Unit5LookattheMonkeys (1)

1、  Unit 5 Look at the Monkeys    第一课时一、教学目标：          1能听、说、读、写单词flying, jumping, walking, running, swimming。         2能运用句型Look at the , Its . 二、教学内容：      

2、0;  1词汇：flying, jumping, walking, running, swimming。         2句型：Look at the rabbit! Its jumping.三、教学重难点：         1重点是掌握动词fly, jump, walk, run和swim的ing形式，并用现在进行时进行简单的表达。      

3、    2难点是单词running和swimming的拼写。 四、教学准备：单词卡片、课件等。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up 1.师生问好。 1师生问好。 利用有效的课前导入热身， 让学生在动中学，为下一步的新课学习作了铺垫。 2播放Lets chant (P56)。T: Now lets chant.2学生跟着动画边说边做。动画：Lets chant Presentation1教学walking。 播放中央电视台动物世界片头音乐，教师模仿主持人声音说：Welcome to the “Animal Wor

4、ld”. Look! An elephant is coming. Look at the elephant! It is walking. 新授walking，教师播放录音。1学生做一做，说一说。引导学生把单词放在句子中。如: Look at the elephant! Its walking.  学生模仿跟读。音频：动物世界音乐图片：大象音频：walking 把五个本无关联的单词有机地串联起来，放在“动物世界”这一场景中，并模仿主持人声音，为学生创设一个比较真实的语言环境，使学生在做一做、唱一唱、说一说中自然习得语言。 2教学jumping。 T: The elepha

5、nt walks and walks. It meets the rabbit. Look at the rabbit! Its jumping.教师播放录音。2听录音，跟读，并说句子。Ss: Look at the rabbit! Its jumping.图片：兔子音频：jumping 3教学flying, running,swimming。 以同样的方式学习flying, running, swimming. 在呈现running和swimming后，教师需要提醒学生这两个词的拼写规则。3听录音，跟读，并说句子。Look at the bird!Its flying.Look at the

6、 tiger!Its running.Look at the fish! Its swimming. 图片：鸟老虎鱼 音频 ：flying 音频：running音频：swimming 4巩固单词。 教师播放课件，出示自编chant，边打节拍边说：Walking, walking, the elephant is walking.Jumping, jumping, the rabbit is jumping.Running, running, the tiger is running.Flying, flying, the bird is flying.Swimming, swimming, t

7、he fish is swimming.4学生跟着教师，边拍手打节拍，边说唱chant。 图片：Lets chant5播放PartA Lets learn 动画。 5学生跟读5个新授单词。动画：A Lets learnPractise游戏播放游戏，让学生同桌合作，看图说句型：Look at the _! Its _.同桌合作，看图说句子。游戏：A Lets learn Game 运用所学知识，看图说句子， 训练学生的口头语言表达能力。Consolidation教师对学生在本节课中的表现进行整体评价，并指导学生填写自我评价表。学生填写“回答教师提问”和“本课知识掌握情况”。  以鼓励和

8、表扬为主， 提高学生的学习积极性。六、板书设计： Unit 5 Look at the Monkeys Lesson 1 Look at the elephant. Its walking.Look at the rabbit. Its jumping.                Look at the tiger. Its running.Look at the fish. Its swimming.Look at the bir

9、d. Its flying.七、Homework： 1听课本P58 录音，并跟读。2抄写四会单词。3运用所学知识，观察大自然中的人或动物们，并说说他们正在干什么。   Unit 5 Look at the Monkeys             第二课时一、教学目标：      1能够听、说、认读句子What is she doing? Shes walking. What is it doing? Its

10、 running.      2能读出并理解对话内容，能结合所学句子在情境中进行运用。 二、教学内容：     1句型：What is she doing? Shes walking. What is it doing? Its running.     2句式表达：I see the mother elephant. 三、教学重难点：    1重点是掌握句型What is she doing? Shes

11、walking. What is it doing? Its running.     2难点是能读出、理解对话内容，能结合所学句子在情境中进行运用。 四、教学准备：课件五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up 1展示图片。T: What do you see?1学生欣赏图片，回答问题。S1: I see a / an .图片：动物图片欣赏将学生的视线转移到英语课堂上来。2教师将图片一张一张点击再现，同时问学生：T: What is it doing?2学生回答问题： S: Its running . 图片：长颈鹿

12、 等动物图片通过师生间的问答， 使学生初步感知此句子， 并复习了以前学过的词汇。 3出示chant图片，教师边打节拍边说。Walking, walking, the elephant is walking.Jumping, jumping, the rabbit is jumping. 3学生跟着老师一起说。图片：Lets chant 通过chant， 巩固所学动词词汇及句子。Presentation& Practise1播放单词游戏的动画片。 教师说明游戏规则：先将字母组合成新单词，再说句子，最后出示图片判断是否和句子一致。T: Which word is it? T: Can yo

13、u spell? T: OK. Lets read the sentence.1学生看字母组合，说句子。如：I see a monkey. Its running.请学生拼出字母打乱的单词， 然后出示正确答案，一起读。动画：单词游戏  学生在游戏中巩固了单词的拼读。2让同桌操练句型。 教师呈现图片，提问并板书。T: What do you see? T: What is it doing? 2S1: I see a / an . S2: Its running.让同桌操练，并反馈。图片： 鸟 老鼠狗大象鱼小组合作， 共同学习，共同提高。  3教学对话。教

14、师提问并播放录音。T: What do they see? 教师再次提问，并播放录音。T: What is the mother elephant doing ? (提醒学生the mother elephant 也可以用she来替代)板书：What is the mother elephant doing?She is walking.T: What is the baby elephant doing?3学生回答。 S1: They see two elephants.  S2: It / She is walking. S3: Its runnin

15、g.音频：课文录音听音回答问题， 初步感知对话内容， 为下文对话内容的呈现作铺垫。4播放课文动画片。 T: Open your book. Read the dialogue by yourselves. Then read in role.学生打开课本，听音朗读对话，然后分角色朗读。动画：A Lets talk 朗读对话，感受对话意境。Consolidation1出示图片：动物园。给出情境：你和你同桌一起去动物园，一人用望远镜看到了许多动物，于是，你们开始谈话  1学生运用所学知识对图片内容进行想象，创编对话。准备4-5分钟。 图片：动物园将所学知识运用到情境中去，培养学生的口语表

16、达能力及对语言的运用能力。 2反馈对话表演。 2学生利用望远镜进行生动的表演。 反馈检查，表扬评价。3布置学生做相应练习， 并指导评价。3做练习，及时巩固本节课内容。 以鼓励表扬为主， 提高学生学习的积极性。六、板书设计 ：Unit 5 Look at the Monkeys Lesson 2                       

17、     What do you see? I see a / an . What is it doing? Its . What is the mother elephant doing? She is . Word Bank elephant horse fish monkey snake bear jumping running swimming playing walking flying  七、Homework ： 1听录音读对话。 2和同伴表演对话。     Unit 5

18、Look at the Monkeys       第三课时 解放小学 刘秘芳一、教学目标 ：     1能够听、说、读、写句型What is it doing? Its eating bananas. What is she doing? Shes jumping.     2能够听、说、认读句型That elephant is drinking water with its trunk.    

19、0; 3能主动整合以前所学的知识，围绕Look, its .这个主题对语言进行有效的拓展。 二、教学内容：  1句型：What is it doing? Its eating bananas. What is she doing? Shes jumping.  2句式表达：That elephant is drinking water with its trunk.三、教学重难点：  1重点是掌握四会句型What is it doing? Its eating bananas. What is she doing? Shes jumping.  

20、;2难点是能正确书写四会句型，认读句型That elephant is drinking water with its trunk. 四、教学准备 ：课件五、教学过程 ：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up1教师播放课件。师生问答。 T: Whats your favourite animal?板书形容词和名词如small, big, long, short, dog, pig等。 1学生欣赏动物图片。学生回答。 S1: My favourite animal is dog. It has a small body.It runs fast.课件：动物欣赏

21、60;循环播放动物图片，让每位学生都能自如轻松地进入英语学习的状态。 2Guess: What is it doing?出示动物的头部，让学生猜一猜这些动物们在干什么。2学生用句型Maybe it is .来猜测动物正在做什么动作。 图片： 狗头 狗喝水让学生在游戏中复习已学动词jumping，flying等， Presentation 1教学单词cute 和trunk。出示一张动物园的导游图，引导学生选择动物馆去看动物。随机出现各种动物正在干什么。 Elephant House:板书：trunk Panda House:Is the baby panda lovely?

22、Yes. Its lovely. Its cute, too.板书：cute 1学生选择动物馆去参观，并说句子。 Its drinking water with its trunk. The baby panda is climbing the tree. It has two black ears . The mother kangaroo is standing.图片：动物园导游图 象头象群 熊猫头熊猫爬树 袋鼠头出示动物园导游图， 请学生选择他们喜欢的动物，并点击进入该动物馆。利用已学句型描述看到的动物，为下面语言的整

23、合进行积累， 为新授短文埋下伏笔。2教学对话。T: Sarah and Chen Jie are at the zoo, too. First, listen to the recording. T: What animals did they see?教师播放课文对话录音。教师再次播放课文对话录音。2听录音回答。S1: I see . 学生听录音，完成书本P60第一题：Circle the right pictures.音频：课文对话录音 对话的导入由听开始， 通过听录音，让学生了解Sarah 和Chen Jie 在动物园看到的动物。通过听一听、选一选、说一说，让学生对重

24、点句型有初步的感知。 3朗读对话。要求学生通过自读，理解对话，完成练习。 3读对话，在理解对话的基础上，完成P60第二题 培养学生的阅读理解能力。4再次朗读。课件显示图片、课文对话内容，并标注重音符号，引导学生听录音跟读。 4听录音跟读，并注意课文中句子的语音语调。学生分角色朗读。图片：课文对话内容音频：课文对话录音 请学生再听对话，然后轻声跟着录音读，注意一些单词的语音和句子的语调，在语境中培养学生的语感。 Consolidation1猜谜游戏。T: Liu Xing, Xiao Xue and Xiao Yu are coming to the zoo. They se

25、e many animals. 教师出示图片谜语1和谜语2。T: What animals can they see? 1学生运用所学知识读谜语并猜谜语。图片：谜语1图片： 谜语2猜谜语，是为后面的小组合作作一个示范。 2小组活动。2学生写谜语。音频： 小组合作，培养学生的合作学习能力。 3布置学生做相应练习， 并指导评价。3做练习，及时巩固本节课内容。  六、板书设计 ：Unit 5 Look at the Monkeys Lesson 3    Elephant panda What is it doing? eating fly

26、ing  Monkey rabbit Its drinking. running jumpingbig long nose tailshort small eye trunkcute ear 七、Homework ：1听读对话，并抄写四会句子。2选择最喜爱的动物进行描述。  Unit 5 Look at the Monkeys    第四课时 解放小学 刘秘芳一、教学目标：          1能够听、说、读、写本课时四会单词的ing形

27、式：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water。   2能够使用句型What are they doing? They are . 二、教学内容：   1词汇：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water。    2句型：What are they doing? They are .三、教学重难点：     1重点是掌握五个动词

28、的ing形式，并用现在进行时进行简单的表达。           2难点是单词climbing和swinging的发音。 四、教学准备： 福娃贝贝头饰、单词卡片、课件等。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Review 1播放福娃的宣传片。  1学生观看福娃的宣传片。视频：福娃宣传片将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。 2师生问答。教师询问宣传片中各个福娃的动作，如：T: What is Beibei do

29、ing? 2S: Its swimming. 请学生带上头饰，扮演贝贝说英语：Hello, Im Beibei. Im swimming.    利用有效的课前导入热身，让学生在动中学，同时也活跃了课堂气氛，为下一步的新课学习作了很好的铺垫。  Presentation 1教学单词sleeping。T: Look, what are the Fuwas doing now? Oh, theyre passing the torch. And then, its bears turn. But what are the bea

30、rs doing? 让学生呼喊大熊：Wake up, wake up, its your turn.1学习单词：sleeping听录音，跟读。请学生读。齐读。 图片：福娃传递火炬图片：睡觉音频：sleeping  创设火炬接力活动的情境， 和福娃一起去寻找那些参与火炬接力活动的动物，学生边问边学新单词，在情境中不知不觉学会了单词和句子，自然习得了语言。 2教学单词climbing。呈现熊猫正在爬树的图片，请学生呼喊熊猫们下来传递火炬了：Come down, come down, its your turn. 2学习单词：climbing听录音，跟读。请学生读。齐读

31、。 图片：爬音频：climbing3教学单词fighting。呈现狮子们正在打架的图片，请学生呼喊狮子们停下来传递火炬了：Stop, stop, its your turn. 3学习单词：fighting听录音，跟读。请学生读。齐读。 图片：打斗音频：fighting4教学单词swinging。呈现猴子荡秋千的图片，请学生呼喊猴子们停下来传递火炬了：Stop, stop, its your turn. 4学习单词：swinging听录音，跟读。请学生读。齐读。 图片：摇摆音频：swinging5教学单词drinking water。呈现大象正在喝水的图片，请学生呼

32、喊大象过来传递火炬了：Come here, come here, its your turn. 5学习单词：drinking water听录音，跟读。请学生读。齐读。 图片：喝水音频：drinking water 6请学生回顾所学的五个单词。6听录音，跟读。请个别学生读。齐读。动画：A Lets learn  Consolidation1教师请学生朗读有关的单词卡，读后请几个学生把单词卡片贴到黑板上相应的图片下面。 1学生根据黑板上的图片，从教师那儿选择相对应的单词卡进行配对。 单词卡片与相关动作的图片。让学生动手贴一贴，把单词图片和单词卡配对这一活动学生会很喜欢，调动一下

33、学生的积极性。 2教师出示熊猫的图片，然后请学生想象这些熊猫正在干什么：The pandas are . 学生说完后，教师请学生看对应的图片。2让学生想象熊猫们正在干什么，说一说：They are . 然后教师再给学生看图片。 动画：B Lets learnGame 1  想象熊猫们正在干什么，并亲自看看，这个也很有意思。 3教师请学生听各种动物的声音，猜猜是什么动物，猜中后，再猜猜它们正在干什么。They are . They are .3让学生听声音，猜一猜听到的是什么动物，它们正在干什么。 动画：B Lets learnGame 2   

34、4教师自编chant：Sleeping, sleeping, the bears are sleeping.Climbing, climbing, the pandas are climbing. Fighting, fighting, the lions are fighting.4学生跟着教师，边拍手打节拍，边chant。 出示chant。教师自编的chant可以进一步巩固这些新单词的读音。 5请学生猜猜其他动物都在干什么。T: Some other animals are coming to the sports meeting, too. Can you guess what they

35、 are doing? First, what are the pigs doing? 5请学生猜。出现图片后，同桌对话。 图片：熊打架图片：考拉爬树 图片：河马睡觉图片：大象跑通过让学生猜动物们现在正在干什么来调动学生的积极性。6Lets play.Students act animals and make a dialogue in groups.A & B: Hello, we are bears. We are sleeping.C: What are the bears doing?D: Theyre sleeping.6运用所学知识进行想象并表演，对所学知识起提升

36、作用。出现对话内容， 供学生参考。让学生自己想象表演， 培养学生的语言运用能力。Exercise1Read and tick or cross. 2让学生用新学的单词说句子。   六、板书设计：Unit 5 Look at the Monkeys Lesson4sleepingclimbingfightingswingingdrinking water What are they doing? They are .   七、Homework ： 1听课本第61页课文录音，并跟读。 2运用本课词汇说句子。 

37、 Unit 5 Look at the Monkeys     第五课时一、教学目标 ：         1能够听懂、会说句型What are they doing? Theyre .    2能读出并理解对话内容，能结合所学句子在情境中进行运用。    3能够听懂Lets try部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。 二、教学内容：  句型：What are the lions do

38、ing? They are .三、教学重难点 ：  1重点是掌握句型What are they doing? Theyre .   2难点是能读出、理解对话内容，能结合所学句子在情境中进行运用。 四、教学准备：   图片、录音、单词（短语）卡片、教学课件。五、教学过程 ：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up1播放歌曲和chant。  1学生听录音， 边做动作边有节奏地说唱。   动画：Lets sing动画：Lets chant 既复习了有关动词的进行时态，又可以拉

39、近师生之间的距离。 2Review. 教师出示A, B部分Lets learn 的图片，让学生做问答练习。 2学生边看图片边回答问题，并拼读单词。 图片： 爬、 摇摆 睡觉 、飞 游泳 喝水 Presentation1操练对话中的重点句型。教师出示A，B部分Lets learn 的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。 让学生看书，听录音完成Listen and tick。 教师核对答案。 让学生模仿录音，做问答练习。 1学生边拼读，边用手势比划出单词的意思。  学生听录音完成Lets try。 S1: What are they doing?S2: T

40、hey are .单词卡   动画：B Lets try 图片：Lets try 教师以练习的形式检查学生对之前两部分单词的掌握情况，要求学生能熟练运用句型。 2情景对话。教师播放Lets talk部分的动画并提问。 T: What are the elephants doing? What are the monkeys doing? 教师再分别指着猴子和大象问：What are they doing?教师播放录音，让学生跟读对话。 教师把B部分Lets learn， Lets try 和Lets talk中的图片结合起来，出示给学生看。 2学生回答问题。 S1

41、: They are drinking water.S2: They are swinging.让学生回答：They are .学生两人一组做对话练习。 让学生编出简单的对话，并表演。动画：B Lets talk   图片：睡觉 飞喝水狮子睡觉 老虎打架猴子荡学生根据教师的提问，去看课文的视频，让学生有目的地去做，可以事半功倍。  3教师呈现秋天的图片，让学生说出一些有关人们在这个季节中做的事情。T: What are they doing?3学生根据教师出示的图片，先师生之间，再生生之间做问答练习。 Ss: They are eating apples

42、 / singing / climbing mountains / walking / running .图片：秋天吃苹果爬山去郊游把动作与季节结合起来，可以让学生更好地开动脑筋， 更全面地说出学过的单词。 4让学生看本单元的主情境图，朗读图中的句子并分角色表演。 4学生看图片说句子。图片：主情境图 5游戏：寻宝 教师课前在教室里藏好一些动物和人物的图片。 给全班学生一分钟时间寻找。 请找到图片的学生根据图片上的人物或动物正在做的动作表演对话。 5学生在座位上仔细寻找，然后表演动作，说出句子。 教学卡片 一味地重复操练， 学生的兴趣会被磨光，所以在这里设计游戏，可

43、以把学生的兴致提起来。   Practise1游戏：我是猜猜王。教师一只手拿一张图片，另一只手用白纸遮住图片，一边慢慢抽动白纸，一边问What are the doing?学生用They are .猜图片中的内容。猜对的学生上台主持游戏。 教师在白纸上剪几个圆洞盖在图片上，慢慢移动白纸的位置，让学生猜白纸下面图片的内容。分组利用词卡做该游戏。 1学生在教师的引领下，猜测各幅图片的内容，不停地说出他们所猜的动作。 主持游戏的学生开口询问：What are the s doing?  教学卡片：有洞的白纸通过猜的游戏，可以让学生更多地说出单词，平时一些胆子比

44、较小的同学在这个时候也可以无所顾忌地说一说。 2Ask and write.让学生看一看两个表格，找规律进行问答，然后再把表格中所缺单词写出来。 2学生看自己手里的表格，与上面教师的表格对比，把空缺的单词补好。出示表格这样的练习既可以操练学生的口语， 更能够培养学生的观察力和英语的综合表达能力。 3Lets find out.让学生仔细观察两幅图片，找出不同的地方，并用英语表达出来。3学生比较两幅图片的不同， 说出动物们正在干什么。出示图片Exercise1组词成句。2同桌表演对话，请其他同学帮忙打分。   Summary本课我们学习了如何询问他/她/它们正在做什

45、么：What are they doing? 及回答：They are .    六、板书设计 ：Unit 5 Look at the Monkeys Lesson 5 What do you see? I see .What are they doing? They are .Are they ? Yes, they are. / No, they arent. 七、Homework ： 1听课本第62页的对话录音并读三遍（完成课时评价中的家长评价与同伴评价）。  2与自己的小伙伴操练A Lets talk里的对话（可改编

46、）。 3完成课时评价中的连词成句。                                      Unit 5 Look at the Monkeys       &#

47、160;第六课时 解放小学 刘秘芳一、教学目标 ：1能够听、说、读、写本课时四会句子What are they doing? They are swimming. They are climbing trees.并能在实际情境中正确运用。 2能够听、说、认读句子Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. Theyre good climbers. 3能够理解Read and write的短文，并能正确回答问题和书写答句。二、教学内容 ：1四会句子：What are they doing? They are swimm

48、ing. They are climbing trees.2阅读短文并理解词句。3Lets check部分的练习。三、教学重难点： 1重点是掌握需四会的句型：What are they doing? They are swimming. They are climbing trees. 2难点是单词swimming的拼写。 四、教学准备 ：图片、录音、单词卡片、教学课件。五、教学过程 ：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up1播放歌曲： “What are you doing?” 。1跟着录音唱歌曲，边唱边做动作。音频：What are you doing? 以旧引新。2播放

49、chant：“Koalas are sleeping.” 。2表演chant。动画：Lets chant  3师生问答。T: What are you doing?  3师生问答。S1: Im standing / listening / walking / .生生问答。S2: What are they doing? S3: They are .  4采用A，B部分的动物卡片师生之间进行问答。 T: What is / are the doing? 4看图片回答问题，学会同学之间相互问答。S1: It is / They are .图片：打斗喝水摇摆&

50、#160;复习旧知，为新授知识作铺垫。 5拼读单词。教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。如果单词说对了， 再让另一个学生拼出该单词。5让学生看动作说单词，并要求拼读此单词。熟练掌握四会单词。Presentation1游戏：心有灵犀。T: One, two, three!教师和学生同时出示一张有关动物的卡片，如果学生出示的和教师的是一样的，马上站起来说句子：The is / are . 1学生看图片说句子，并拼读有关动作的单词。 图片：睡觉打斗喝水摇摆利用这个活动，调动学生的学习积极性， 自然地从复习过渡到新授。 2导入。教师出示课件，并提问：T: What

51、animals can you see? 继续追问。T: What are they doing? 2Ss: They are climbing trees.学习、理解、操练句型：What can you see? I can see . What are they doing? They are .图片：长颈鹿喝水熊猫吃东西福娃踢足球利用图片，让学生初步接触新单词与新句型。 3教学句子：Can tigers swim?教师播放课件，课件显示从河对岸游过来两只老虎。 T: Here come two tigers. T: What are they doing? T: Can tigers swim? 3S1: They are swimming. Ss: Yes