班主任工作体会-也需要一些偏心

1、班主任工作体会 - 也需要一些“偏心”我们常说要尊重、关爱每一位学生，要平等对待每一位 学生。而我认为，作为一名教师 ，特别是班主任，在工作 中有时也需要一些“偏心” 。在尊重、关爱每一位学生的同 时，对于那些潜能生多一些偏心。潜能生有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们 受到父母的训斥、 怒骂，同学的嘲笑、 瞧不起， 老师的冷落， 使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们 的言行比较反常。例如：认为违反纪律是“勇敢” ，向老师 反映情况是“出卖朋友” 。潜能生的形成，与家庭、社会、 学生有关，与教师的教育思想、教育态度和方法有更加直接 的关系。我认为潜能生的形成主要有以下这些

2、原因： 1教师言表的威严。平时教师在学生面前总是严肃的 表情，让学生感到一种难以接近的威严，这样，一些成绩中 等或偏差的学生往往不知所措，内心感到焦虑不安，唯恐自己的言行会冒犯老师，于是对老师敬 而远之。久而久之，老师对这些学生也渐渐淡忘，使他们成 为可有可无的个体。2教师教学上的偏差。有时老师为了完成教学任务， 或为追求“公开课”的效果，眼中只有那些口齿伶俐、对答 如流的学生，而把学习基础差、听课吃力的学生视为累赘， 认为请他们发言是浪费时间。学生对这种不公平的现象耿耿 于怀，使他们心里蒙上了一层阴影，久而久之，他们就习以 为常，反正举了手也轮不到我，还不如不举手。3教师批评上的失误。 我们

3、经常能听到这样的批评： “怎 么又忘了？讲了几遍还不懂！你是怎么听课的？”老师的愿 望是好的， 但没有考虑到这种指责， 最容易破坏学生的情绪， 打击他们的学习积极性，让他们觉得自己确实“笨” 。一个班级，学生总有好有差。作为一名班主任，既要关 心优等生，更要多一点关心潜能生。一些潜能生，不仅学习 差，在生活习惯、个人性格等方面都有与众不同之处，班主 任要了解他们方方面面的情况后，才能“对症下药” 。要抛 开成见，转变“朽木不可雕” 的思想， 动之以情， 晓之以理， 特别关注潜能生的成长。在平时的工作中，我是这样做的：1爱字当头 班主任真诚的爱是一种巨大的力量，学生一旦感悟到这 阳光雨露的滋润，

4、就会提高自尊心，增强自信心，就能与班 主任疏通感情上的渠道，师生之间，将心心相印。无论是优 生还是潜能生，我们都要满腔热情地去教育他们，特别是潜 能生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要阳光雨露，更需 要班主任用爱心去浇灌他们健康成长。如本班的一名学生，是个个性很强的孩子，刚转入我班 时，性格孤僻，几乎不与同学、老师交流，平时也几乎没见 到过他的笑容，而且还经常不完成作业，学习成绩不理想。 我发现这些情况后，及时与家长取得联系，了解到他的家长 由于忙于工作，让他几乎处于一种无人管的状态，他有什么 事情也没人交流，作业不会做也没人教。所以，我首先从生 活上关心他，经常找他谈心，放学抽一些时间帮他解

5、决学习 上的难题，鼓励他参加一些集体活动，让他感觉到在这个集 体里，每个同学都是他的好朋友，老师也是他的好朋友。渐 渐的，我发现他与同学关系融洽了，他的脸上也经常露出开 心的笑脸。 他的学习成绩也有了很大进步， 上学期期末检测， 语文还达到了优秀。这个学期，他的进步更加明显。作业几 乎没有缺交或少做的现象，在和同学、老师交流的时候可以 经常看到它灿烂的笑脸，他有什么话也愿意跟老师来说，我 还推荐他参加了学校“我是金子，我会发光”俱乐部，在俱 乐部中他积极参加各项活动，坦诚的和老师谈心，在一次活 动反馈中他这样写道： “我是金子，我会发光'俱乐部给了 我许多信心，参加完活动后我非常开心，

6、学到了许多书本上 学不到的东西，我觉得自己长大了许多。以后我会积极参加 更多的活动。”看着孩子一点点的成长，我真是快乐无比。2多给机会 潜能生不是什么都不如优等生，不是没有任何闪光点， 平时由于大家对他们的偏见，使他们缺少表现的机会，缺乏施展的舞台。一 名优秀的教师，应该多给他们机会，让他们多一份自信。在课堂上，我经常叫那些潜能生回答问题，因为从他们 的眼神中我看到了犹豫不决。他们不是不会回答，而是自信 的缺乏使他们没有勇气举手。他们回答问题时吞吞吐吐，生 怕自己回答的不对会受到老师的批评。其他同学都很着急， 想要替他们回答。但我并不着急，耐心的等待、引导并鼓励 他们，直到回答出来。这时他们往

7、往想我投来信任与感激的 目光。虽然这样耽误了一些时间，但这一点点时间换来的是 学生对老师的信任和被重新唤起的自信心，是非常值得的。 每当看到那些平时从不举手回答问题的学生，自信的举起他 的小手的时候，我都感到无比欣慰。3善于表扬马克. 吐温曾经说过： “只凭一句赞美的话，我就可以活 上两个月。”成人尚且如此，何况是孩子呢。潜能生是教师 教育教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。 对于他们来说，更容易的是自暴自弃。对待他们，教师更应 以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过： “人人都是天才。 每个人身上都有闪光点，潜能生也不例外。我们班主任不仅 要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如 在平时的考试中、听写中，潜能生有进步的就要及时表扬； 在搞卫生中表现好， 也要表扬；纪律有进步的， 更要表扬, 我们还举行一些潜能生也能得到奖的竞赛，使他们也得到奖 励。在不断的