勾践灭吴范文

1、nrTn nn rTc A c勾践灭吴范文Gou Jian exterminates Wu Fanwen勾践灭吴范文前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化, 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、 并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。勾践灭吴教学目标1 .学习勾践在困境中不气馁、不沉沦，卧薪尝胆，励精图治的 精神。教学难点2 .

2、掌握古汉语中省略句式的类型和特点。3 .体会本文外交辞令的巧妙传神，锤炼语言方面的字约义丰的 特点。第一课时教学特点1 .了解国语的体例及主要内容。2 .介绍有关背景。3 .学习课文的12自然段。教学步骤一、导语清由著名的小说家蒲松龄的聊斋屋曾有一幅对联：“有志者， 事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪 尝胆，三千越甲可吞吴。”对联中的“苦心人”就是春秋末年 越国国君勾践，勾践卧薪尝胆，励精图治，“三千越甲可吞吴” 的故事可以说家喻户晓，人人皆知。今天，我们就结合历史史 实和古人的记述，看看勾践事如何在失败中崛起，终于报仇雪 耻，吞并吴国的。二、了解国语的体例及主要内容（先让

3、学生看课文 62页的介绍）勾践灭吴选自国语？越语，国语是继左传之 后的又一部历史散文著作。国语中的“国”，指的是周王 朝和鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越七个诸侯国。“语”就是语 言的意思。因为这部书是人物语言记载来反映春秋各国的政治、 军事、文化和外交活动的，所以称作国语。国语是我国第一部国别史，而且是第一部分国记言的国别史。它所记载的言论史实，上起于西周的周穆王（公元前947年），下止于战国初期的鲁悼公（公元前453年），全书分为八部分：即周语鲁语齐语晋语郑语楚 语吴语越语，共二十一卷。其中周语三卷，鲁语二卷，齐语一卷，晋语九卷，郑语一卷，楚语二卷，吴语一卷，越语二卷。虽然司马迁在报任安书中言“

4、左丘失明，厥有国语”， 但国语的作者是谁，历来没有定论。一般的看法是，国 语的成书有一个过程，最初是左丘明传诵，然后是时人传习， 最后经列国之瞽史改编、润色而成。时代大约在战国初年。三、背景介绍勾践灭吴记述了越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争及勾 践灭吴的故事。春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生摩擦，公元前496年，吴王阖闾攻越，结果受伤而死，死前叮嘱儿子夫差定要报仇，夫差练兵三年，于公元前 494年大败越国。越王勾践 大败之后退守到会稽山时，只剩下五千人，本文所叙述的就是勾践退守会稽山后，卧薪尝胆，富国强兵，经过长期准备，终 于报仇雪耻的故事。四、学习课文1.初读课文，读准字音。资料显示

5、（投影或多媒体）（1）生字：栖（q I ）条希（ch i ）譬（p i ）傩（ch o n）喜否 （pi）赦（she） ® （yin）蕃（f a n）饰（x i ）（2）多音字：贾（gti）人爪（zhao）牙疹（che n）疾 疹衣（y i）非其夫人之所识则不衣（3）通假字：“食r 通 “哺”例句：国之孺子之游者，无不食甫也“有”通“又” 例句：今夫差衣水犀之甲者亿三千（4）异体字：“已”同“矣” 例句：虽悔之，亦无及已“句”同“勾” 例句：勾践之地，南至于句无“取”同“娶”例句：令壮者无取老妇“免”同“娩”例句：将免者以告，公令医守之“政”同“征”例句：当室者死，三年释其政“歆”同

6、“啜” 例句：国之孺子之游者，无不食甫也，无不歆 也。(学生齐读课文，注意生字、多音字、通假字、异体字的读音)2.再读课文，指导诵读，理清思路，简析文章。第一自然段诵读指导：(1)勾践之言要读得沉稳、坚定、语速适中，因它虽兵败栖 于会稽，事急求谋臣，但紧张而不慌乱，实为将帅风度。(2)大夫种临危不乱，挺身而生，进见勾践。所言责备之中 又可见忠贞和自负，要读由来。(3) “贾人/夏则资皮，冬则资统，早则资舟，水则资车，以 待乏也”句节奏感很强，“夏、冬、早、水”要用重音读。(4) “无乃后乎？”是大夫钟对勾践的提醒，要读生责备之 中的忠诚之意。“何后之有？”虽是反问句却要读生诚恳的纳 谏之意。(

7、范读，学生齐读)提问：本段叙述的主要内容是什么？明确：本段以简练的笔法写由越国兵败退守会稽之后，君臣执 手相谋的情景。第二自然段诵读指导：（1）本段主要记叙吴国大夫伍子胥的言辞。勾践派大夫钟使 吴，以求和解，伍子胥坚决反对，他的进谏有理有据，很有说 服力，要读得从容不迫，抑扬顿挫，尤其是“不可！”和“此 其利也，不可失也已。君必灭之！”句要读得恳切、坚决而有 力量。（大夫钟之言要以谦卑恭顺之语气增添吴王夫差的骄矜之气。（齐读，指名一学生读，读后点由不足之处）提问：大夫钟赴吴求和，吴国君臣的态度如何？（学生思考，讨论）明确：吴国忠臣伍子胥反对和解，力谏吴王夫差。认为“君必 灭之！失此利也，虽悔之

8、，亦无及已。”吴国佞臣太宰聒贪财 好色，为越开脱，以“闻古之伐国者，服之而已；今已服之， 又何求焉？”站在越国的利益上，谏夫差同意和解。而夫差不 听忠臣之谏，轻信太宰聒之言，与越国和解。（齐读一、二自然段）五、布置作业第二课时教学要点学习课文的36自然段。教学步骤一、检查复习资料显示（一）（投影或多媒体）1 .国语是我国第一部史书，共 21卷，分别记载了周王朝,等八国之事。2 .国语是通过 来反映春秋各国的政治、军事、文化 和外交活动的。学生回答：国语是我国第一部国别体史书，分别记载了周 王朝及鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国之事。国语是通 过记载人物语言来反映春秋各国的政治、军事、文化和外交活

9、 动的。资料显示（二）（投影或多媒体）解释下列句中加点的词：1 .越王勾践栖于会稽之上2 .凡我父兄昆弟及国子姓3 .贾人夏则资皮，冬则资统4 .遂使之行成于吴学生回答：“越王勾践栖于会稽之上”的“栖”应为“退守” 之意。“凡我父兄昆弟及国子姓”中的“昆”为“兄”之意。“贾人夏则资皮，冬则资统”中的“贾人”为“商人”，“资” 为“储备”，“统”为“夏天穿的 一种细葛布”。“遂使之 行成于吴”句中的“行”为“赴吴”，“成”为“讲和”。资料显示（三）（投影或多媒体）1 .大夫钟是如何论述为政必须先求谋臣的道理的？越王勾践栖于会稽之上后，干的第一件事是什么？2 .对于越国的求和，子胥、太宰聒的态度如

10、何？结局如何？学生回答：大夫钟用通俗形象的比喻含蓄地责备君王平日没有 培养谋臣武将以备用时。越王勾践退守会稽之后干的第一件是 求谋臣。对于越国的求和伍子胥坚决反对，太宰聒贪财好色，为越开脱， 吴王夫差听信了太宰聒。二、学习课文的36自然段从第二自然段中可知：大夫钟略施小计，贿赂了吴国佞臣太宰 聒，吴王夫差听信太宰聒之言，与越国订立了盟约，为勾践的 报仇雪耻创造了条件。为了复国，勾践是如何做的呢？1 .学习三、四自然段(学生齐读)诵读指导(1) “勾践说于国人日”中“说”读 shu。. “去民之所恶” 中的“恶”读 e ,当作“不好”讲。“南至于句无”句的“句” 读gu,同“勾”。“非其夫人之所

11、织则不衣”中的“衣”读 yi ,是动词，当 “穿”讲。“今寡人不能，将帅二三子夫妇以蕃”中的“将”读ji a ng,当“将要”讲(2) “于是葬/死者，问/伤者，养/生者；吊/有忧，贺/有喜, 送/往者，迎/来者；去/民之所恶，补/民之不足”以上句分四 层意思，以分号为界，分号处要略作停顿。重音应放在加点的 词语下面。又例“葬/死者”句“葬”字后也应有短暂的停顿。(3) “必哭泣葬埋之/如其子”句在“之”字后要略作停顿。 应译为：一定哭泣着埋葬他们，就像自己的亲儿子一样。“勾践载稻与脂/于舟以行”句在“脂”字后要略作停顿。(4) “非/其身之所种/则不食，非/其夫人之所织/则不衣” 句注意句中

12、停顿的准确。(5)第三、四自然段看称锤炼语言的典范，字约义丰，三字 句、五字句、六字句一一相应，读时注意其节奏和抑扬顿挫。提问：为了复国，勾践对内外采取了哪些措施？明确：关心百姓，豉励生育，减免徭役，广招贤才，休养生息； 卑事夫差。“十年不收于民，民俱有三年之食。”说明十年的 养精蓄锐，使越国医治了战争的创伤，勾践复仇的条件已完全 具备。(齐读第五、六自然段) 诵读指导:(1) “昔者/夫差耻吾君/于诸侯之国”句要注意句中停顿，“耻”字要重读。(2) “子而思/报父母之仇，臣而思/报君之傩，其有/敢不尽 力者乎？” 一要注意句中停顿，二要读生忠诚可信之情，三要 注意反问句的语气。(3) “今夫差衣水犀之甲者亿有三千”句中的“衣”是动词， 当作“穿”讲，应读y i o “有”通"又要读准字音，注意“夫差” “衣” “水犀之甲者”后的停顿。(4)第五自然段记述的是君民的对话，越国父兄再三请战， 情绪激昂，越王勾践谦逊、果断，侃侃而谈，有理有据。读时 要注意以上方面的表达。语速适中，语调要激昂、高涨。尤其 是“请报之” “请复战！”句要读生“国之父兄”摩拳擦掌的 急切心情。(5) “孰是君也，而无可死乎？”虽为反问句，却表达了越 国百姓对勾践的一片忠心。因此，既要读生反问语气，又要读 得诚信可见。(指名一位学生读，齐读，教师再加以指导)提问：第五、六自然段所写的主要