学会本 课11个生字， 认识4个生字。正确 读写由要求学会的生字 组成的 词语。2.正确、流利、有感情地朗 读课 文。3.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激 发学生对首都北京的 热爱 之情。教学重点：识字和有感情地朗 读课 文。教学准备：生字卡片， 词语卡片。 课文插图投影片。 课文朗读录音带，有关反映北京的 图片。

2、课时安排：两课时教学过程：第一课时（一）导入新课欣赏歌曲1.听新北京，新奥运 这首歌。 说说 你对北京有哪些印象。2.指名说。3.大家说的都很好，今天我 们学习的一篇新 课文也是介 绍北京的，不 过这回介 绍的既 不是北京的名 胜古迹，也不是北京的重大活 动 ，而是北京夜晚的美景。（板 书 ：北京亮起来了）（二）自学课文1.自由读课文，边读边 画生字 词，多读几遍，读准字音“临、喷”是前鼻音， “紫”是平舌音;要求 认识的字 “繁”是前鼻音，要注意正音。 “禁”是多 音字，在本课读“j不I读“j in”2.分四人小 组讨论 ，互相帮助理解 课文，大家都不懂的 问题 ，在课堂中提出来。3.找出你

3、认为最能表现北京夜景特点的 词。(板书：辉煌、亮 丽)(三)检查自学情况，学生探 讨质 疑1.朗读课文。2.北京夜晚的特点是什么?(辉煌、亮 丽)你从哪儿看出来的?(四)学习课文第l-5自然段1.学 习第1自然段(1)指名读第1自然段。(2)老师指导朗读。(3)理解 课文的意思。2.学 习第2自然段(1)自由读第2自然段。(2)放录像观看长安街、*、广场白天的景色。老 师相机介 绍。(3)白天都 这么美的地方，晚上会是什么 样子呢。 请大家看 图。(4)学生观看插图。理解 课文所描写的 样子。(5)出示“华灯高照、川流不息、光彩 夺目”学生看图理解，多 读几遍。(6)全班用 赞美的语气去读这

4、个自然段。3.学 习第3、4自然段(1)北京夜晚的街道上更是迷人，请大家自由去读第3、4自然段。(2)有什么装点了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城 ”?(3)学生自由 发言。老师相机出示插 图，指给学生看。(4)出示词语“五光十色 ”，指导学生多 读几遍（5）男女生分 别谈 第3、4自然段。4.学 习第5自然段（l）我们都知道北京是 闻名世界的古都，那儿有 许多的古迹。到了夜晚它 们又会是什么 样子呢?大家齐读第5自然段。（2）指名 说。出示图。理解“银光闪闪”。（3）全班 齐读。（五）感情朗 读，总结全文1.全班有感情地朗 读全文。2.想想北京的夜 为什么会亮起来?（板书：祖国

5、富 强、美丽）第二课时（一）指读全文要求： 读 准字音。（二）出示生字 词1.夜幕降临长安街 闪烁 光彩夺目勾画 喷泉王府井 紫禁城 一束灯光2.辉 煌 一幢幢 繁华（三）认读生字， 读准字音提醒： “闪”是翘舌音， “紫”是平舌音。（四）学习生字1.学生自学生字，想 办 法 记 住字形。临：右下 边不是 “四”或“日”。勾：半包 围结构，里面是 “厶”，可与 “句”比较字形。“禁、幕、街、 闪、夺、府、 喷、紫、幕 ”可提示学生用部件 组合的方法 记忆 字形。2.学生自由 发言说说是怎么 记忆这些字的，并提出 难写的字。3.老 师重点指 导。临 ：左右 结 构，右下方不是 “四 ”字街：左中

6、右 结构。中 间由两个 “土”叠加而成勾：要和 “勺”字区分。4.指导学生书写，学生 练习。幕：上下 结构。上部是 “莫”，下面是 “巾”，注意整个字不要写得 过长 。 夺：上部撇捺要甩开，盖住下部的 “寸 ”字。喷：左边“口”字旁要偏上。右 边要写宽些，上部 “要”写正，写扁些。紫：上部 “此”要写扁些，注意笔 顺。下部 “糸 ”要写窄些。5.生字组词。（五）完成课后结2、3题板书设计 ：10北京亮起来了辉煌祖国富 强、美丽美丽教学目 标 ：1、自学文中的19个生字 词语 ，并记载下来。2、摘抄文中 优美生动的词语 和句子，并熟 读。3、搜集 资料，了解北京。教学重点：识字写字是 阅读 和写

7、作的基 础。教学 难点：难点是 认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗 读课文，感受北京 夜晚的美 丽景色。课前准备：把书上的插图、课文中的重点 词句以及相关的内容做成 课件。教学过程：一、预习汇报1、板 书“北京 ”，谈话 引入。出示：以前学 过的课文和北京 图 片。交流：我知道的北京。引入，夜晚的北京，板 书课题 ：北京亮起来了2、范 读课文，划出 词语。(1)交流：从 课文中你知道了什么?(2)读词语 ：带大家朗 读你画记的词语。3、生字教学(1)我来教 这个字。(2)读词语 ，书空练习 与巩固。二、合作探究1、学 习第一和第六自然段(1)理解中心句和 总结 句，了解首尾呼

8、 应的写作手法。(2)齐读，质疑： “夜幕降临”什么意思?作者把夜晚的北京城比作什么?学习比喻句。(3)看图片，体会 “灯的海洋、光的世界 ”。(4)指导朗读2、学 习二至五自然段(1)默读，课文具体描写了北京城的哪些地方亮起来了呢?引导学生理清文章 层次。*周围 、环形路、商 业街、故 宫讲解：作者按照方位 顺序，从中心到周 围，从 现代建筑到古老故 宫，生动形象地表 现 了北京 “亮 ”的特点。(2)欣赏与品读a找出你觉得美的地方，读读，说说：美在哪儿？b、划出文中的比喻句、拟人句，谈谈体会。c、难点突破：不夜城”什么意思？古老的故宫变得年轻了”为什么这么说？(3)如果你是导游，你该怎么向

9、游客介绍北京呢？3、总结(1)老师引读，学生齐读全文，指导背诵。(2)小结。教学目标：1会认本课幕”、临”等15个生字；积累文中一些生 动、优美的词句。2.正确、流利、有感情地朗 读课文;3.学会收集信息、运用信息。4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美 丽景色。激发热爱自己家乡的情感 教学重点：1.教会学生识记数量较多的生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗 读课文。教学难点：引导学生感受首都北京夜晚的美 丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。教学准备：1.教师准备CAI课件或多幅教学挂图。2.学生准备上网收集北京的美丽景色的图片。课时安排：2课时教学流程：第一课时一、情境 导入，

10、谈话 激情1.谈话：孩子 们，我们知道北京是我国的首都，是一座美 丽的城市。 现在请大家看大 屏幕。(出示多媒体 课件(或挂图)“美丽的北京 ”)2.谈话过 渡，引出新 课，出示 课题。其实 啊，夜晚的北京也是很美的。有位 细 心的阿姨用自己手中的笔，把北京美 丽的夜 景描写了下来， 这 就是我 们 今天要学 习的第12课。出示课题，学生齐读课题 。设计意图情感是以 认知为前提的。一开始上 课，老师就用充满激情的 导语创设优 美的情境，播 放北京名 胜古迹课件或展示 图片，把学生引入 课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生 的注意力，使他 们积极主动地参与学 习。这样的开课，激发师生互动，通过

11、对已学内容的 复习唤起学生的情感基 础，使学生 产生向往的 积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适 合低年 级 学生的年 龄特点。二、初 读课 文，整体感知，学 习生字1.教师：请大家打开 课本，读一读这篇课文，把字音 读准，把句子 读通，不 认识的字 立刻 请教拼音朋友。2.学生自由朗 读课 文， 读准字音， 读 通课文。设计意图语文教学应该以读为本，引 导学生正确流利地朗 读课文。尤其是在初 读阶 段，老 师要引 导学生侧重于 读准生字字音，整体感知 语言。3.检查 学生学 习生字的情况。(1)教师：课文中的生字朋友你 们认识 了吗?请小朋友拿出自己的生字卡片，一 张一张 地摆在桌面上，把

12、自己 认识的生字读给旁边的小伙伴听， 说说你是怎么 记住这些字的。(学生认读生字，交流 识记方法。)设计意图通过伙伴合作学 习法学习生字，符合低年 级学生的 认知规律和心理特点， 有效地 组织 了教学活 动，调动了学生的学 习积极性。(2)谁愿意把自己 认识的生字朋友介 绍给大家?(请小老 师出示生字卡片， 带领大家读。)(3)课件出示： “我会 认”不带拼音的生字。教师：去掉了拼音，你 还会读吗?会读的小朋友请大声地读出来;（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地 读一读。学生 齐读生字。三、再 读课 文，感悟北京夜景的美 丽，指导赏读1.教师过渡：真棒!看来小朋友 们个个是识字大

13、王。老 师相信，把 这些生字宝宝送回 课 文，你 们一定能 读 得更好!提出要求： 请小朋友们自己默读课文，看看 课文是怎样描写夜晚的北京的?2.学生默 读课 文。3.小组合作讨论，每一 节用一句 话说说主要意思。4.交流反馈，集体评议。（预设答案： 每当夜幕降 临，内镜就亮起来了。 长安街、*、广场四周很美。 写环形路美。 写王府井真美。 写故宫真美。）学生任意 讲，一 句两句皆可。5播放课件（或挂图）不夜城一址京”教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏 欣赏北京的夜景吧!（看课件（或挂图）： “不夜城-北京”）设计意图让学生观看融声、光、色彩 为一体的有关北京夜景的 课件， 为学生提供生

14、 动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学 资源，促使学生很快地 进入到 课文的情境中来， 产 生强烈的阅读欲望，能 够很投入地理解课文内容。6.请学生用横 线画出写得 优美的句子，并用自己喜 欢的方式 读一读。教师：请小朋友 们看课文，你觉得写得 优美的地方，就用横 线画下来， 边画边读，用 你自己喜 欢的方式 读出声来。设计意图让学生运用自己喜 欢的学习方式去学 习，落实了语文课程标准提出的 尊重学生 选择学习方式的权利。在学 习过程中， 认为哪部分精彩就欣 赏哪部分， 给学生创 设一个宽松、自然、愉悦的学 习氛围。教师：你能把自己 觉得写得优美的地方 读给大家听吗?7.相机欣赏有关课件（或挂图

15、），指导感悟、赏读以下好 词佳句。看课件（或挂图）： 长安街新夜景及 词语、句子。长安街华灯高照，川流不息的汽 车，灯光 闪烁，像银河从天而降。（1）教师：瞧， 这就是夜晚的 长安街。每当夜幕降 临，长安街两旁漂亮的路灯把 这十 里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽 车闪烁着点点灯光，使 长安街像银河学生接 读：从天而降。）多美呀!谁能把这句话读得很美呢?（指名读）环形路上，一座座立交 桥犹如0(2)教师：听了你的朗 读，老师仿佛看 见银河正从天而降呢!(3)教师和学生比 赛读 句子。(4)女孩子来 读一下。大家一起 读。(女生读，齐读)设计意图利用学生已有的知 识经验并激发其丰富的 联想，通

16、过观看课件、老师语言 描绘等手段，再 现夜晚长安街的美景，激起学生 “美”的情感体验，学生便被 带入课文所描 绘的情境中，从而 获得与作者相似的情感体 验 。(5)过渡： 还有比这更美的地方 吗?看课件*城楼及 词语(金碧辉煌、光彩 夺目)、句子*城楼金碧 辉煌，光彩 夺 目。教师引读 ：我 们来看，在灯光的照射下，*城楼是什么 样子的。学生齐读：金碧辉煌，光彩 夺目。(1)谁想来 读一读这 句话?(指名读)(2)教师：从你的朗 读中，老 师知道你已 经把这句话读 懂了。(3)让我们再来美美地 读一读。(齐读)(4)过渡：你 还喜欢 夜晚北京的哪个地方?课件出示：立交 桥 、句子。环形路上，一

17、座座立交 桥犹如道道彩虹。(1)教师：多美的立交 桥呀!谁能够读得让大家感受到立交 桥很美呢?(指名读)(2)教师：“环形路上，一座座立交 桥犹如道道彩虹。 ”这句话，我们还可以怎么 说?课 件出示 说话练习我会说：环形路上，一座座立交 桥(- 道彩虹。(好似、就像、好比、好像)设计意图在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不 同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看 图自由练 说，感受夜晚北京的立交 桥的“美”。(3)过渡：是啊!环形路上，一座座立交 桥好像(生接读：道道彩虹)。(4)你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗?“街道上，照明

18、灯、草坪灯、 喷泉灯、礼花灯，装点着美 丽的北京。 ”“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。 ”(5)这么多灯汇集在一起， 装点着(学读： 美丽的北京)， 使整个北京城变成了(生接读：灯的海洋， 光的世界。)(6)让我们再美美地把这两句话读一读。四、正确、流利朗读课文五、书写生字1.出示生字，测读，组词。2.指导记忆方法1形近字记忆法夺( )雄( )里( )勾( )奇( )谁( )单( )句( )2熟字加偏旁部首法分十扌f扮乐十火f烁吕十宀f宫皇十火T煌韦十亻f伟付十广f府3读一读六、布置作业1.抄写生字。2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。第二课时、启发谈话，复习导入1.同学们，上一节课我们

19、学习了北京亮起来了一 课，谁能美美地 给大家读一段课 文。（指名学生分 节读课 文）2.我们已经学习了课文中的 许多优美词语，看一看 谁和他们交上了朋友?出示生字、新 词卡片，开火 车认读 。3.北京是我 们祖国的首都，是一座 历 史悠久的美 丽城市。北京白天美，夜晚更美。 谁 还知道北京哪里的夜色更美?（导入学 习新课）设计意图亲情谈话，导入新课，在复习中引入新 课程，十分自然、水到渠成地 进入 新的教学 环节 。二、学 习新课文，理解新内容1.亲情过渡：你 还从哪个地方看出北京亮起来了?（1）课件出示：（王府井大街新 图、西单文化广 场）及句子。焕然一新的王府井、西 单商业街上，明亮的橱窗

20、， 绚丽 多彩的广告，五光十色的霓虹 灯把繁 华 的大街装扮成了比白天更美的 “不夜城 ”。教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西 单商业街。谁来美美地 读一读?（指名读句子） （2）课件再出示王府井大街旧 图，通过观察、比较新、旧 图，理解 “焕然一新”的意思。 我们再来看看50年代的王府井大街（出示王府井大街旧 图，学生 观察比较） 设计意图课件分别出示王府井大街新 图和旧图，通过观察比较新、旧 图，理解“焕然 一新”的意思。在 这里通过看图理解词语 的意思，比 联系上下文理解 词语等方法更有 实效。教师讲 述：改革开放的春 风给 王府井、西 单商业街带来了翻天覆地的 变化。所以 说， 王府

21、井、西单商业街（教师点 焕然一新”，学生接：焕然一新”，）那里有；有；还有把繁华的大街装扮成了（3）（课件出示新 图）老师范读句子。（4）谁再来读读这 句话?（指名读）你想对他的朗 读说些什么?（师生评议读书）如果要你 读， 你准 备怎么读?（5）小朋友 们，我相信如果 读的时候能注意 刚才说的几点，一定能 读得更棒!先自己试 试吧!（生自由 读）（6）谁想来 试一试?（想读的站起来 齐读）（7）过渡：夜晚的北京 还有哪个地方吸引你，能 给大家 读一读吗?设计意图课件出示：故 宫图 及句子。一束束灯光照着她， 长长 的城 墙 和美 丽的角楼倒映在河面上， 银光闪闪 ，十分 动人。（1）教师：是

22、啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为生接读句子）故 宫这么美， 谁能把它读得更美?（2）老师相机范 读句子。（3）我们女孩子先来 读一读，看看能不能把年 轻的故宫读得更动人。（女生读）（4）男孩子会比女孩子 读得更棒 吗?（男生读）设计意图赏读课文的好词佳句，是本 课教学最重要的 环节，教师利用多媒体 课件（或挂图）分别 播放新 长安街夜景，金碧 辉煌、光彩 夺目的*城楼，犹如道道彩虹的立交 桥，灯光 绚丽多 彩的街道，璀璨 夺目的故宫，新、旧 长安街等课件， 为学生营造一个色彩 缤纷、声像同步 的能动能静的教学情景，使他 们体会到课文是如何用生 动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景 的，

23、从而在 赏读中领悟词句的意思。2.引导学生用 赞美的语气齐读最后一段。教师：是啊，孩子 们，每当夜幕降 临，北京就亮起来了!让我们一起来 读一读最后一 段吧!（齐读最后一段）设计意图引导小学生通 过感悟赏读，学生一定会有感而 发，朗读应该饱 含赞美之情。3再次播放课件：不夜城一址京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜 欢的方 式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的 话）（1）小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么 辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋，光 的世界。（播放课件：不夜城一T匕京）（2）读了这片课文，你有什么感受要 对大家说呢?（引导小学生谈谈自己对北京的感受。）设计意图引导再次观看北京夜景 课件，使学生入情入境，真切地感受到北京夜晚的 辉煌、亮 丽 然后让学生用自己喜 欢的方式表达心中的感受，不 仅是对学生主体的充分尊重，也是 对学 生独特感受的尊重。4.全班配 乐赏读 全文。此时，学生已经入