继续教育学习笔记教学文案

1、2008年 7月 27日继续教育学习培训笔记： 阅读教学（二）一、走进文学作品，获得情感体验 专家：郑桂华、郑国民、张红军（一）文学作品教学的现状如何？实施新课程改革以后， 老师对文学作品教学产生新的困惑： 界线模糊， 新的作品 不适应。新旧文学作品的比较。老的环节面对新的文学作品不会教，其根源在哪里？老师需要更新知识， 需要有个性化的阅读， 不要先看教参， 要先进行自由的阅读、 自由的体验和感悟。举例：散步与背影的教学。分析人物形象进行支解的方法要打破。（二）案例：舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国诗歌教学。 谈感受，自由朗读，选喜爱的诗句和小节读给大家听，评点导入： 提问：舒婷笔下的祖国的形象是怎

2、样的？学生自由发言。精彩点评：让学生选择喜爱的段落朗读，因各个的感受不同，诗歌教学需要读， 读出自己的感觉。（三）文学作品的阅读教学应该教些什么？ 学生从文学作品的学习中应该获得什么？ 得到情感体验、心灵净化、提升，提高对社会、人生的认识。 我们主张选择原创作品感受语言的丰富性和多样性。让学生感受到不同时期的作品的表述风格。（四）篇幅长的作品该怎样处理呢？ 找好切入点，以点带面，不必面面俱到。编制学案，让学生自己阅读理解。二、古诗文教学（一） 古诗文教学的现状如何？一般情况是学生读课文，断句、正音、释义等，老师是正音，解词、释义等。感觉模式单一，教学目标以文言字词为主，教学方法以串讲为主。 文

3、言文的数量在增加， 新课程改革增加到 10%左右，文言的价值有新的发展， 以 前的文言文主要是为了文化的继承， 现在除了这个功能外， 还是更重视文言文对 现代语言的功用。 古代汉语的学习对现代语言的发展有重要的意义。 这一点我们 在教学中都没有得到落实。案例分析：桃花源记。（二） 文言文中的传统文化和语言该怎么教？ 举钱梦龙老师的 愚公移山 中的汝和君的区别、 比较愚公妻子与智叟的语言所 包含的感情在句式上的体现来说明。 在语言的背后隐藏着中国人的思维方式， 体 现着中华民族的文化和精神。言和文要相融合，言为先导，文更重要。文言文教学中还要让学生熟读成诵。诵读古代诗文， 有意识地在积累、 感悟

4、和运用中， 提高自己的欣赏品位和审美情 趣，浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容， 背诵优秀古诗文 240 篇（七 -九年级）。要学好文言首先要有一定量的阅读文言的积累。 文言文的教学应现代文的教学相 改写：换一种体裁去表达。老师也要有一定的文言文的功底。 师生对文言文有一定畏惧心理， 但我们选的是 浅易的。目的是培养学生的阅读文言文的兴趣。读懂就行了？那么什么是读懂了呢？读懂是指达到什么程度， 不能只借注释把文句疏通， 也不 要想全面理解。案例：王保兵执教的茅屋为秋风所破歌先带学生参观，然后学习。由谈参观感受导入新课。点评：感受直观。开发利用课程资源，创设情境。有利于学习古诗文。不要强求

5、学生一步到位地把握古诗文的内容 少年读书如隙中望月；中年读书如庭中观月；老年读书如台上玩月。总结：文言文的价值；言与文的关系；教学的策略与方法等。三、个性化阅读新课程重视个性化阅读。 个性化阅读在一定程度上可以培养学生的创造性、 创新 思维和创新能力的发展。 义务教育的一个重要责任就是要为学生未来的生存和发 展打下坚实的基础。个性化阅读包括：自主阅读、探究阅读、创造性阅读等。 要让学生有个性化的体验是阅读教学的要求。 要从现代社会对人的发展的要求来理解这个问题 / 阅读教学如果缺少学生的个性化体验、 个性化的阅读， 阅读教学就会成为无源之 水，无根之木。现实教学中，我们多是越俎代庖，占用学生的

6、时间，低估学生的能力。模式化教 学会限制学生对文章的探究。学生自由阅读中，老师起到什么样的作用呢？ 让学生间相互作相互的评价（对话式的教学） 要尊重文本，不可随意的曲解文本，要深入理解文本。 哪种文本可以让学生多元化的去理解？说明文、 议论文等非文学类的不适宜， 应 对这些文体多质疑。文学类的较适宜。个性化阅读要依据文本所要表述的观点进行理解， 不要对文本所传递的信息做失 实的理解。多元理解中，一个文本可能有几个主题在同时发挥作用（作者、编者、老师、学 生）个性化阅读要有它的根据， 有它的道理， 有它的基础， 而不是凭空臆断的去发挥。 鼓励学生从多角度、多层面结合自己的人生的体验对文本进行深入的认识。 成功的形象有更多的丰富性、复杂性和多样性。个性化阅读中，老师如何指导，引导学生对文本进行多项性的发现？ 策略：学生与老师不同的年龄层次上的交流与学生分享体验。学生的理解是从个人角度出发的，有局限性，应指导他们尊重别人的理解， 倾听别人的意见，进行平等交流，共同分享他们的不同的体验。引导学生发现文章的“立意”，（举例皇帝的新装）探讨学生的不同见解。调动学生对文章深入的学习的积极性。个性化阅读中学生间的差距问题， 这对教育而言是好事，体现教育公平。充分利 用课堂上的有效因素。个性化的阅读，学生间的相互交流带给彼此的体验、发现是成倍的。班额大时